０４４ Ｉ写作讲坛 作文教学中如何运用多媒体 ◎刘学鹏 教学的实践令我深深地感到．在传统的以教师 为中心，“教师讲，学生听”的教学模式中，作为认知 给教师以有益的压力，有力促进了教学相长。 四、利用多媒体利于学生的情感升华 语文教材中有许多要求学生体会人物内心活动 的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形 象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学 主体的学生在教学活动中自始至终处于被动状态， 其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的 培养。而信息技术的介入，为教学注入了新鲜血液并 带来了活力。运用多媒体教学作文，可以突破时空的 限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设 良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在 愉快的情绪下写作。总之，运用多媒体技术教学势在 必行，它直接的优点表现在： 一、利用多媒体创设情境。唤起学生写作灵感 我们的学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备 贫乏，因此往往对语文教材中课文的形象、意境感受 肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语 言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活 见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现课文中的事 物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。 二、利用多媒体学生乐于写作 语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生 的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给 学生是抽象的印象，运用多媒体技术，提供形象、生 动的参照物，诱导学生进行多角度、多方位的观察， 激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能 力和表达能力得以培养，课虽尽而意无穷。教育家乌 申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀 学生掌握知识的意向。”而有了兴趣，也就有了作文 的动力，有了作文的潜力。一旦我们的作文课使学生 有了兴趣，学生自然就会进发出写作文的积极性和 主动性。这就要求教师在平时的作文训练中，要做个 有心人，可以借助多媒体手段的直观性激发学生的 写作兴趣。 三、利用多媒体打开学生的想象 多媒体技术引进语文课堂教学，对丰富学生表 象，发展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理 解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场 景有着重要的作用。要抓住儿童往往用形象思维、直 观思维的心理特点，千方百计的应用多媒体手段把 图画用作叩开他们想象空间的钥匙，从而架起一座 思维的桥梁，指导学生将画．ｔ 的内容变成有外貌、有 言谈举止的、活生生的人或物， 静止的厕面更有生 气。思维被课件大大激活的学生会给教师以启发，会 时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有 感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰 满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生 体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学 生的“乐学”情绪十分重要，要想写出好的作文，首先 就必须有敏锐的观察能力作为基础。而在现实生活 中，却难以突破时间空间的限制，为学生提供好的观 察对象。于是，在教学中，我运用了多媒体教学来解 决这一难题。第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而 在于激励、唤醒和鼓舞。”在作文教学中，应用信息技 术激发出一种强大的创作动力，学生把作文当成一 种乐趣，越写越好，我们共同享受着这种快乐。 与信息技术整合，并不等于抛弃了传统的教学 方法，可以让两者结合。课堂教学的主体和主导都是 人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，课件的使用、 录音朗读带及唱片的选择、运作要适时、符合教材情 景需要，为学生的想象留有足够的余地，注意信息技 术运用的适度与简捷。 多媒体技术应用于教学，有助于调动学生情感 因素，调动学生的积极性，提高教学信息传递和加 ｔ 的效率，改善学生记忆的效果。利用多媒体辅助作文 教学，不但可以给学生创造一个亲切、轻松的学习环 境，更能启发学生了解人物的内心活动，落实重点圳 练项目方面，发挥重要的作用。多媒体运用到语文教 学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对 学生来说更是享受一种高层次的教学，学生在听教 师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂语文课， 最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息 和高效率 参考文献： ［１］李克东．信息技术与课程整合的目标和方法． ［２］郑剑非．信息技术与语文课程整合的实践与思考 刘学鹏，山东淄博市 临淄区金山镇王寨小学教师
