《项链》一年级语文教学设计

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《项链》一年级语文教学设计

这篇课文中的小孩用大海螺和珍珠贝重生成了五颜六色颈链，而他印在沙滩上的足印，为海洋戴上金黄的颈链，使我们体会到他对海洋的钟爱和赞扬之情。下边由我来为大伙儿梳理了有关《项链》一年级语文教学设计，供大伙儿参照。 《项链》一年级语文教学设计1 课程目标：

1、用学了的多种多样识字方法熟记11个生词，标准、恰当、整齐地撰写4个生词。

2、能恰当、流利地朗读课文，基本感悟文章內容。 课堂教学关键： 认字、写毛笔字 教学环节： 第一课时

一、激起兴趣爱好，导进新课

1、播放视频《大海》的教学课件。看过影片，你想说什么?

2、激趣导进：海洋好美呀!今日，学生们想不想与老师一起海边游玩玩下? 3、提供课题研究。

二、试着学习培训认字读文

1、随意读课文，用喜爱的标记标出世字，读准多音字。 2、小组合作学习沟通交流认字、字组词。 3、查验学习效率。

4、教学课件提供生词，学员抢怕生字。 5、机构学员开火车视频识字。 6、随意朗读课文，随文认字。 三、再读课文，总体认知

1、同组朗读课文，留意读准多音字。思索：课文内容写了些哪些?用签字笔做上标记。

2、老师板书设计：海洋、海滩、海浪、大海螺、珍珠贝、小孩儿。 3、随意、流利地朗读课文。 四、具体指导写毛笔字

1、教学课件提供：白、的、又、和，学员拼音拼读生词并组词。 2、请学员剖析字形结构及笔顺。师范学校写。 五、课堂教学总结

说说这节课学得了什么专业知识? 第二课时

一、备考认字，朗读课文 1、备考识字。 2、玩游戏，认字。

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3、赛事字组词。 4、齐读课文。

二、品读课文，读中感受

1、随意课文内容，课文内容描绘的海洋的场景各自是什么样子? 2、再读课文，说一说：海洋的颈链是啥?

3、诵读具体指导：课文内容的句子十分唯美，读取轻轻松松、开朗、开心的语调来。

4、工作组展现读。 5、边听边赏析。

三、再读课文，提升训炼 1、机构女孩赛读第一段。

2、随意训练：海洋、蓝蓝的，海滩、黑黑的…… 3、随意练读第二段。 4、由谁来品鉴最终一段。 5、评读。

四、累积语句，扩展训练 1、提供课后练习，“说一说”，请学员先自己说，再班里沟通交流。 2、扩展训练：填一填。 ()的海洋 ()的海滩 小小()

五颜六色的()

五、课堂教学总结，布置作业 1、这节课学了什么专业知识? 2、布置作业。

《项链》一年级语文教学设计2 设计理念

大家老师只需把语文课的教学课堂深层次到日常生活，把语文学习的开心释放出来到日常生活具体中去赏析品位，从而再由日常生活的开心回到到对学习语文的偏爱和开心中，持续周而复始!真真正正让小孩享有语文学习的开心、日常生活的多种多样，把语文课与生活牢牢地地联络起來!

在这节课的教案设计中，我尤其重视和学员彼此之间的沟通交流，彼此之间的撞击。根据与歌曲、工艺美术等课程的融合，持续使主题风格得到提升，让学员充足体会原文中所蕴涵的真心。另外，十分重视学员人性化的发展趋势，程度地为学员给予一个能够自身展现的服务平台：能够随意选择识字方法，能够随意选择念书方法，能够发布自身读文后的与众不同体会……一切的一切全是为了更好地反映其个性化，反映快乐成长。 课堂提前准备

1.词句信用卡，生字卡片，制做课件制作，投射，音乐《童年》。(老师) 2.赞扬海洋的好词好句，课前预习生词，朗读课文;儿时玩乐的相片、纪念物、画。(学员) 学时分配 2学时。 教学环节

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第一课时 一、体会美

1.学员用课堂收集的好词好句赞扬海洋。 师：小朋友们，大家眼里的大海是什么模样的?能否用你收集到的好词佳句来勾勒一下。

2.引进课文内容题型。

(老师播放视频大海及欢笑声的音频)师：听，这个是什么响声?(海浪的声音)听，这个是什么响声?(欢笑声)今日使我们出海好么?脱下鞋子，光着脚丫子，一同感受一下踩在松松软软的沙滩上是如何的一种觉得，去体会那边带来大家的开心。板书设计课文内容题型，美读课文题型。

设计意图：本节课起止展现了读和说的互相联络，丰富多彩了学员的语言表达。随后把握住小孩年纪小、喜欢玩的特性，让她们感觉这堂课又要去去玩了，精神实质先愉快、轻轻松松起來，让学员对本节课学习培训充斥着兴趣爱好。 二、领略到美

1.教学课件播放视频课文和诵读日本动漫。

2.问：海洋有什么好玩?小孩儿开心吗?学生们，这时大家想读一读这篇课文吗?自身读一读吧，留意读准多音字，再把圈画的词语读一读。 3.标明自然段。

4.同学按段读一读，改正念错的多音字，再把圈画的词语一起读一读。 设计意图：构画面，想诗意，让学员基本体会美，体会开心，进而大大的地激起了学员的阅读文章心愿和自学能力。运用学员的阅读文章希望，完成学员读的心愿，做到流畅读课文的目地。 三、集中化认字

1.提供本节课单词信用卡。

师：词句小宝宝赶到了大家的教室黑板上，大家尝试了解了解他们。 2.师：挑选你喜爱的生词记一记。

3.师：将你记的字与你的同学说一说，共同进步。

4.师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，别的同学应当用心聆听，而且再次填补。 预置：

形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看) 反义：笑——哭

多音字：向——象、又——右、和——合 师任意正确引导： 挂：做姿势“挂”。 5.具体指导撰写：

(1)白(第一次撰写)：先观查“白”字在田字格中的部位;再细心看老师范学校写;学员撰写后临写，老师注重每单的部位和笔顺;学员自身撰写一个。 (2)和：了解新偏旁部首“”。

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(3)学员练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。

7.师：都学好了没有?接纳挑戰吧! (开火车视频检测词句信用卡) (开火车视频检测生字卡片)

设计意图：认字、写毛笔字是一年级语文课堂教学的关键。老师以学员为行为主体，遵照认字、写毛笔字规律性，用充斥着童真童趣的语言表达和方法激起学员写毛笔字的兴趣爱好。学员先观查，再临帖、再观查、再背诵，最后灵活运用本节课会写毛笔字。

四、布置作业，课后练习拓宽

找找描写大海的短文章，读一读并能详细介绍给朋友们。 设计意图：工作內容提升了学员搜集信息的工作能力，提升了语言表达能力，另外也丰富多彩了累积。这类开放式的工作，既缓解了学员的课业，又在学习的方法和习惯性上拥有方位的引导，这针对一年级的小同学而言是十分有利的。 第二课时

一、备考推进，激趣导进 1.老师正确引导：拼音拼读生字卡片，开展字组词，备考生词，指名读全篇。 2.老师激趣导进：学生们，今日使我们再次靠近海洋，去领略到海洋的美，感受海洋带来大家的开心!

设计意图：拼音拼读生字卡片，开展字组词，备考生词，抽同学们读全篇等课堂教学的设计方案推进了学员对生字的把握，根据适当的导进，再一次激起了学员们的学习培训激情。 二、感受开心——品位美

(一)品位第一自然段——美丽风景 1.指名读，问：这一自然段有两三句? 2.随意读，问：你有什么样的体会?

3.报告：感受到海洋很漂亮。(板书设计)

4.师：第一自然段仅用了三句话就要大家感受到海洋的美，创作者可真不简单。那他都用了什么词句呢?和同桌找一找，用浪线画一画，并说一说你的感受。 ①学员报告，老师任意具体指导，并板书设计，提供教学课件，反映这种词句：

蓝蓝的黑黑的小小 ②师：哪些蓝蓝的?哪些黑黑的?哪些小小?你要尝试讲出那样的语句：( )的( )。

③哪些又宽又远?哪些又长又软?你可以讲出那样的语句吗?又( )又( )。

④“雪白雪白”它是哪些的语句?(ABAB式)“雪白雪白”能够形容什么?尝试说一说。 ⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”能够形容什么?它的后边是表明动作的词语，因此用“地”。尝试说一说别的拟声词。

师：大家说得好美，那么美丽的句子，大家该怎样读呢?(想像，带小表情)按大伙说的我来读一读第一自然段——自身练一练——指名读，点评——男生和女生读。

(二)品位第二自然段——开心

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1.指名读，问：这一自然段有两三句? 2.随意读，问：你有什么样的体会? 3.报告：开心。(板书设计)

4.第二自然段用了许多精彩纷呈精确的形容词，你可以寻找吗?用三角号画一画，并和同桌做一做姿势来感受那份开心。

①学员报告，老师任意具体指导，并板书设计，提供教学课件，感受这种表明动作的词语：

笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名演出。

③师：使我们先快乐地读一读吧!

自读——指名读，点评——预选赛读。

④师：大家早已感受到开心，那小孩儿的快乐是什么呢?(有大海螺和珍珠贝重生成的颈链)

实际上啊，海洋也很快乐，你了解海洋的快乐是什么吗?(有欢乐的足印重生成的颈链，所以说，海洋的颈链便是——欢乐的足印!)

⑤那就要大家带上小孩儿的开心，带上海洋的开心齐读第二自然段。

设计意图：这一部分內容是整堂的关键一部分，老师正确引导学员刻苦钻研文字，学员应用抓字句子找、画、说等阅读技巧，根据思索、协作沟通交流、一同研究的教学方式，自主阅读，随意充足地表述。 三、提升开心——赏析美

1.多美了，使我们畅快尽情地伴随着歌曲齐读课文吧!

2.大家读得太棒了!读可以了吗?我觉得这时候大家看见书读早已表述出不来大家心里的淋漓尽致了，那就要大家全体起立，边做姿势，有边着小表情，配着清脆悦耳，记诵吧!

设计意图：这一阶段，重在提升学员的朗读兴趣爱好，提升累积，加重感受和感受，学员的情感获得了提升。 四、撰写开心——畅谈人生美

对啊，大家把一串串讨人喜欢的足印交给了沙滩，也把大家的开心交给了海洋，把儿时的开心始终地收藏在了自身小小心底里。此刻，你一定也想起自身儿时中很多快乐的事了吧。有哪儿让你产生过开心呢?你也当当网小作家，写一写吧!(背景音乐)

(投射，背景音乐指名展现著作)

设计意图：老师要为学员创作给予资源优势和宽阔的室内空间，提升写作具体指导。课堂学员们提前准备了相关的相片、纪念物、画等。引发小孩从日常生活找寻儿时的开心、共享儿时的幸福快乐。这一阶段也为写快乐的事做基本。能够模仿课文内容自身写一句话或是一段话，表述出日常生活的喜爱，提升语言表达能力。

五、喜爱美 师：大家的儿时真令人艳羡啊!谢谢大家将我带返回美好的童年，我觉得将我童年时最爱的一首歌与大家共享，使我们一同走入儿时的开心中吧!(播放音乐《童年》，在音乐声中当然完毕课。) 六、布局美术绘画工作，创造美 师：大家可真不简单，海洋也坚信学生们一定会绘制更美丽的画。回家了后，请学生们画一画你最爱的海洋，明日带回来，好么?

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《项链》一年级语文教学设计3 【课程目标】

一、专业知识与专业技能

1.了解11个生词和一个偏旁部首，会写4个字。 2.恰当、流畅、有情感地朗读课文。 3.掌握课文，了解海洋的颈链是啥。 二、全过程与方式

根据诵读并融合社会经验感受小孩儿海滩玩乐的开心。 三、感情心态和价值观念 造成对海洋的钟爱和赞扬。 【课堂教学关键】

有情感地朗读课文，学好本节课的生字词。 【课堂教学难题】

感受小孩子的开心，掌握海洋的颈链是啥。 【教学策略】

沟通交流法、阅读文章法。 【课堂提前准备】 课件制作、相关资料。 【学时分配】 1学时

【教学环节】 一、趣味性导课 1.学生们，大家来过海滩吗?能说一说海洋让你留有了什么印像呢?(提供有关照片)

2.让我们一起再说赏析美丽的大海吧。(播放音乐：《大海》) 3.有一位小孩子，他也赶到了海滩，他的情绪怎样呢?今日，大家一起学习《项链》一课，一起去掌握课文。

(板书设计课题研究)11.颈链(齐读课题研究) 二、总体认知

1.教师范学校读，学员用心聆听，留意不认识的生词。

2.学员依靠拼音字母自读课文，一边读一边下笔圈绘制本节课的生词。 3.学习培训生字词。 提供带音生词：

蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 (1)学员随意读生词。

(2)开火车视频读生词，团体改正。 (3)同学互相查验读生词。 (4)去音读生词。 (留意具体指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。)

衔接：下边，我们给生词找一个盆友，课文内容中带生字的词语你了解吗? 蓝天白云、高大挺拔、欢笑声、看见、方位、友谊、珍珠贝、小孩、挂在、日常生活、黄金

4.学习培训多音字组词。落(luò)落地式;落(là)落下来 5.提出质疑课题研究。读过课题研究，你有什么疑惑呢?

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(这儿的颈链是指什么?颈链与海洋有什么关系呢?)

衔接：下边，大家就一起走入课文内容开展细细地赏读，掌握主要内容。 三、选读理解

1.朗读课文，初读认知。

(1)教学课件提供有关照片和课文内容，生边观查边聆听朗读课文。 (2)学员自身诵读，再度总体认知课文内容。 (3)指名诵读，老师学生点评正音。

(4)课文内容一共分成好多个自然段?各自讲了什么?

(第一段：写了海洋、海滩、海浪的特性;第二段：小孩儿用大海螺和珍珠贝重生成五颜六色的颈链，他的足印为海洋加上了金黄的颈链。) 2.学习培训第一段。

(1)教学课件提供有关照片，指名诵读这一段，老师学生点评。 (2)思索：此段共两三句?看完你有什么样的体会? (三句话。使我们觉得到海洋很漂亮。) (3)创作者用了什么词句叙述海洋风景的美?

(蓝蓝的、黑黑的、小小、又宽又远、又长又软、雪白雪白。) (4)词语积累。

蓝蓝的(AAB)(渐渐地的)(肥肥的)(白色)

又宽又远(又……又……)(转悲为喜)(大又圆)(又蹦又跳) 雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考虑一下)(清扫清扫) (5)“哗哗地笑着”用了哪些修辞方法?写了哪些? (应用了拟人化的修辞方法，写下了海浪的顽皮，它在小孩的眼里便是一群活泼可爱的小伙伴们。)你也来感受一下这名小孩子的情绪，带上对海洋的钟爱和赞扬的语调读一读这一段。 3.学习培训第二段。

(1)教学课件提供有关照片，指名诵读这一节，老师学生点评。 (2)思索：小短文共两三句?看完你有什么样的体会? (几句话。使我们觉得到小孩儿很快乐。) (3)“五颜六色的颈链”指的是什么?

(“五颜六色的颈链”是小孩儿用小小大海螺和珍珠贝重生成的颈链。) (4)“金黄的颈链”又指什么?表达了作者如何的情感?

(“金黄的颈链”指的是小孩儿落在沙滩上的足印。从这儿看得出小孩子对自然界的钟爱之情。)

(5)师总结，具体指导诵读。小孩儿给海洋干了金黄的颈链，海洋也很快乐。使我们带上开心的语调读一读这一段。 4.扩展拓宽。 对啊，大家用大海螺和珍珠贝制成颈链，把一串串讨人喜欢的足印交给海滩，把开心的欢笑声始终收藏在童年记忆里。你的童年生活里有什么开心的事儿呢?和大伙儿共享一下吧。

5.教师小结：最终，让我们一起赏析音乐《童年》。(播放音乐《童年》) 6.具体指导撰写“白、的、又、和”：

(1)生观查田字格里的字，一起说说笔画部位。 (2)师范学校速写字。

(3)生描红，撰写，师巡查具体指导。

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7.课堂教学总结：

孩子们，这篇课文中的小孩用大海螺和珍珠贝重生成了五颜六色颈链，而他印在沙滩上的足印，为海洋戴上金黄的颈链，使我们体会到他对海洋的钟爱和赞扬之情。

四、汇总扩展

1.课堂总结：学生们，学完后本节课，你都有哪些获得呢?

(1)学会了本节课的生字词，体会到小创作者对海洋的钟爱和赞扬之情。 (2)体会到自然界的漂亮和儿时的开心。 2.随堂练

比一比，字组词。

白(乳白色) 和(友谊) 日(日出) 种(种田) 我能填。

(金黄的)颈链 (嫩白的)海浪 (欢乐的)鸟儿 (聪慧的)小孩 五、工作布局

1.恰当、流畅有情感地朗读课文。

2.收集相关描写儿童日常生活的诗词，读一读。 【板书设计】 颈链

海洋 海滩 海浪 很漂亮

小孩儿 开心

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