维普资讯 http://www.cqvip.com ２００２￣ｌｏ Ｊ（￣ｌ １３６￣）圜目囝日 中图分类号：Ｇ７１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—０８４５（２００２）１０—００３８—０ｌ 高职教育是２ｌ世纪我国人力资源结构和教育结构调 整时必须考虑的一种重要的教育形式。要发展高职教育就 必须更新教育观念和人才观念，深化教育改革，积极构建高 职教育人才培养模式。 高职教育人才培养模式是受国家的政治、经济、文化和 价值取向制约的。不同的时代有着不同的高职人才培养模 式。在计划经济时代，由于教育资源的相对匮乏，实行了所 谓的“精英教育”模式，教育资源主要用在学术人才和工程 人才的培养上，忽略了技术型和技能型人才的培养。由于 我国劳动者的素质较低，特别是高级技术型人才的匮乏，导 致我国科技成果的转化率和利用率偏低，科技对经济发展 的贡献率只有３０％左右，远远低于发达国家６０％～８０％的 水平。为适应高科技发展对生产力变革提出的新要求，促 进科技向生产力的转化，提高劳动者的素质，使我国的经济 构建高职教育人才培养模式，必须深化教学改革，转变 教育观念。一是高职教育人才培养定位要准确。高职教育主 要是为地方的基层经济组织培养技术应用型人才的。我国 加入ＷＴＯ后，随着国家经济的发展，对技术应用型人才的 需要显得更为突出，需要一批有一定理论基础的技术应用 型的人才方能把工程设计、技术方案、作业指导文件等科技 成果转化为产品，并产生经济效益。二是掌握理论知识要以 实用、适度为原则，突出技能教育。在企业中，由于技术应用 型人才主要是要具有转化科技成果的技能，所以，高职教育 的基础理论内容应实用和适度。在掌握一定理论知识的基 础上，加大实践训练的力度，使他们尽快掌握技术含量高的 操作技能，以便为当地的经济发展服务。三是应突出实践训 练的特点。高职教育的特点决定了在人才培养、专业设置时 要以市场为导向，及时掌握高职教育与经济发展以及人才 市场的需求变化情况。要以现代技术为基础，更新教学内 容，修订培养计划，强化实践环节，培养符合社会实际需要 的有用人才。四是造就一批基础知识扎实又具有技术应用 能力的教师队伍。高职教育的主要特点是突出实践训练，目 的在于培养技术应用型人才。这就必须先培养既有扎实的 基础知识又有较强实践能力的“双师型”教师，并注重从生 产一线聘请既有实践经验又有较高理论水平的技术人员担 任教师，为教师队伍增加新生力量。五是明确高职教育的办 学目标，推行双证制度。高职教育以培养较高层次的技术型 和操作型的专业人才为主要目标，具有较强的岗位职业特 点 高职教育的专业设置必须首先满足生产第一线的职业 岗位需要，因此，高职教育的课程设置不能以学科划分为基 础，而应按照岗位职业所需的技能体系为基础来设置，充分 体现培养目标的针对性和实用性。要拓宽学生的知识面，尽 步入可持续发展的轨道，对构建高职教育人才培养模式的 研究就具有极其重要的现实意义。 构建高职教育人才培养模式，必须突出观念的更新。 有些地方领导不重视应用型人才的培养，没有把发展高职 教育放到适应经济发展、科技发展和社会需求的高度来认 识。有些高职学校对高职教育的发展方向和教育结构的变 化及自身的办学方向认识不清，把握不准。不少地方院校 的主要财力、物力和制定偏向于师范方向，办大学校， 而没有特色学科和专业。另外，许多考生及其家长对高职 教育缺乏足够的认识，认为高职教育层次低、不规范，从而 使高等职业学校生源不足，教学质量不高。用人单位对高 职教育缺乏认识和了解，对高职学校培养出来的人才持怀 疑态度，造成了高职毕业生就业难，而且在一定程度上也制 约了高职教育的发展。 要大力发展高职教育，就必须重新构建高职教育人才 培养模式，把知识、能力、技能等要素进行有机结合。知识 是能力、技能的有效载体，能力、技能则是知识的具体体 现：能力和技能是在掌握了一定知识基础上经过培养和实 践锻炼而形成的。丰富的人文知识和科技知识可以促进能 力和技能的提高，而较强的能力和技能可以提高知识获取 和利用的效率。新的高职教育人才培养模式应特别突出能 力和劳动技能的培养和训练，而这正是当今高职教育的薄 弱环节。素质是指人在先天生理的基础上受后天环境、教 育和价值取向的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养 成的比较稳定的身心健康发展的基本品质。高的素质可以 使人的知识、能力和技能更好地发挥作用，促进其知识、能 力和技能的进一步提高。只有坚持知识、能力、技能的有机 结合，在注重素质教育的前提下，重视能力和技能的培养， 才能适应２ｌ世纪中国经济建设和社会发展对高职人才的 要求 快提高他们掌握科技含量高的操作技能的水平。六是建立 实践基地并依托有关产业部门，提高学生的实践动手能 力。高职教育必须建立自己的实践中心或实践基地，同时依 托相关产业部门，充分地利用社会的教育资源培养社会所 急需的人才。如果高职教育采取共建联营合作的方式．这不 仅拓宽了高职院校的校外实习基地，满足了实践教学的需 要，而且还可以由此加强与公司、实习厂家、商家、科研单位 等部门的信息交流，及时了解社会对实用型人才需求的变 化，有利于高职院校进一步调整专业设置，改进教学方式， 更好地促进高职教育的发展和当地经济的腾飞。 参考文献 １．骆洁嫦：《高职教育实践与发展的思考》【Ｊ】，载《交通高教 研究》，２０００（３），８６页。 ２．刘珂、翟春：《制约高职教育发展的因素厦对策》【ＪＪ， 载《辽宁教育研究》，２０００年增刊，８页。 作者单位广东省肇庆学院 （责任编辑 方 成）
