师德建设 论如何强化小学师德师风建设 邱仕荣 （江西省铜鼓县三都小学 江西铜鼓 ３３６２００） 摘要：全面推进素质教育，切实强化师德师风建设是现代小学教育的中心环节。加强教师师德师风的建设有利于更好的发展我国农村 义务教育事业，在保证基础教育的前提下，加快了农村人才建设的步伐，对我国教育事业的整体平衡建设，社会的全面发展提供了有力的 保证。因此，本文从如何加强小学师德师风建设出发，论述了小学教师应具备的基本素质和教育精神，为我国教师队伍的规范和小学教育 事业的健康发展指明了方向。 关键词；农村４、学 师德师风建设 中图分类号：Ｇ ４ ８ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９ ７９ ５（２０ｌ ０）１ ２（ｂ）一０２ ５５－－０１ 心世界，掌握它们的心灵动向，从而成为 有人把教师比喻成蜡烛，蜡炬成灰泪 神素质的综合具备，因此为人师表才是 始干；也有人把教师比作是人类灵魂的工 程师、辛勤培育祖国花朵的园丁、大海航行 中的灯塔、吐尽轻丝的春蚕……无数的歌 颂声、赞扬声足见教师职业的神圣和伟大。 教师这种伟大的奉献精神与教师的职业道 德以及教育素质是密不可分的，只有高尚 的师德和健康的师凤才是教育之本，也只 有拥有这样素质的教师才是为人师表的典 范。因此，师德师风建设是立教之本，是树 人之源，是规范我国教师队伍建设，提高教 育事业整体发展水平的核心。 １师德师风建设的重要性 所谓师德，就是教师具备的最基本道 德素养；师风则是教师行业的行为作风和 风尚风气。 强化师德师风建设是长久以来教育事 业发展强调的永恒主题，这正是由于教师 职业的特殊性和使命感所赋予的比其它职 业对于职业道德，作风建设的更高要求。教 师是知识的传播者、是传道、授业、解惑的 智者，是智慧的源泉、力量的化身、道德的 楷模和人格的典范。因此，教师的言行举 止、行为规范无时无刻不影响着学生的思 想发展、人生观及世界观的形成。为人师 表、严于律己、表里如一、奖惩分明、作风正 派、循循善诱、诲人不倦、谦虚谨慎的教师 才是莘莘学子们正确的学习榜样、有力的 依靠和立志成才的典范。 然而，随着时代的进步，社会的发展， 各类不踺康的思想、错误的论断充斥着教 师行业，成为强化师德师风建设道路上 的绊脚石。这些有的是教师自身素质不 高、人格扭曲的结果，有的是因社会风气 不正导致了人云亦云、别人做我也做的歪 风、邪气现象。有的教师在教育中只求高 分，却忽略学生德、智、体、美、劳的全面 发展，从而陷入了应试教育的窘境。他们 认为，学生的天职就是学习，就是要在考 试中取得高分，身为教师只要教书的水 平高，自身的业务素质过硬就是一名合 格的教师。然而，教师的整体素质却不仅 仅只包括业务素质，还包括道德素质、精 合格教师所应具备的最基本素质。 学生的良师益友。 还有些教师自知教师对学生引导、教 ２．３热爱学生 育的重要性，因此便利用职务之便向家长、 身为教师就要像热爱自己子女一样的 向学生索要劳动的回报，认为这种家长对 发自内心的热爱每一个学生，一视同仁的 老师的“表示”是正常现象，久而久之，家长 以爱的方式进行对学生的情感教育。热爱 也认为只有向教师“表示”之后，自己的孩 并不等于溺爱、偏爱，更不等于变相的体 子才能受到老师特有的照顾，按劳所得，各 罚、训斥与责骂，而是应通过不断的鼓舞与 取所需，因而变成了司空见惯的现象。这便 激励、理解与宽容、不懈的努力与坚持才能 是缺乏师风建设，缺乏职业道德的深刻体 从根本上帮助学生，赢得他们的信赖，使之 现，长此以往将会形成一种恶性循环—— 体会到教师无私的爱与奉献，从而感召他 不吃学生、拿学生的教师就是不正常的教 们迷途知返，存着感恩的心去学习和发展。 师。试想，如果教师队伍变成了这样一种状 ２ ４敬业精神 况，我国的社会主义建设之路将会何其难 孜孜不倦、业精于勤、一丝不苟、无私 走，我国人民的全面发展将无从谈起。因 奉献的敬业精神才是做好教育事业，当好 此，从基础做起，强化小学师德师风建设才 人民教师的根本前提。强烈的责任感和事 是教育事业健康、稳步发展，社会长久治安 业心是前进的动力和发展的方向，只有坚 的必要保证。 持不懈、无怨无悔、不计回报的投身干教育 事业中才能享受桃李满天下的喜悦。我们 ２师德师风建设的主要环节 应时刻记住人民教师职业的伟大与光荣， 我国规范现时期小学教师职业道德和 时刻记住教师职业的神圣与重要，才能用 师风建设主要从为人师表；言传身教；爱岗 敬仰的精神、敬业的精神服务社会。 敬业；热爱学生等几个方面进行。 ２ １为人师表 ３结语 教师是教书育人的典范，具有对学生 枯燥、严厉的教育只能培养出服从命 的示范性和学生向师性等特征。因此，育人 令的机器，只有以身作则、为人师表、言传 者必先规范其言行、从我做起，抓细节、抓 身教、作风正派的以爱的方式实施情感教 小事，做到以身作则、严于律己、率先垂范， 育，才能从根本上达到教书育人的目的。树 为学生树立学习、模仿的好榜样。对于严格 立以整洁的仪表影响人，以良好的言行鼓 要求学生的，教师自己首先要做到，例如不 舞人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识 迟到早退、穿戴整洁、态度认真、礼貌待人、 引导人，以博大的胸怀包容人的良好的师 客观谦虚、遵守纪律等。这些待人接物的基 德师风，才能加强小学教育建设，保证教学 本准则有利干培养学生形成良好的自身素 质量，从而实现学生的全面发展。 养，对于其今后走向社会提高适应力和沟 通、交际能力有着良好的促进作用。 参考文献 ２ ２言传身教 【ｌ】周济．大力加强师德建设，努力造就人 教育的实施是通过教师良好言行的感 民满意的教师队伍【ｚ】．在２００９年“全国 化、设身处地教育的感染逐步建立学生对 师德论坛”上的讲话． 学习的热情和汲取知识欲望的过程。因 ［２】郭扶庚．师德师风建议之我见［Ｊ】．价值 此，言传身教、真诚待人、作风正派的教师 工程，２００９：２３～２４． 才能以实际行动达到育人的目的。教师还 ［３】蒋正平．农村中小学师德建设问题探析 应关心学生的课余生活，思想成长，注重 …．现代中小学教育，２００９（１１）：４１～４２． 对人格培养的心灵沟通，通过不断的家 访、谈心，了解家长们无法了解学生的内 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｏａｔｉｏｎ ＩｎｎｏＶａｔｉｏｎ ＨｅｒａｌＯ ２５５
