教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）知道人也是动物。人与动物有相同之处：会生长、繁殖、死亡，要呼吸、喝水、饮食。
（2）认识到人与灵长类动物的区别在人是最高级的动物，有很强的适应环境和改变环境的能力；会制作工具。
（3）认识到机器人能做许多人的工作，但它最终是人类实践的产物。 2、过程与方法目标：
（1）通过观察与比较，发现人和动物的相同和不同之处。 （2）通过讨论，发现灵长类和人的相同和不同之处。 （3）通过交流，认识到人与机器人的不同之处。 3、情感态度价值观目标：
（1）过视频资料的观看及学生生活常识的回顾联系，能够分析人与动物、机器人本质特征上的不同，培养学生透过现象看本质的科学精神。 教学重点：
归纳人和动物的共同特征。 教学难点：
比较人和机器人的相同与不同之处。
教学具准备：图片、多媒体课件、视频资料、活动手册 教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 老师：人是动物吗？说学生：有认为是也有导入新课，调说你的理由。 学生认为不是，简单查学生的前阐述理由。 经验。 活动一： 学生回答： 在学生的前概念中会认观看视频、图片资料，人与动物都要吃食找找人与动物的相同之处？ 物、会长大、会繁殖为人和动物后代； 教学过程 选择一种动物，比较人要呼吸、要喝水会跑不是一类的。与它的相同之处。 活动二： 学生小组交流总结步、会死亡 通过交流发现人与动物具有相同的本质特征，知道人其实也是动物。 通过与最接观看视频，黑猩猩与人（不同方式填或画近人类的黑有什么相同和不同之处？ 活动手册，投影下展猩猩的比较， 示小组填写简单说知道人是最 明）： 高级的动物。 黑猩猩能使用简单 的工具，住天然洞 穴，具有一定的思考 能力，但只能做一些 活动三： 分别观看不同功用机简单的动作，维持简 单的生活方式； 人具有精细的动手 能力，不仅能制造工 具，还能利用工具创 造更多的东西。人具 有更复杂的思考能力以及改变环境的强大能力。 学生分组发表看法： 通过与机器人的比较，发现机器人永器人视频，想一想机器扫地机器人、无人驾人与人的相同与不同驶汽车、泊车机器之处？机器人能最终取代人类吗？ 人、家庭陪伴机器人远也替代不的本质是机器，是人了人。 类设计、制作出来的仿生机器。 总结：人是动物吗？ 学生和老师一更新学生原起归纳总结：人是最有经验。 高等的动物，能适应环境，会制造工具改变环境。
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