这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，王老师从学生已有的知识经验出发，精心设计教学过程，引导学生成功地掌握了本节课的学习内容，达到了教学目的，我认为本节课有以下特色：
一、注重培养估算能力
王老师根据围棋图让学生发现问题,提出问题，解决问题，等学生列出算式后就问：“你会估算吗?”学生纷纷说出估算过程。在这一个环节中，学生很好地说了估算过程，表达能力得到提高，同时学生的估算能力得以培养，而且在无形中使学生养成了估算的习惯。
二、注重体验，提倡算法的多样化
提倡算法多样化,能够培养学生思维的广阔性,灵活性,独创性,能够让学生体验成功.在本节课中，王老师让学生用自己喜欢的方法算19×19的结果，先让学生进行独立思考，然后全班交流各种算法，老师在学生回答过程中及时板书，最后对算法小结，再介绍笔算。此外，教师还让学生说说笔算乘法应注意的问题，避免错误的出现。
三、整节课的练习设计与生活中数学问题为主线，让学生在解决问题时，又对笔算乘法有了更刻的认识，每个题目之间导语生动有趣，给学生以身临其境的感觉，学生在愉悦的情景中，在知识的海洋中畅游，练习的内容由浅入深，符合儿童的认知规律。
四、关注情感与评价激励
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。在本节课中王老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用。如：“同学们真好”、“表现真不错”等。即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价，更重要的是有对学生学习情感的评价。这样的教学，学生不只是学到了一些数学知识，更重要的是学生是快乐地学习。
总之，老师的这节课给我们的启示确实不少，特别是在估算能力的培养,算法多样化等方面，还需要我们认真去思考。我想，再难教的内容，只要我们老师真正地去思考了，去探究了，
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也就不再是那么可怕了。
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