浅谈大班幼儿蜡笔画教学

浅谈大班幼儿蜡笔画教学

涂鸦时期的儿童画是幼儿的另一种童言。每个幼儿都有美丽的童话世界，而他们内心世界的情感能通过绘画释放出来。许多中外教育家历来都很重视对儿童绘画的研究，我国著名的教育家陈鹤琴先生曾说过绘画的价值：“可以表现儿童的美感，可以发展儿童的思想，可以增进儿童的知识，可以练习儿童的目力和手力。”所以在教幼儿画蜡笔画时，要了解幼儿的绘画特点。从培养幼儿的绘画兴趣人手，开阔幼儿视野，使其理解绘画内容及表现方式，逐步提高幼儿的绘画水平。下面，笔者针对幼儿的年龄特点，谈一谈怎样教大班幼儿画蜡笔画。

1 运用趣味的教学内容。富有童趣的语言。激发幼儿的绘画兴趣

幼儿天生是好奇的，对周围的事物和活动有着广泛的兴趣。兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提。因此，我们应该从孩子出发，选择趣味性的绘画内容。大班幼儿喜爱小动物、机器人、交通工具和等内容，因此可选用童话故事的图片，边讲、边画、边启发，把幼儿带进一个美好的童话世界。

教师语言要儿童化、富有童趣。上课时，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。老师用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样，不但能使孩子对这节课感兴趣。而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。

2 加强幼儿的构图练习

我们在绘画教学中经常遇到过这样的难题：当幼儿进行美术创作时，想到了、也说出了自己想画什么、要画什么，可就是画不出来，那就是缺乏必需的绘画基础，想画的东西不知从哪人手。不知如何去画。因此首先要对幼儿进行“表象训练”。在教学活动中。教师通过让幼儿观察、发现、理解、记忆，让幼儿说出绘画的主要部分，让幼儿做到心中有形、脑中有影，再进行绘画。如在进行《我爱孙悟空》的美术主题活动时，首先出示收集的孙悟空图片。引导幼儿仔细观察，在观察前提问，以帮助幼儿确定观察重点。如：头、身体、四肢都是什么形状?头上有什么?身体各部位都是什么颜色?然后收起图片，请幼儿按刚才的提问顺序，回答问题。接着让幼儿自己演示怎样画，可使用分解的图片摆，也可由一名

幼儿画，其他幼儿说绘画顺序。最后全班幼儿开始绘画，老师巡回指导。经过这样反复的练习，孩子们养成了良好的绘画习惯：先仔细观察再认真记忆——在脑中形成表象——最后进行创作。通过表象训练，幼儿观察事物更细致了，记忆中的表象更精确了。表现力就增强了，为幼儿以后的创意绘画打下了坚实的基础。

3 加强色彩训练，培养幼儿对色彩的感受力

在儿童画中，我们可以清晰地看到儿童画的颜色是绚丽多彩的，而且有一种不稳定的丰富感。大班幼儿在色彩的使用上就带有明显的倾向性。有的色彩单一，只用一两种颜色；有时则色彩斑澜，花花绿绿。如：我们班的欣欣就特别喜欢粉红色。随便画什么都喜欢涂上这种颜色。因此，对这这个时期的幼儿绘画引导时，也应给以色彩上的指导。使幼儿能够明白，色彩鲜艳。并不是杂乱无章，而是颜色配在一起给以人谐和的美。

首先，可让幼儿欣赏各国名画，增强其对色彩的感受力及欣赏力。

其次要加强涂色练习。在涂色时，要求幼儿无论横涂还是竖涂都要笔道一致，有次序地涂，力求涂得均匀、整齐。不出轮廓。在对色彩有一定的了解的基础上，引导幼儿加强画面的层次感，通过浓，淡、渐变等颜色的训练，在一定程度上给一色彩的冲击，如涂画花朵，可以把花心涂得稍重些，花瓣颜色稍淡，也可以加重轮廓线，从花心逐步向外加深颜色，让花朵有层次感。

在用色上充分发挥幼儿的自由，教师不加干涉。幼儿根据自己对色彩的感受和理解用色。鼓励幼儿敢想敢画，引导他们不用铅笔和橡皮，尽量使用富有色彩属性的形象语言。如快乐、节日的色彩、轻松，柔和的色彩等等。

4 启发想象意识。提高创造能力

我们身边每一个孩子身上都蕴藏着极大的创造能力。只有将这些宝贵资源积极启发、引导，才能培养真正具有创造性的人才。教师作为教育活动中的引导者，更要扮演好支持、鼓励和引导的角色，与幼儿一起完成“探索、创造之旅”。在命题画《夏天》美术活动中，笔者不再出示任何范画让幼儿临摹，而是在课前一天给幼儿布置任务，观察、感受夏天独有的季节特征，丰富认识，积累创作素材；然后再进行绘画活动时，发给幼儿每人一张纸，启发幼儿画出你所见到的、感受到的或希望的夏天。活动结束，展示在作品栏里的画各具特色：五彩缤纷的各色冷饮、火辣辣的大太阳上挂着一个冰块、自动旋转的超大蒲扇、小朋友脸上如暴

雨般大小的大滴汗珠……无一不体现了孩子们对生活的观察、感受。幼儿是活动的主体，教师要做好的是帮助他们获得有益的经验并引导他们以自己的方式去思考、探索、理解、应用和创造，使 孩子们尝试将心中美好的世界创造性地表现出来。

5 积极正确的评价幼儿作品

对于幼儿的活动，教师应给予充分关注，并做出合理评价。记得有一次，笔者看到源源完成了一幅画后，大声表扬了他：“源源画的小鸟真漂亮!”没想到幼儿们都笑了起来，一头雾水的笔者只好“请教”作品的主人。“老师，我贴的是飞机。这是机翼……”他指着“心中的翅膀”告诉笔者。笔者明白了。不是“眼光”出的问题，而是“理解”出的问题。所以，要鼓励幼儿参与自评、互评，这有助于教师了解幼儿对自己作品的解释与说明，明确幼儿的创作意图。对幼儿所创造的作品更要珍惜，可以作为游戏材料投放到其它区角中；也可通过展览或装订成册的形式展示。吸引幼儿与家长的关注，增强幼儿的创作积极性；还可以将其布置到活动室内，让幼儿体验成功的快感和教师对其的肯定，进一步激发幼儿的创作欲望。

毕加索认为：每个儿童都是艺术家。在今后的日子中。笔者将多创造条件让幼儿去感受新鲜事物，让幼儿自己去体验，探索，发现和学习，引导他们多看，多听、多想、多练，这样使幼儿的思维活跃，使他们绘画的想象力和创造力不断提高。