・ ‘ 每 ・ ●２０１０年第８期（管理研究）● 浅谈大学生的网络道德问题及对策 周 宇 ［摘 要】目前，网络已成为大学生生活环境中不可或缺的部分。然而，大学生网络道德问题却 不容乐观。究其原因有学校网络道德教育的不足、社会环境的影响，也有大学生自身的因素。各高 校可以通过发挥网络道德教育的核心作用、强化网络监督和管理、提高大学生自身个体道德自律意 识等途径解决当代大学生网络道德缺失的问题。 ［关键词】大学生；网络道德问题；解决 一、网络道德释义 社会物质生产条件发展到一个新的水平之后的结晶， 是道德整体的一个重要组成部分。究其特征主要有以 下几点： （１）自主性，即与现实社会的传统道德相 比，互联网社会的道德呈现出一种更少依赖性、更多 在人们的日常生活中，道德是同法律一样具有约 束力的社会行为规范。道德是由一定社会关系所决定， 以善恶为评价标准，依靠、传统习惯和内心信念 的力量来调节人与人、人与社会之间关系的行为规范。 网络道德是随着互联网的发展而产生的一种新的道德， 自主性的特点与趋势； （２）开放性，即与现实传统社 会的道德相比，网络社会的道德呈现出一种不同的道 它依托于科技发展的产物——计算机和网络，是 德认知、道德观念和道德行为之间经常性的冲突、碰 需结合交流式反思、会诊式反思与研究式反思等其他 综上所述，一个优秀的新教师，其成长过程离不 开教学反思这一重要环节，尤其是日记式反思这一基 本模式。教学反思的过程是新教师不断发现一个个陌 生的自我，促使自己拜师求教，书海寻宝的过程，是 新教师不断告别遗憾，实现人生辉煌的过程。 “百尺 竿头，更进一步”，新教师只有在教学中不断践行“实 践一反思一提高一再实践一再反思一再提高”，才能提升教 育教学质量，更新教育教学理念，提高教育教学水平 和创新能力，促进自我成长和专业发展，早日实现从 ■ 模式。同一个问题，见仁见智，因此，综合运用四种 反思模式可以实现相互交流，各抒己见，共同探索， 达成共识，寻找目前最佳的方案，从而达到共同提高 的目的。比如教学中出现的问题，有些是新教师总结 发现的，有些是通过学生反馈发现的，有些是同事互 助发现的，有些则需要专家指点才能发现。发现问题 后，仅靠自我反思不能有效解决时，还需要与同事相 互交流与合作。教师可以通过集体备课、听课、评课， 备课组、教研组活动，课题研究等进行交流式反思与 会诊式反思。同事互助有时会拘泥于同水平反复，停 留在经验层次，因此还需要专家的指点与帮助进行专 业引领，运用研究式反思。可见，新教师要学会利用 “经验型”教师成长为“学者型”教师的理想。 他人的经验和方法来反思自己的教学实践活动。 “他 山之石，可以攻玉”，新教师应积极主动创造机会观摩 其他教师的课，如示范课、公开课以及各类评比的优 注释： 【ｌ】张立昌．试论教师的反思及其策略［Ｊ】．教育研究， ２００１， （１２）． 质课或研究课等，学习他们的教学思想和驾驭课堂的 能力，并认真对照反思，假如我上这节课，我的教学 理念和教学思想是怎样的，我会怎样体现课标精神， １２］苏霍姆林斯基．给教师的建议【Ｍ】．杜殿坤编译．北 京：教育科学出版社，１９８４．４９３． ｆ３１何伟霞．教学反思日记在高中英语教师中应用的调 我会怎样设计教学进程，我会怎样体现以学生为本， 我会怎样组织和驾驭课堂，我在教学中会怎样发挥自 查分析和思考…．考试周刊，２００７， （２３）． ｆ４】［美］彼得・圣吉．第五项【Ｍ】．郭进隆译．上海： 三联书店．１９９８．２２３． 身教学机智，我会采取什么样的媒体来处理教学重点 和难点，等等，通过比较，去伪存真，取百家、名家 和名师之精为我所用。 【责任编辑：黄 蕾】 【作者简介】周宇，湖南农业大学人文社会科学学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育（湖南 长沙 ４１０１２８） 撞和融合的特点与趋势； （３）多元性，即与传统社会 的道德相比，网络社会的道德呈现出一种多元化、多 层次化的特点与发展趋势。以全球性的、开放性的、 全方位的互联网为基础的“网络社会生活”是一种特 殊的社会生活，正是它的特殊性决定了“网络社会生 活”中具有不同于传统社会生活中道德的新特点，并 在悄悄地腐蚀着传统卒十全道德的基础，对道德建设提 出了更高的要求。 二、大学生网络道德缺失的主要表现 （一）道德认知混乱和价值选择多元化 网络作为信息传播的第四媒体，开阔了人们的视 野，更新了人们的观念，促进了社会信息的交流。然 而网络信息的良莠不齐、泥沙俱下、鱼龙混杂，给大 学生的传统道德教育造成了相当大的冲击。据一份问 卷调查显示，关于对黄色网站的举报问题，有８０．２％ 的大学生选择“不会举报”，６９．３％的认为浏览不健康 网站不能算是道德败坏；另一项关于对网上人肉搜索 的看法，有５３．４％的人认为这是一种很好的制约不良 行为的方法，仅有２３．９％的大学生认为是侵犯别人隐 私的行为。…与传统社会的道德相比，网络道德呈现 出一种多元化、多层次的特点与趋势。Ｉ ２ｌ网络的普 及、信息的传播所导致的超地域特征，不同国家和地 区的价值观念、道德观念、生活方式更加频繁、更加 清晰地呈现在人们面前。大学生作为网络主体，因其 世界观、人生观、价值观尚未成型，对未知事物具有 强烈的好奇心和探索欲，又缺乏足够的信息选择判断 能力，因此，在网络信息的冲击下，一直被灌输的传 统道德观念只是成为大学生可以选择的众多道德观念 中的一种，传统道德所起的支配作用消失殆尽，道德 评价失范，最终必然导致行为主体道德选择的迷茫和 价值取向的多元，甚至把错误的伦理道德倾向带到现 实生活中，对传统道德标准产生排斥和抵触。 （二）道德情感冷漠和人际关系疏远 良好的道德情感是道德认知转化为道德行为的催 化剂。人类是倾向于和他人建立关系的动物，特别是 大学生，面临着现实中残酷的竞争、繁重的就业压力、 复杂的人际关系，通过网络这个虚拟平台，上网交友、 网上聊天、ＢＢＳ上高谈阔论，压抑的情绪或许得到了 满足。然而沉溺于网上交往，不但会带来现实生活中 与朋友、家人关系的疏远，还会引起现实生活中人际 交往的障碍，甚至造成某种封闭的部落化倾向。同时， 借助网络的虚拟性，大学生可扮演各种不同的角色， 而不必遵守现实社会中角色的扮演规则，没有必须履 行的角色义务，这种情况下，人的社会地位、身份、 职业、年龄、性别等社会属性在网上可能通通消失。 通过ＱＱ、博客等网上聊天工具进行间接的“交往”， 他们可以肆无忌惮地编造各种谎言与虚假信息，把虚 拟的角色当成现实的角色，容易导致人际距离疏远， 直接交流减少，行为主体麻木，人情趋于冷漠，进而 演化为对现实情感的麻木以及正义感和道德感的缺失， ・德 育 研 究・ 甚至连最基本的道德判断能力也丧失了。 （三）道德意识弱化和行为失范 由于网络立法和道德规范建设滞后，大学生网络 道德失范行为比比皆是。信息网络是一个由符号组成 的虚拟社会，在计算机空间，网络主体身份注定能够 通过许多“世界”而创造一个新的“自我”。１ ３１每个 人都躲藏在符号的背后，不必考虑自己的真实身份， 也感受不到对方作为真实的人而存在。因此，网上交 流没有现实中、习惯、法律、内心信念的制约， 亦无需要面对面交流，平常被压抑的丑恶的一面，会 在符合的掩护下为所欲为，诸如网上撒谎、谩骂、使 用淫秽粗俗语言，往聊天室“灌水”传播无聊的虚假 消息，发布虚假的电子邮件，网络等不道德行为。 由于没有规则的约束，传统道德失去了支配性作用。 正因为如此，处在网络时代的大学生往往会产生道德 失范的意识和行为，产生网络道德情感的弱化。一方 面，对上述不道德行为深恶痛绝；另一方面，自己也 是这些不道德行为的制造者。 三、大学生网络道德问题的成因 （一）大学生自身因素的影响 大学生活时期既是人生最重要的发展期，也是人 生中最为脆弱和危险的时期。【 Ｉ网络中的大学生，大 都具有自主意识强，行为活动自由度大，接受和运用 新知识、新技术、新思想的速度快的特点。同时，大 学生尚未形成正确的人生观、价值观和世界观，部分 大学生存在着看待问题片面、注重表面忽视本质、思 考问题绝对化等不足。在大学生网络道德意识中存在 着基本正确的网络道德认知和模糊的价值观念并存、 丰富的道德情感与相对放纵自流的网络道德情感并存、 较高的网络道德意志与相对较差的自制力并存的现状， 从而使大学生难以形成正确的自我意识，导致种种心 理障碍。［５１这正是大学生在网络道德方面存在的各种 问题的真正内因。 （二）社会环境的影响 随着经济全球化带来东西文化交汇碰撞，国外参 差不齐的价值观念借助互联网这个平台展现在人们面 前，冲击着大学生原有的道德观，呈现出多元化趋势， 容易出现一些道德失范行为。大部分大学生极易受到 网上别有用心并经过伪装的思想和言论地诱导，这对 大学生健康文明的网络道德意识的形成产生了不利的 影响。全球金融危机、经济形势的不景气、就业的严 峻、社会的期待，使得大学生为了逃避现实和寻求心 理安慰，网络变成了他们的诺亚方舟。在社会主义市 场经济的背景下，许多人把对物质和功利的追求 作为人生的最终目标，社会上出现许多道德危机，如 经济领域中的假冒伪劣产品、虚假宣传、偷税漏税； 政治领域中的权钱交易、权色交易、贪污；文化 领域的学术剽窃、冒名顶替等，这些现象进入网络后 在无形中影响了大学生道德观念的转变，使大学生在 虚拟的空间里可能重演着现实生活中的种种丑恶现象， ■ ・哆‘ 盎 ・ ●２０１０年第８期（管理研究）● 进而危害社会。 四、解决大学生网络道德问题的对策 德认知，是大学生实现个体道德自律的前提。 （２）培 养网络道德情感。这是大学生从他律转化为个体道德 自律的基础。 （３）锻炼网络道德意志。锻炼网络社会 个体的道德意志，是网络社会大学生道德自律养成的 （一）教育为本——发挥网络道德教育的核心力量 “就像我们先辈教自己的孩子如何应对马匹或汽 车的世界一样，我们也必须从现在就帮助我们的孩子 关键。 （４）确立网络道德信念。培养和确立个体坚定 的网络道德信念是网络道德教育的中心环节。 （５）养 成网络道德行为习惯。这是大学生实现个体道德自律 的归宿点。 （三）依法治网——强化监督和管理 躲避信息高速公路上的危险，使他们得以成为高效率、 有成就的电脑化公民”。［６１发展网络道德教育不仅是 网络文化发展的客观要求，也是道德教育发展的必然趋 势。学校从创办之日起，最直接和最自然的功能是教 ■ 育。学校教育有两大功能：育人和教书。大学生成才 需要教育，而教育则必须依托学校。加强大学生网络 道德教育和发挥其中坚力量是学校义不容辞的责任。 （１）更新教育观念。网络文化是一种前喻文化。＿７ｌ 德育工作者要顺应社会的变化、时代的要求，进行教 育观念的更新。传统“美德袋”式的方式，仅仅要求 学生掌握几条道德规范已经过时。教育者不止是“说 服”和“灌输”，而是提供“选择”和“灌输”并重， 着力培养大学生在网络时代面临信息和道德冲突，能 够进行自我道德判断和选择并且具有创新能力，并反 哺未来社会的道德进步。 （２）加强专业化的网络道德 教育队伍建设。大学生网络道德教育队伍是网络道德 教育的主要组织者和实施者，这支队伍的水平直接影 响网络道德教育的实效。因此，要加强专业化的网络 道德教育队伍建设，队伍成员要增强网上教育的意识， 积极提升自身的能力和素质，作为“第一线”的工作 者，要及时掌握大学生的思维方式、行为方式、生活 方式。只有这样才能更好的开展工作，使部分大学生 的网络道德问题泯灭于萌芽之中。 （３）丰富教育内 容。网络道德教育的内容要求反映网络社会的特殊要 求和大学生的身心特点。在教育工作中，应该考虑大 学生的特点，立足现实，拓展网络道德教育的内容， 从增强大学生网络道德意识，宣传网络法律知识，传 播优秀的网络文化，开展网络心理健康教育等方面进 行。高校应充分利用网络资源，通过建立内容丰富、 形式新颖的校内网站，开展网络道德教育。 （二）道德自律——提高个体道德自律意识 “只有处于美德自律的境界，道德才能真正被遵 守，从而得到实现。”…网络社会的发展，网络道德 的建设，迫切需要培养大学生的自律意识，发扬自律 精神。网络空间是个“自由天地”，将人们带入了一个 “反正没有人认识我”的新天地，如果缺乏道德自律， 从而引发一系列道德失范行为。网络带来自由的同时， 肩负的道德责任感也就越大，这时更需要大学生发挥 自律精神，在网络的空间，明确自己能做什么和不能 做什么，应该做什么，做到自己对自己的行动负责、 自己管理自己。 （１）提高网络道德认知。提高网络道 法律是最低限度的道德。网络虽然具有虚拟性， 但其生存和发展同现实社会一样需要秩序的保障。而 要保证互联网良好的秩序环境，单凭道德是不行的， 还必须用法治。目前，中国还没有专门的一部规范互 联网发展的法律。但随着《中华人民共和国计算机信 息网络国际联网管理暂行规定》于１９９６年２月１日的 颁布，互联网的法治进程得到了推进。此后，相应的 法规、也随之出台，使我国在互联网管理方面能 够有章可循、有法可依。从目前来看，除了在、 法律上对网上违法行为进行制约和惩罚，还必须加快 诸如过滤软件“护花使者”和清华大学的“五行卫士” 之类的能够净化网络环境的技术的研制和开发。同时， 作为网络监管的主管部门，应加强对网络的监管， 过滤网络人口信息，对其进行严格的控制和检测。 注释： ［１】曾秋菊．关于大学生网络道德状况的调查与分析—— 基于郑州六所高校的问卷调查［Ｊ］．学校党建与思想教育， ２００９， （９）． 【２］周寰．点击网络文明【Ｍ】．北京：中国城市出版社， ２００１．２８４． ［３】万新恒．信息化校园：大学的【Ｍ］．北京：北京 大学出版社，２０００．４３． 【４］［５】曾丽达．论大学生网络道德教育［Ｊ】．宿州教育 学院学报，２００７， （６）． 【６】【英】哟翰・埃尔金顿，朱阴娅・黑尔斯．未来的生活 选择【Ｍ】．张葆华等译．北京：新华出版社，２０００．２６６． ［７】邱杰．大学生网络道德１＂７题、成因及对策【Ｊ】．思想 政治教育研究，２００９， （１）． ［８】王海明．新伦理学［Ｍ】．北京：商务印书馆， ２Ｏ０】５６６ 【责任编辑：何循骞】
