、 ／■■ 一 堡 低年级的朗读指导 蔡细妹 （福建省莆田市涵江区第二实验小学，福建莆田３５１１１１） 朗读是小学语文教学的主要手段之 合于那些写景状物的优美文章。如教 是由于学生朗读时没有把１１、耳、跟、 一。新《语文课程标准》指出：小学 各年级的阅读教学都要重视朗读，要让 学生充分地读，在读中整体感知，在读 中有所感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感的熏陶。我们在教学中重视指 导学生的朗读，不仅可以让学生深刻理 解文章的思想内容，把静止在纸面上的 人物和事情及情景活泼起来，展示语言 美、韵律美，给人们一种身临其境的感 觉，还可以提高学生语言文字及语感的 能力，让学生在思想与能力上突现由 “感”到“悟”的飞跃。现就结合本人 的教学实践说说自己的做法和体会。 １．注意引导。示范朗读 低年级学生受知识面的局限，很难 体会语言文字的色彩、文章的思想感 情，这样就需要教师正确、耐心地去指 导、范读，教给他们一些朗读技巧，逐 步培养他们的朗读能力。范读一般有三 种形式：一是讲前范读，一般适合于情 境教学的文章。如教《小壁虎借尾巴》 这篇课文，课前教师进行精彩的范读， 可以让学生初步感知小壁虎借不到尾巴 是因为老牛、燕子、小鱼的尾巴各有用 处，使学生仿佛进入了当时的情景，在 这个基础ｊ：再指导学生有感情地朗读就 得心应手了。 一 是讲中范读，适合于范 读文中精彩的或重要的句段，多在理解 课文的基础上进行。如《春雨的色彩》 中有这样一段话：小黄莺说：“不对， 不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落 在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲 公英上，蒲公英花也黄了。”刚开始学 生把握不准，往往会把两个“不对” 读成高声喊叫。这时，教师适时范读， 把两个“不对”和“你们看”读得急 切些。学生借助听觉形象进入文章的情 境，进行朗读时，急促快速的语气就自 然而然地读出来了。三是讲后范读，适 ｔ８蜘哆 《黄山奇石》时，我先让学生闭上眼 睛，然后声情并茂地范读，让学生静静 地感受“黄山石”的“奇”，一幅黄山 美景图浮现在脑海中，达到一种境界， 提高学生的欣赏水平，从而达到培养学 生朗读能力的目的。 ２．创设情境，指导朗读 指导学生朗读必须“人情入境”。 具体的情境可以唤起学生相应的情感。 叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为 亲。”朗读教学十分注重创设情境，要 让学生进入意境去感知文中所描述的语 言形象，把书面语言转化为如见其人、 如闻其声的活动画面。如《回声》一 课，我针对低年级学生活泼、好动的特 点，编写了一个课本剧，以课文句子为 台词，学生当演员，借助手势、表情、 动作等，把静止文字转为动态画面，让 学生注意对话，运用不同声调，再现角 色形象。文中的妈妈用凝重缓慢的语 调，声音偏粗些，体现妈妈善于循循善 诱，引导孩子探索知识。文中的小青蛙 语调要高而且稍快，表现出幼稚但又活 泼、聪明的孩子形象。又如教《夏夜多 美》时，我先让学生看画面，分析本课 的情境，弱小的小蚂蚁掉进池塘里，既 害怕又着急；被睡莲救上来，心里有说 不出的感激；被蜻蜓和萤火虫送回家心 里特别高兴。因此，在朗读小蚂蚁的话 语时，要根据小蚂蚁的情感变化采用 “伤心一感激一高兴”的语气。其他三 个主人公，他们语言朴实，态度诚恳， 读他们的话语时，要采用诚恳的语气。 另外，课文的最后两段是对他们行为的 赞美，要读出高兴、感叹的语气。 ３．富有情趣，表演朗读 许多同学能正确、流利地朗读，甚 至会把课文背得滚瓜烂熟，但朗读时语 气却平平淡淡，总觉得少了点什么。这 心并用，没有用心体会课文所蕴含的丰 富深邃的思想感情。我发现低年级学生 有很强的自我表现欲，ｌ太］此，在课堂 上，教师应及时抓住时机，诱导他们进 入“角色”。这样，不仅可以加深对课 文的了解，而且能启迪他们的思维，提 高他们的表演能力和口头表达能力。如 教《小蝌蚪找妈妈》一课时，我先让 学生读通课文，然后请儿位小朋友表演 小蝌蚪，－－－－．位表演青蛙妈妈。当小蝌蚪 找到妈妈时，他们游过去叫： “妈妈， 妈妈！”没想到这些学生把小蝌蚪找到 了妈妈那种兴奋、亲热的样子表现得淋 漓尽致。青蛙妈妈往下一看，笑着说： “孩子，你们已经是青蛙了，快跳上来 吧！’．这位学生把大人对小孩说话的神 态、语速、语气模仿得非常生动。由 此，我想低年级学生虽然不能领略文章 的情感，但他们的模仿力惊人。这样， 通过表演来激发学生的朗读兴趣，就可 以调动朗读的积极性。 ４．利用多媒体图像，深化朗读 多媒体具有特殊的形象性和感染 力。低年级课文中，有与课文密切联系 的插图，要适时用插图配合朗读。这 样，既是对学生进行看图能力的训练， 也能收到良好的朗读效果。如教学《王 二小》，利用课件展示文中插图，画面 中敌人威逼王二小带路，读时要表现出 敌人的凶恶；王二小装着顺从的样子， 语气要平缓些，表现出王二小的机智； 王二小被杀害了，要慢读，语调要低 沉，表现人们伤心难过的心情；敌人全 部被消灭，要读出胜利后的喜悦。最后 结束课文时，把一一首《歌唱二小放牛 郎》歌曲教给学生，他们一边唱歌，一 边表演，在边唱边演中，深化了对课文 的理解和感悟。
