第１期 ２０１５年 陕西交通职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａ１ ０ｆ Ｓｈａａｎｘｉ Ｃｏｌｌｅａｅ ０ｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ＆Ｔｅｃｈｎｏ Ｎ０．１ ２０１５ 试论高职人才培养与素质教育 罗晓春 （陕西交通职业技术学院思政部，陕西西安７１００１８） 摘要：素质教育是尊重人的教育，注重学生可持续、全面发展，重视学生创新精神和实践能力的培养，是适 应新时代的教育新模式。高职教育应注重落实素质教育理念：高职人才培养目标与素质教育理念相契合；素质教 育着眼学生的可持续发展，与高职教育的教育模式相契合；素质教育促进学生全面发展，与高职教育的课程设置 相契合；素质教育重视创新精神和实践能力培养，与高职教育的整体教学设计相契合。 关键词：素质教育；高职人才培养；教育模式 中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 文章编号：（２０１５）０１－００３９－０３ Ｏｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔａｌｅｎｔｓ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ａｎｄ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＬＵ０ Ｘｉａｏ—ｃｈｕｎ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｉｄｅｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃｓ，Ｓｈａａｎｘｉ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｉ ａｎ ７１００１８，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｏ ｒｅｓｐｅｃｔ ｐｅｏｐｌｅ，ｔｏ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ａｎｄ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎ— ｓｉｖｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｏ ａｔｔａｃｈ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｓｐｉｒｉｔｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｂｉｌｉｔｙ， ａｎｄ ａｌｓｏ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｍｏｄｅ ｏｆ ａｄａｐｔｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｎｅｗ ｅｒａ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｃｕｓｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅ— ｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｎｃｅｐｔ ｉｎ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｔａｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔａｒｇｅｔ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｏｒｋｓ ｏｎ ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ：ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｌｌ—ｒｏｕｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔｔａｃｈｅｓ ｇｒｅａｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｓｐｉｒｉｔｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｃｏｎｆｏｒｍｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｔｌｅｎｔｓ ｔｒａｉｎｉａｎｇ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ 素质就是事物本身的性质。教育学所说的人 的素质主要指三类：自然素质、心理素质、社会素 质。自然素质指的是人的身体素质。心理素质指 需要重视素质教育。 １ 高职人才培养目标与素质教育理念相 契合 教育不是单纯的应付考试，简单的培养学生考 试能力的教育模式就是通常所说的应试教育。素 质教育是与应试教育相对的，是以提升受教育者多 的是人的性格品质和心理能力。社会素质包括内 容较多，有政治素质、思想素质、道德素质、业务素 质、审美素质、劳动技能素质等。在对学生的教育 中，素质教育应该成为教育者普遍的共识。不仅中 小学基础教育需要实现素质教育，高职人才培养更 方面素质为目标的教育，它尊重学生的个性，注重 开发学生的潜能，倡导学生创新能力、学习能力和 收稿日期：２０１４—１０—２７ 作者简介：罗晓春（１９７３一），女，陕西交通职业技术学院思政部副教授。 ３９ 第１期 ２０１５钜 ＮＯ．１ 陕西交通职业技术学院学报 ２０１５ 可持续发展能力的锻炼和培养。素质教育强调教 育的目的是培养人，教育就是要使每一个学生都得 到发展，使每一个人通过教育获得发展和提高。应 试教育是以选拔拔尖学生为目标，通过应试教育的 方式，将多数不够拔尖的学生淘汰掉，以此来选拔 精英。应试教育实质是精英化教育。而素质教育 尊重学生的个性，强调通过教育使每一个学生都得 到发展。素质教育相信每个学生都有自己的潜能， 教育就是要帮助学生发挥潜能，变潜能为显能。素 质教育不以同一个标准衡量和要求学生，它给每一 个学生充分发展的空间。显然，素质教育更符合现 代教育理念，特别是适合大众教育的新时代。２１世 纪，全球化、多元化成为突出特征，人的个性得到人 们更多的尊重和认同，创新精神被更加推崇。教育 观念也随之发生巨大变化，与之相应的是教育模式 的改变，由过去短缺时代的精英化教育，变为多元 化新时代的大众化教育。大众化教育就是要尊重 每一个人的个性，相信每一个学生的潜能，帮助每 一个学生发展自己的潜能，通过教育使每一个学生 得到发展和提高，从而使每一个学生获得人生的 成功。 高职学生大多是高考不成功者，高考不成功不 等于人生不成功，其潜能和优势更多体现在应试能 力之外的方面，这正好与高职人才培养的目标相契 合。高职教育就是要培养适应生产、建设、管理、服 务等第一线需要的高级技术应用型人才。对于高 职生来说，不擅考试，但是动手能力强。这一特点 正好适合培养其职业技能，成长为高级职业技术人 才。高职教育不以单纯的考试来衡量学生，重视学 生动手能力培养，重视学生实训实习，通过在做中 学来培养学生的专业技能，这正是符合素质教育的 理念。通过高职教育，使学生动手能力强的优势得 到发挥，成长为某一行业的高级技术应用型人才， 人生同样可以出彩成功。 ２ 素质教育着眼学生的可持续发展，与高 职教育的教育模式相契合 在２１世纪的学习化社会中，惟有具备终身学 习能力和自主发展能力的人，才能适应社会并创造 未来。素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。 教是为了不教，素质教育不仅注重学生现在的一般 ４０ 发展，还要顾及学生现在一般发展对于未来的发展 价值和迁移价值，并且重视直接培养学生自我发展 能力。学习要伴随人的一生，不仅要让学生“学 会”，而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，而 且要给学生打开知识宝库的“钥匙”，要使学生学会 学习，学会发展。高职教育的“工学结合”教育模式 就是素质教育着眼学生可持续发展特征的体现。 “工学结合”是以培养学生职业能力为目标，以 校企合作为载体，把课堂学习与企业工作紧密结合 起来的人才培养模式。为适应“就业导向、工学结 合”的新形势，作为以培养生产、建设、管理、服务第 一线的高级应用型技术人才为目标的特殊教育形 式，高职学院按照职业岗位的工作过程来进行教学 安排和课程设计，其教学内容必须围绕学生如何就 业来设计，教学过程必须实现校内学习和企业工作 相结合。这种人才培养模式能使学生最直接地熟 悉职业工作状况，适应职业环境，获得职业岗位所 需要的专业知识、技术技能和职业素质，从而基本 实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对 接，因而成为高职院校培养人才的特色和优势。高 职教育工学结合的教育模式不仅仅培养学生学会 了某一项专业技能，还通过这种教育模式教会学生 学会了在“做中学”这样的学习方法，这一方法对学 生是受益终身的。学生在以后的工作中，就能运用 这一方法，不断学习新技能，不断得到提高，从而得 到可持续发展。 ３ 素质教育促进学生全面发展，与高职教 育的课程设置相契合 学生的进步和成长不能仅仅只表现在学习成 绩的提高上，它应该表现在思想、道德品质、心理、 身体、智能、劳动技能、可持续发展能力等多个方 面。素质教育强调要克服那种只重视智育，轻视德 育、体育和美育，在智育中又只重视知识传授、忽视 能力培养的倾向。教育要促进学生全面发展，素质 教育的这一观念被很好地体现在高职教育中。高 职教育的课程设置中，强调要突出学生的能力培 养，要基于实际工作岗位需要进行课程设置。高职 教育开设了专业基础课、专业技能课、体育课、思想 政治课、人文选修课、各类社团活动，等等，通过这 样的课程设置，以培养学生的实际工作技能和素质 第１期 ２０１５正 ＮＯ．１ 陕西交通职业技术学院学报 ２０１５ 为目的，培养了学生的职业核心素质、职业素质、岗 位工作技能、锻炼了学生体质及合作意识，这样的 课程设置还培养锻炼了学生的思想道德素质、政治 素质、身体素质、人文修养、组织活动能力等。 全面发展不是平均发展，它其实也要求教育者 既能照顾全体学生的需要，又要满足优秀个体的发 展需要。高职教育的工学结合，基于工作过程的课 程设置促进了学生全面发展，照顾到了全体学生， 同时，对于个别优秀学生，又通过奖学金制度、各类 竞赛制度，鼓励这些学生更加优秀突出。从而把群 体培养目标和个别发展目标统一起来，把培养优秀 人才的任务与提高劳动者素质的任务统一起来，真 正体现了素质教育中的全面发展要求。 ４ 素质教育重视创新精神和实践能力培 养。与高职教育的整体教学设计相契合 江同志在庆祝北京大学百年校庆的“五 四”重要讲话中指出：“当今世界，科学技术突飞猛 进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，”＿ｌ 他 还反复指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家 兴旺发达的不竭动力 。”１９９９年全国教育工作会 议上，江同志进一步指出：“面对世界科技飞速 发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关 系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”他指出：教育 在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负 着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神 和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由 教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果 的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制 度＿３ Ｊ。民族创新精神的复兴，关键在于教育。素质 教育要完成培育民族创新精神和培养创造性人才 的特殊使命。 重视创新精神和实践能力培养，也是素质教育 的一个重要特征。这一特征与高职教育的整体教 学设计相契合。高职教育模式的突出特色就是工 学结合，课程教学强调基于工作过程设计教学内容 和环节，以能力培养为目标，以项目化教学为载体， 注重学生实践能力的培养。高职教学设计中，不仅 有课堂的理论学习，更要注重实训和实习。高职院 校都配备有实训指导教师，有专门的实训实习基 地，各专业每学期都安排有一定的实训周，在高职 第三学年会安排学生到实际工作岗位参加实习，以 培养学生的岗位技能。在课堂教学中也强调以实 际工作过程安排教学内容和各个环节。这样的教 学设计，通过引导学生边做边学，使学生在观察、实 操中实践能力得到锻炼和提高，创新精神得到培 养。在课程考核中，注重平时成绩的记录，关注学 生的点滴进步。高职院校专业课教师也多是“双师 型”教师，他们利用假期到企业实践锻炼或到企业 参加顶岗培训。在高职院校每年开展的学生技能 大赛活动中，以鼓励学生创新和实践为目标，收效 显著。 随着我国经济结构转型调整，高职教育必将获 得越来越大的发展机遇。高职教育人才培养模式 符合素质教育理念，必将为社会主义改革开放事业 培养更多更好的高级技术应用型人才。 参考文献 ［１］江在庆祝北京大学建校一百周年大会上讲话—— 继承和发扬运动的光荣传统［ＯＬ］．人民网，１９９８一 Ｏ５—４．ｈｔｔｐ：／／ｐｏｌｉｔｉｃｓ．ｐｅｏｐｌｅ．ｃｏｒｎ．ｃｎ／ＧＢ／８１９８／１５３６０９／ １５３６１３／９２１９６０８．ｈｔｍ１． ［２］江在１９９５年全国科技大会上的讲话［ＯＬ］．中广 网，２００７—７—２０．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｒ．ｃｎ／ｔｆｍｂ／ｋｊｄｈ／ｂｊｚｌ／ ２００６０１／￣００６０１０９ ５０４１５２２７２．ｈｔｍ１． ［３］江在全国教育工作会议上发表重要讲话强调“国运 兴衰系于教育教育振兴全民有责”［Ｎ］．人民日报（第 １版），１９９９—０６—１６． ４１
