学前教育幼儿信息技术与学科教学融合教学设计案例《奇妙的种子》

学前教育幼儿信息技术与学科教学融合教学设计案例《奇妙的种

子》

信息技术与学科教学融合教学案例 姓名 信息运用多媒体信息技术向幼儿直观呈现小种子在四季的技术应用不同形态，感知小种子的生长变化，激发探究欲望。 说明 案例主题 《指南》指出：幼儿的科学学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动《小种子的四季之旅》，密切联系幼儿的实际生活，利用幼儿熟悉的植物的种子作为科学探究的对象，了解小种子在四季的不同形态，感知小种子的生长变化，在种子的生命历程中感受四季的轮回，激发探究欲望。 案例背景 《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域中目标1“在亲近自然，喜欢探究”。教育建议是：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。各种农作物的种子、瓜果蔬菜的种子、野生植物的种子，幼儿能说出很多很多；各种各样的种子是怎样发芽、怎样长大呢，他们有什么异同呢？孩子们对种子的生长变化产生了极大地兴趣，结合《奇妙的种子》这一主题活动，创设了此次案列活动。 案例描述

学科 科学

一、出示植物图片，引出关于种子的话题。 （一）提问： 这些植物是由什么长出来的？ （二）小结：自然界里的大部分植物都是从小种子成长起来的。 二、感知种子的四季生长变化。 （一）播放PPT1，幼儿讨论交流。 1、这是什么季节？在这个季节你们看到了什么？ 2、小种子在秋季是什么状态？ （二）播放PPT2，幼儿讨论交流。 1、这是什么季节？ 2、在冬天你能感受到什么？ 3、春天会来吗？ 4、小种子在春天会发生什么变化呢？ （三）播放PPT3，幼儿讨论交流。，幼儿讨论交流。 1、这是什么季节？你是怎么看出来的？ 2、小种子现在怎么样了？（发芽了） （四）播放PPT4，幼儿讨论交流。，幼儿讨论交流。 1、这是什么季节？ 2、在夏天，小种子发生了什么变化？ （二）播放PPT5，幼儿讨论交流。 1、又到了什么季节？发生了什么情况？（秋天到了，许多植物的种子成熟了）

三、幼儿自由讨论，尝试概括小种子在一年四季里经历的变化。 （一）教师提出启发性问题，引导幼儿讨论。 1、小小的种子自由长成怎样长成一株植物？它会经历什么？ 2、四季轮回带给种子什么样的变化？ 3、小结：春夏秋冬四季的不断轮回，让地球上的绝大数植物在不同的季节呈现出不一样的形态，不断地生长变化。 四、迁移“人的四季”相关经验。 师幼讨论，从种子的四季之旅联想到人的“四季之旅”。 （一）提出启发性问题： 1、小种子在四季呈现出不同的形态，那我们呢？ 2、不同的季节中的我们穿的有什么不一样？吃的有什么不一样？又会做什么不一样的事情呢？ （二）思考交流，提升经验。 1、你最喜欢哪个季节？我们会不会一直停留在自己喜欢的季节？四季更替的顺序会有变化吗？ 2、春夏秋冬像四个守秩序的小朋友，一个跟一个依次和我们相见，不早也不迟，从不插队。正因为有四季的交替，自然界才呈现出缤纷的色彩，也才有了我们丰富多彩的生活。 案例结果 通过多媒体信息技术的辅助作用突破了活动的重难点，生动形象地帮助幼儿感知了小种子的生长变化；在种子的生命历程中感受四季的轮回，对植物种子的好奇心与探究欲望得到了激发。

案例评析 本次活动将多媒体信息技术和自然科学知识巧妙的融合运用，激发幼儿的兴致，使得教学活动活动轻松有趣，让抽象的自然科学知识变得形象生动，幼儿学得开心、学得快乐，进一步激发了幼儿对植物种子的探究欲望。