儿童文学

1. 儿童读物即各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。常常采用一些形象化的文学手法。但它与儿童文学仍是性质不同的两类事物。

2. 儿童文学六大类、与儿童读物的关系：①儿童启蒙读物，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识读物，如古代的《三字经》《百家姓》等等，现代的看图识字、识字卡片、智力开发等读本。②思想品德教育与励志类读物，这是帮助儿童实现社会化过程，建立正确的价值观、人生观、道德观、审美观的图书，有关激励少年儿童励志成长，发奋成才的读物也属于这一范畴。③科普读物，指传授、普及科学知识的读物，如《十万个为什么》就属于这一类。④传播人文历史知识的读物，如《上下五千年》。⑤现在比较流行的儿童图画书和卡通读物。这种读物因其视觉化的艺术特征而越来越受到儿童喜爱。⑥文学读物，这就是我们所说的“儿童文学读物”。 由此可见，儿童文学只是儿童读物中的一种，但它是儿童读物中最重要、最核心、最具审美价值与人文内涵的读物。

3. 儿童文学及其重要性：或称少年儿童文学、是18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心里的艺术特征、有益于儿童精神生命健康成长的文学。 重要性①儿童文学是人类最早接受的文学②儿童文学是儿童最喜爱的读物种类③儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容

4. 叙事视角：指特定叙事文本看取世界的特殊眼光和角度，它是作者和文本中心的心灵结合点，也是文学语言的透视镜或文字的过滤网。 儿童视角：创作主体是成人作家

5. 母题：为了能较准确、较概括地把握儿童文学的题材特点，我们常用“母题”这一概念来概括。“母题”的概念比“题材”更抽象，居于更高层次，它所指的是一种审美眼光，一种艺术氛围，一个相当广泛的审美范围。①成长的母题：是人之初的文学，儿童文学的目的与意义在于人之初，即儿童生命的成长②幻想母题：没有幻想就没有儿童文学，因而

儿童文学的审美创造无论在任何时候，总是与幻想世界紧密联系在一起的。③爱的母题：儿童的成长不能没有爱，爱的母题总是弥漫在儿童文学的艺术空间，尤其是在散文类作品以及为年龄偏小的孩子所欣赏的幼儿文学作品。 两大类Ⅰ第一类是以自我为中心的爱Ⅱ超越之爱、博爱，以他人为中心的爱。④自然母题：是最亲近大自然的文学。

6. 儿童文学的六种基本文体：①童话：它是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一，它是具有浓重幻想色彩的虚构故事。幻想，是童话的基本精神。②寓言：它是一种寄托着教训和哲理的简短故事。它常常通过一个生动有趣的故事来阐发人生哲理，寄托道德训诫。③儿童诗：它是适合儿童听赏诵读的自由体诗歌。和儿童文学的其他题材相比，它更注重情感的抒发，意境的创造和表达的含蓄。④儿童小说：它是少年儿童最感兴趣、最易接受的叙事性文学，儿童小说作为小说的一个分支，具有人物、情节、环境三大要素。小说是儿童文学的主干文体，儿童小说是儿童文学的主干文体。⑤儿童散文：它是为儿童适合他们欣赏，篇幅短小，知识性强、写法自由，文情并茂的一类文章，它以记叙真人真事。真情实景为主要内容，真实的抒发作者的心灵感受和生命体验。“真实”是散文的灵魂。⑥科幻小说：它是科学文艺的一种，它是科学幻想内容与小说形式有机结合的产物，是把自然现象和科学成果同人类的生活联系起来，从反映社会关系出发，虚拟情节，设立场景，塑造形象，运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘人类的发展轨迹和人类对大自然、对宇宙奥秘的探索。

7. 教师的儿童文学素养：①对儿童文学的基本情感和态度②对儿童文学的全面认识和了解③丰富的阅读儿童文学的经验④组织学生开展阅读活动的能力和技巧。

1. 儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简短诗歌。它以简洁优美的韵语写成，既具有儿童的特点、又具有民歌的风格，生动活泼，朗朗上口。儿歌的主要对象是婴、幼儿及低年级小学生。

2. 儿歌一词来历：1918年至1925年，文化界掀起歌谣学运动。1918在北大校长蔡元培及学者沈尹默、刘半农等人倡导建立歌谣研究会成立歌谣征集处，创办《歌谣周刊》

3. ①游戏歌是儿童游戏时所唱的歌谣②连锁调也叫连珠体，它采用顶真的的手法来结构儿歌，即上一句末尾的字、词活短句，做下一句的的开头，或前后随韵粘合，从而环环相扣，连续下去。③绕口令又叫拗口令，急口令。特点是把许多近似的双声、叠韵词组织在一起，或把发音相同或近似的词语集合在一起组成有趣的韵语。④颠倒歌：指故意将事物之间的正常关系和各自的特征加以颠倒而成的儿歌。由于其违反常理，乍看起来，十分荒唐，所以又叫古怪歌、滑稽歌、扯谎歌。

4. 少年儿童诗歌的艺术特质①浅语之美，指诗的艺术美质深刻的话通过浅显的话语来表达、传递。透过比喻、象征、拟人、联想、想象等修辞手法，使描写对象清楚地呈现，让儿童能品出其中的韵味，激发儿童心中的感受、产生共鸣这样才能使儿童有阅读的兴趣。②意象之美，要把心中之意准确而生动传递给小读者，善于运用寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧、把意念变为意象，把意象变为意境，让抽象变具体。无象变有象，让儿童能完全理解。③具象之美：把抽象的事物、概念具体化，以具体的可感可见的物象来解说自己想要说明的抽象对象，让少年易于理解④图画之美：有比较直观的图画和形象，画面感很强，一首是就是一幅美丽的图画，满足儿童的心理特征和审美趣味⑤情趣之美：讲究情趣，有幽默、诙谐等元素，趣味盎然的诗会让儿童感染开朗、活泼和快乐吸引儿童欣赏，把游戏性与趣味性结合起来，用于表现儿童特有的天真无邪率真活泼的天性。

5. 童话是以幻想为核心，以拟人、夸张、变形等为主要艺术表现手段，满足于表现人类普遍愿望的适合儿童欣赏和接受的叙事文学样式。

6. 童话的美学特征：童话作为叙事文学的一种，与小说同根同源，都起源于神话传说。

因此与小说有很多相似性，如追求故事曲折，叙事方式的多样化，注重人物个性的塑造等等。但童话更有自己的审美个性使其能长久以来独具艺术魅力。①幻想，童话的本质特征：得益于神话传说的精髓，用现实中不存在的假想形象、虚构的人物生存环境，假想的动人情节共同构成一幅幅奇异却又令人快乐的图画。②儿童的隐喻和游戏精神：隐喻从本质上来说是“联想式”的，它以实实在在的主体和它的比喻式的代用词之间发现的相似性为基础。皮亚杰认为，儿童的象征性游戏明显是一种隐喻，他们自言自语，“甚至能完成一个成年人的内部语言的功能”两者紧密联系。③童话语言的幽默本质与模糊特征：若从文本语言考察童话，它的幽默以及语言的模糊性是直接和童话的幻想、隐喻特征相关的。

7. 童话的意义：童话是最受儿童喜欢的文学体裁之一，对于儿童的健康成长具有不可替代的重要意义①促进儿童的心理和人格发展②培养儿童想象力③加强儿童的审美体验，丰富儿童的生活。

8. 经搜集整理而成的世界上最早的民间童话集为印度的《五卷书》，较早的还有作家整理或改编的民间故事作品，如法国《列那狐的故事》、阿拉伯民族的《一千零一夜》以及阿拉伯的穆格发根据《五卷书》译书而写的《卡里莱和笛木乃》。穆格发是世界上最早宣称童话是专门为儿童写作的作家。

9. 中国童话发展史：呈现出更明显的阶段性①民间童话阶段：流传于民间口头的童话，如《精卫填海》志怪小说从魏晋南北朝到明朝如蒲松龄《聊斋志异》，《西游记》等②文人自觉的改编改译阶段，五四以前，中国终于出现专为儿童阅读的童话书，即１９０９年孙毓修所编的《童话》丛书，周作人将刘半农译的《洋迷小影》重译为《皇帝的新衣》③文人创作早期阶段，如叶圣陶的《稻草人》，张天翼的《秃秃大王》等④童话创作成熟阶段，１９４９年以后，童话创作在５０年代曾出现短暂的兴盛局面，如葛翠琳的《野葡萄》，张天翼《宝葫芦的秘密》等

10. 寓言：是一种寄托着教训和哲理的简短故事。

11. 寓言的发展历史：⑴古希腊寓言：西方寓言的源头。⑵古印度寓言：是世界上最古老的寓言之一，对于世界寓言的发展起到了重要影响，主要收集或改编在《五卷书》和一些佛经中⑶中国古代寓言：源远流长，先后经历了先秦的说理寓言、两汉的劝诫寓言、魏晋南北朝的嘲讽寓言、唐宋的讽刺寓言和明清的诙谐寓言等五个五阶段⑷中国当代寓言的发展：是广泛吸收我国古代传统寓言和欧洲语言等外国寓言的营养而形成的一种新的寓言。

12. 世界三大寓言作家：①《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖，它是由后人搜集整理的民间流传的古希腊寓言的汇编，归于公元前６世纪伊索名下。其内容涉及了社会、人生、道德、伦理等各个方面，反映出很多事物的规律，体现着古希腊人民的聪明智慧，是世界民间文学的精华。它以动物作为寓言形象，运用民间文学的拟人、夸张、对比等表现手法，形成了短小精悍、故事生动、语言朴素、幽默睿智的一篇寓言珍品。它的出现，奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。伊索寓言对后世的寓言发展产生了巨大的影响，不仅在法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫等西方寓言大师的创作中可以看到伊索寓言的影子，而且伊索寓言对东方寓言的创作也产生了极大的影响。

②拉封丹：１７世纪法国寓言大师，于１６６８至１６９４年分１２卷出版了《寓言诗》共２４４首。对古代题材创作性的利用和发挥，不是简单地复述，洋溢着鲜明的时代气息，充分反映了当时法国的社会现实。拉封丹充分调动了古典主义创作思想和写作技巧，还善于采用民间语言，创作出内容丰富、讽刺尖锐、刻画传神、生动活泼的寓言诗。拉封丹将寓言诗化，他的寓言优美流畅，具有极高的艺术感染力，在寓言发展史上具有划时代的意义。

③克雷洛夫：１９世纪俄国卓越的寓言大师，与伊索、拉封丹齐名，是世界三大寓言作家之一，共创作寓言２０３首。是俄国现实主义文学的创始人之一。他的寓言不局限于道德训诫、而是反映现实社会生活，给寓言注入了民主主义、爱国主义和人道主义精神，战斗性极强。他的寓言还处处体现出俄罗斯人民的智慧、幽默、充盈着典型的俄罗斯民族精神。发挥了自己戏剧家和诗人的才能，在寓言中设置出戏剧性的情节、精彩对白，使寓言成为隽永的讽刺小戏、耐人寻味。

１３、寓言与童话的关系：⑴相同之处：都起源于民间，最初都是口头文学，都受到神话、传说的直接影响，这使寓言与童话从内容到形式都有许多相似之处，比如都具有较强的幻想虚构性、都有一定的故事情节、都蕴含着一定的人生哲理，具有象征意义等等。⑵不同之处①故事表现的重点不同。寓言重在寓意、童话重在故事本身②情节结构不同。童话故事性强，情节曲折有趣、寓言只要求故事说明一个深刻的道理，不要求故事情节曲折完整。③幻想方式不同。童话更富于奇丽的幻想、而寓言幻想程度比较浅。④篇幅不同。寓言结构简单、篇幅短小，童话相对较长，语言生动活泼，有美感。⑤读者对象不同。童话主要对象时儿童、是专门为儿童创作的、寓言的对象不限于儿童，而大多读者是成年人。

１４、儿童故事的艺术特征：①口头性：较之其他儿童体裁，儿童故事最突出的特征就是适于讲和听。口头性既不同于书面的文学语言，又要适应儿童的语言能力，既要考虑到儿童的心理特点和理解能力，又要对叙述语言进行艺术化的提炼和表现。②生动化：儿童故事的核心内容是生动有趣的情节。通过跌宕的情节设置，吸引儿童进入故事营造的情境中，变被动的聆听到主动的参与。巧妙地设置情节转折和悬念，能够激发儿童好奇心和阅读兴趣，引领他们在故事的进行中体验。追问并思索。③完整性：是儿童故事整体结构的一个特征。儿童故事一般篇幅短小首尾整。人物、情节不芜杂、故事线索单纯贯通，适合儿童的思维方式和接受能力。

１５、儿童故事的讲述：①开场和氛围：故事的开场要抓住孩子的心。引起他们听讲的兴趣，吸引他们的注意力，这样才能更好地引领他们进入故事。与此同时，还需要调用各种手段，营造听讲故事的现场氛围，环境也可以根据故事的内容进行相适应的设置。②语气与表情：让儿童在听讲的过程中感受快乐、生气、兴奋，悲伤等不同的情感与情绪，充分展示人物性格特点和故事情节的发展变化。③动作与游戏：不仅需要生动的语气、表情还需要肢体语言和动作表演，让孩子在听讲过程中或听后，扮演故事中的人物，演绎故事情节，感受人物心理，体验游戏的快乐。④等待与插问：讲述故事的过程中，遇到悬念或特别的地方，讲述人可以有意识的放慢语速、停顿、调动儿童的好奇心，激发他们提问，鼓励他们提问；讲述人也可以适时地插问，形成讲述人与儿童的互动。⑤复述与回味：对于低龄儿童，好听的故事百听不厌，可以给他们适当的重复讲述故事情节、故事中的形象，让他们再度体验并回味故事的内容；同时，也可以让孩子复述故事，训练他们的理解能力，提高他们的组织能力和表达能力。