的地得的用法(小学语文教师必用)

的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，

左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，

左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。

请你正确填写\"的、地、得\"。

1 清晨，可爱（ ）多多兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）葵花园。她兴奋（ ）东 瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（ ）闻闻，情不自禁（ ） 翩翩起舞。

2 呀！怎么变成红色（ ）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（ ）跳起

来。他情不自禁（ ）大喊：\"我要飞！\"

3 机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍，它高兴（ ）忘了回家.

4 小明（ ）心情好（ ）不得了，他（ ）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（ ）微笑。

5 今天是个特殊（ ）日子——祖国 60 华诞，看着激动人心（ 情不自禁（ ）呼喊：“祖国万岁！”

6 他伤心（ ）向前跑去，顾不得去看看后面追他（ ）爸爸。

）阅兵式，我

7 面对欣欣向荣（ ）春天，我们怎能不投进她（ ）怀抱

8 他这次考（ ）不错，所以，一路走（ ）飞快，迫不及待（ ）想把这个好

消息与妈妈分享。

9 今天（ ）菜很合我（）胃口，所以我吃（ ）津津有味。

10 听到自己和“冤家”同桌，我尴尬（）傻笑着。

11 他脸上挂着甜甜（ ）微笑，幸福极了。他甜甜（ ）微笑着，幸福极了。

12.小明小心（）在口袋里装了很多小玩 具。

13 天黑了，路灯发出微弱（ ）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到 凉凉（ ）寒意，摸摸自己（ ）鼻尖，冷（ ）像冰，脚和手也有些麻木了。

14 这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（ ）记得，他（ ） 脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。

15 望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说：“我相信我一定能回到 祖国，现在终于回来了！”

16 松赞干布高兴（ ）穿上了唐朝送来（ ）汉族服装。

17 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（ ）紧紧的，全神贯注（ ）瞄准敌 人射击。

18 大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（ ）流下眼泪。

19 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（ ）向前奔去。他那顶棉帽子（ ）耳巴 忽闪忽闪（ ），渐渐（ ）消失在茫茫雪海中。

20 月亮照进窗子来，茅屋里（ ）一切好像披上了银纱，显（ ）格外清幽。

21.青年们渴望进步爱读好书（ ）热情，又一次深深（ ）印在鲁迅先生（ ） 心头。他把青年们（ ）这股热情看作对自己（ ）辛勤工作（ ）一种安慰， 一种鞭策。

22.榆树在不见人烟、一望无际（ ）沙丘上，也能顽强（ ）生长。它经（ ） 起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快（ ）安家落户。 深深（ ）水沟 跑过（ ）痕迹 小鸟（ ）爪印 ）泉水 快乐（ 诧异（ ）喊道 ）看看 谦虚（ ）多了 理解（ ）透彻 吃（ ）太快 开（ ）热闹 长（ ）漂亮

勤恳（ ）工作 兴奋（ ）很 清澈（ 专心（ ）听讲 尽情（ ）欢呼 结实（ ）身体 积

极（ ）思考 欢快（ ）嬉戏 认真（ 热情（ 跳（ 遮挡（ 字写（ ）劳动 ）招待 ）真高 ）太严 ）真好

分析（ 宽广（ 尽情（ 搅动（ 勇敢（

）清楚 ）马路 ）歌唱 ）飞快 ）前进

“的”“地”“得”的用法区别 作者：佚名 文章来源：转载 点击数：46833 更新时间：2008-3-23

“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识， 但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词 的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通 的现象。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念

1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用； 它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而 力主“的、

地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般 也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日 趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论 著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个 不同的字： 在定语后面写作 “的” 在状语后面写作 ， “地” 在补语前写作 ， “得” 。 这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法

1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用 来修饰、“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一 般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：

①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词 语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式 一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：

③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说 明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：

⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

三、“的、地、得”用法的常见错误

一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主 要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如：

① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓 语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。

②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地） 闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长， 但谓语 “成功” “的” 前的 明显用错了， 应该改为 “地” 。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”， 很对；

可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误 非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。

“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。这里“的”是代 词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。