小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《巧妙的结构》说课稿

小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料

《巧妙的结构》说课稿

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

我今天说课的内容是《巧妙的结构》，我将从说教材，说学情，说教法、学法，说材料，说教学流程五方面展开说课。

一、说教材

（一）教材内容：

《巧妙的结构》是冀人版科学六年级下册的第一单元《风格各异的建筑》中的第二课。

（二）、教材简析：

本课是在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。活动1“常见建筑物的结构”目的是让学生通过观察认识建筑物的形状和结构，制定标准对建筑物的结构进行分类，以培养学生的观察、比较、分类能力。活动2“探究建筑物结构与力的关系”是一个学生自主探究活动，其目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证、得出结论的能力。拓展活动“各具特色的形状和结构”是帮助学生认识自然界中更多的结构，分析

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结构特点与其功能的关系，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，并进一步联想到建筑物的结构与自然事物的相似之处。

(三)、教学目标：

科学探究目标

1、能通过科学阅读的方法，对建筑物的结构有比较正确的认识；

2、能提出对古建筑物长期存在原因的猜想；

3、能从结构角度分析并推理出增强建筑物承受力的道理。

情感态度与价值观目标

能通过观察各种自然事物的巧妙结构，体会其中之美，进而产生更深入探究的愿望。

科学知识目标

1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

2、能举例说明自然事物和建筑物的结构都是与其功能相适应的。

STSE（科学、技术、社会、环境）目标

1、能分析出各种建筑结构与自然结构的相似之处。

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2、能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。

（四）、教学重点和难点：

教学重点：

能通过实验探究归纳出建筑物承受力与结构之间的关系，并能分析出增加建筑物承受力的道理。

教学难点：

能通过实验探究归纳出物体的结构与受力之间的关系。

二、说学情

本课之前，学生通过对《常见的建筑》一课的学习已经对建筑物的产生和发展，结构与功能有了初步的了解，认识了不同风格的特色房屋。在本课之后，学生还将继续欣赏建筑之美，从而总和提高科学素养。

三、说教法、学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教师讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

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四、说材料

多媒体课件（图片）、设计方案表、学生实验用品等。

五、说教学流程

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，在我们河北的赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？学生踊跃回答（教师适时地将 “赵州桥”的图片出示在大屏幕上。）

教师谈话：是的，关于赵州桥你都了解什么呀？

预设: 赵州桥是拱形桥；赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱；整个桥没有一个桥墩；传说是鲁班建造的，其实是隋朝匠师李春设计建造的；它有一千四、五百年的历史了……

教师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来呢？

【设计意图】利用学生熟悉的赵州桥这一古建筑导入新课，通过质疑激发了学生的探究欲望，确定了研究方向，为本课教学的顺利实施作好铺垫。

世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存

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至今。大家看，这些建筑你们认识吗？ （出示：长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等世界著名建筑的图片，师生共同说出建筑物的名称和结构）

【设计意图】帮助学生认识具有典型结构特征的著名建筑，同时了解学生通过课下科学阅读对建筑物结构类型的认知程度，并利用精美的图片让学生感受到建筑物结构之美。

2、教师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。 教师提问：请大家想一想，使这些建筑长久稳固的原因是什么？

小组讨论后，指定学生汇报

教师小结：大家分析的挺有道理，这些建筑物所特有得结构可能就是它们长久保存下来的原因吧。

3、教师谈话：在课堂上我们无法实现对建筑物物本身进行研究，但是我们可以将具有典型结构的物体用于本节课的研究。那么，同学们根据这些具有典型结构的建筑物，你们推测一下：什么结构的物体，可能承受力比较大？

学生讨论并回答后教师总结。

【设计意图】此时，学生对这些世界著名建筑长存于世原因的认识、是模糊的、抽象的、间接的。教师适时的启发学生，利用同样具有典型结构的物体的分析与研究，变学生的间接认识为直接经验，从而形成探究问题。

二、自主探究

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（一）确定自主探究的题目 教师启发：自然界中物体结构与承受力之间的关系，真的像我们推侧的这样吗？

（大屏幕出示“探究问题”）请各小组自己的兴趣，自由选择其中 1 至 2 个探究题目，设计本组的实验方案。通过实验证明自己的推测是否正确。

（二）制定探究方案

1、思路指导教师提示：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？就要组装一个三角形结构的模型，还要组装一个非三角形结构的模型，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。（此时出示三角形和四边形的实物模型各一个，并演示。）一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计本组的实验。

【设计意图】启发并提示学生运用对比实验的方法，组装实验模型，并尝试进行定量、定性的实验研究。

2、分组设计教师提出：请同学们以小组为单位讨论，并制定出简单的设计方案。（大屏幕出示设计方案表）

学生在小组中讨论并完成实验方案。（填写“设计方案”记录表）

3、交流实验方案

教师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。有什么优点和不足。学生汇报，评价，及自我评价。

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【设计意图】让学生在讨论中取长补短，自评、互评，自我修正，充分体现了教学的自主性。在同学的启发下，更加明确了设计这个对比实验的有效方法，及实验材料的选择。

（三）实验活动

教师：大家的设计都很有趣，想到的材料也很丰富。老师给你们准备了一些常见材料，你可以根据自己的研究方案来选取材料。

【设计意图】在实验活动中，学生的小组合作意识和能力，得到了进一步锻炼。

（四）汇报、交流与评价

教师谈话：刚才的实验过程大家都很投入，我发现每个组的设计和选材各具特色，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。

学生汇报、交流、评价

教师小结：现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么经受常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有倒塌的原因了吧。学生：是因为这些建筑物独特的、巧妙的结构。

教师板书课题: 巧妙的结构

【设计意图】此时才出示课题，更能让学生由衷的感叹建筑物结构设计之巧妙，起到画龙点睛的作用。

三、拓展活动

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1、教师谈话：自然界中很多物体的结构非常巧妙，老师搜集了一 些图片，我们一起来欣赏吧。（配合优美音乐播放精美图片，讲解自 然物体结构和功能的巧妙与奇美。）

2、教师提示：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的 仿生建筑，请你观察下面的建筑，猜一猜是根据什么物体的结构设计 的？（出示世界著名仿生建筑的精美图片并启发学生思考）学生回答。

除了刚刚看到的这些，你们还知道哪些仿生建筑？

学生回答。

【设计意图】通过大量的资料图片，让学生充分感受自然界的奇美，从而进一步激发学生热爱自然，了解自然，保护自然的美好情感。同时，也使学生对仿生建筑学初步了解并产生兴趣。

3、教师布置作业：如果你对仿生建筑感兴趣，课下可以根据一个物体的结构设计一座特色建筑 。在设计中如果有问题，可以随时找老师交流。

【设计意图】让学生的探究欲望和兴趣不因下课而中止，而使其成为学生新的 探索起点。

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