在民办学校中如何成为一个优秀有智慧的班主任

在民办学校中如何成为一个优秀、有智慧的班主任

作为一所老牌的民办学校，作为一所日益得到学生喜欢、家长满意、社会认可的民办学校。班主任日渐成为学校发展的骨干力量。从学校担任班主任的年龄分布来看，由于绩效工资的原因，经验丰富的老年老师来我校当班主任的几乎没有。因此只能让更多的年轻老师担当起班主任的重任。这就造成：年轻教师比例过大，班级管理经验不足的问题。

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。 一位优秀的班主任对学生的影响是积极久远的，在师生的相互接触中，学生从班主任身上得到一种快乐向上良好的情绪，汲取一种取之不尽用之不竭的精神力量，激励学生不断进取、克服学习生活中的艰难险阻，使学生最终成为一名向善、趋美、求真的人。

现在，家长、社会的期望值大，加上我校的民办性质，学生的大部分时间在学校，相应的就形成了班主任的压力。但不可否认，这同时也形成了班主任老师在学生心中的较高价值。因此，相信我们每一位国小的班主任都会用自己的执着和真诚去感化学生；用广博的知识和精湛的教学技艺来吸引学生；用饱满的激情和热情去感染学生，使每一位学生都成长在和谐的氛围中。

那么，什么样的班主任才算得上是一位优秀的有智慧的班主任，优秀、有智慧的班主任的标准是什么，根据国小的实际情况与要求，什么样的班主任才是能够胜任以及有效地开展各项工作，并取得良好效果，这些都是值得我们探讨与思考的问题。以下是我结合读《做一个有智慧的班主任》后，对如何做一个优秀、有智慧的班主任的几点思考：

一、班主任要有一种服务的意识。

在我校的老师，一定要记得：正是对于国小的这份信任，家长选择了国小，而我们为他们提供的就是一种教育服务，因此，在教育学生的同时，一定要记住，对于家长而言，你对学生的教育是为

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他们的服务，你务必要把自己的这个服务做好。所以，相对于公办学校而言，民办学校处理人际关系就多了一条：家校关系。因此，班主任如何处理好与家长的关系也要放在很重要的位置，树立这种教育服务的意识对民办学校的班主任尤为重要。

二、从爱出发，严字当头，勤字为先。

要爱学生，关心学生。不仅关心他们的学习，还关心他们的生活。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”

孩子们一天中绝大多数时间是与我们一起渡过的，把他们都视为自己的孩子才能付出所有的爱，书中写到“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。”那么，如何才是爱学生呢？赏识学生是爱，不要吝惜溢美之辞，多一些欣赏，多一些激励，抓住点滴的成功真诚地赞美。

记得有一位优秀的班主任曾说：“优秀是鼓励出来的，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优等生。”

另外，爱还在于理解学生，宽容学生，体谅学生，尊重学生……减轻学生的作业负担是爱，生病时陪伴他们去诊所也是爱，看到学生因为双休日不注意休息而疲惫不堪时，课前让他们小睡五分钟是爱，想训斥时将语言放得温婉些也是爱，考试失利后的一次安慰也是爱……

当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，多去赏识、理解、宽容他们，哪怕是你认为微不足道的点滴，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。爱是能够创造奇迹的。

当然，爱并不等于无原则，漫无目的的迁就，对于一个班级的管理，严格的要求对于良好的班风班貌的形成、对于学生的正义感的培养，都是尤为重要的。

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现在的学生难教，老师压力大，是摆在我们面前的现实，这些压力催生了老师们急功近利的倾向。当学生犯错误时，老师的责骂，尤其是盛怒呵斥，可以一时威慑他们，但是时间一长这种威慑的力量很快就会烟消云散。学生们很快就会看不起这种缺乏理智、虚张声势的威吓，那么师生关系的紧张就可想而知了，教育的效果也不言而喻。

我认为，要严格要求学生又能达到良好的效果，首先，要树立老师的威信，处事坚持原则，公正严明，话语严肃、和蔼方能让学生信服；其次，培养责任意识，勇于承担责任的观念的灌输让学生能够在犯错误后有正确的认识；最后，班风班貌的影响，利用班级内部班级正确的导向，督促学生求上进。

有了爱与严，班主任更需要的是“勤”。

“天道酬勤”是人们一直恪守的信条。我始终坚信“一份耕耘，一份收获”，班级管理中你付出了多少勤劳，多少时间，你也将收获多少。

我们的很多班主任，能利用课间甚至平时的课深入班级，才能不使班级处于无序、无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

三、作为一个班主任，不仅要明确自己的工作职责，还得知道哪些是不该做的。

比如：班主任在班级管理中没有明确的工作目标，不是着眼于建设一个优秀的班集体，而是只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。即使在短时间内成绩有明显的起色，长此以往效果是不会理想的。所以应该为工作设定长远的目标，着重在习惯上培养学生。

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再比如：班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，甚至体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生逆反心理，特别到了中高年级以后。而且体罚和变相体罚是学校明令禁止的，轻则使教师颜面扫地，重则影响学校的声誉。

另外，由于种种原因，学生在思想状况、学生水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺点错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意后进生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。

其它的方面，如：要学会驾驭自己的情绪。谁不会发脾气？谁没有情绪低落的时候？但是作为班主任要切记，学生不是我们的出气筒，即使是学生惹的气，我们也要学会冷静处理。发脾气会使人失去理智，既解决不了问题，又会损害他人的情感。一时冲动，可能意味着事后将付出高昂的代价来弥补。要想有好的工作成效，就必须学会克制自己的情绪。冲动导致智昏，冷静才会产生机智。能控制自己的情绪，就是超越自己。

班主任虽是一个世界上最小的主任，可他的工作却是繁琐而复杂而又任重道远，只有不断学习、不断创新，才能让你真正做一个优秀、有智慧的班主任。

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