关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告

学校 __________ 年级 __________

同学们好，首先感谢你们于繁忙之中参加这次有关课堂听写教学情况的问卷调查。下面请大家如实回答下列问题：

1. 你的英语老师经常在课堂上进行听写吗？A. 非常频繁B经常.C.有的时候D.从不2. 老师主要听写什么内容？A单词B单词与短语.C.句子D.语篇3. 你听写的试卷由谁评改？A老师B同学C小组长D.自己4. 听写由谁朗读？

A老师B同学C录音机D.听写软件

5. 听写完成后，你是如何掌握住所听语言知识，将之转化成能力的？A按要求补写B自己课后背诵C不再理会D.对所听内容加以运用6. 你觉得听写效果怎样？

A非常有效 B.比较有效 C.一般 D.收效甚微7. 你希望怎样进行听写教学？.

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关于学生英语学习情况的调查问卷定性分析

一．调查问卷说明本次问卷调查设计题目7道，6道为选择，一道为自主性回答题。参加调查人员为初中学生。本次调查共选择了来自涿州市双语中学，双塔中学和窝中学三所学校的90名学生，发出问卷90份，收回问卷90份。

本次调查内容重点是对初中学生对英语听写教学的态度，听写内容，听写方式，评改方式，纠错和知识内化方式进行调查，被调查的学生来自英语教学水平在不同层次的三所学校，以求调查结果具有代表性。

二、调查结果分析

依据答题情况，我们分析得出以下结论：约80%的英语教师在课上对学生进行听写。绝大部分教师在听写时只听词汇和短语。教师对听写的评改，一般由教师自己进行，也有一部分是让小组长评改。听写一般由录音机播放或教师自读。老师对听写后的知识掌握内化很忽视，甚至没有任何措施。学生认可听写在英语学习中的作用，渴望听写能更轻松。

科学家爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”——是的，的确应该如此！这也是我们的英语教学要追求的一种境界。就以上调查问卷数据分析，在英语教学中，课堂听写长期以来被大家认可为是一种行之有效的教学方法，我们提出的《初中英语课堂中多元化听写模式的研究》有着很明显的现实和理论意义。在本课题的教学研究中，我们将以多元化为特点来组织听写，让学生更好地查漏补缺和巩固知识。同时，多元化听写模式探索会让学生乐于学习、爱上听写这种传统语言学习方式，提高听写的时效，让它与时俱进。