湖北函授大学学报（２０１４）第２７卷第２期 基于ＪＳＰ技术的顶岗实习教学管理系统设计 刘 胜，曾卫东 （江汉大学体育学院，湖北武汉［摘４３００５６） 要】通过全面分析学生顶岗实习完整流程、管理系统的用户角色及基于角色的功能，利用ＪＳＰ技术开发了项 岗实习教学管理平台，为有效提高顶岗实习管理效率和水平提供了保障。 ［关键词］项岗实习；需求分析；系统设计；管理平台 【中图分类号］Ｇ６４２ 【文献标识码］Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－５９１８．２０１４．０２－０３７ 师范生顶岗实习是高等学校教师教育的重要举措，是师范 教育实践教学模式改革和创新的有效形式，它不仅能够引导学 生深入学校，了解社会，提高实践教学的质量和效果，增强社会 责任感，而且对提高农村基层学校师资水平，全面促进素质教 育落实有着重要意义。然而在顶岗实习教学管理过程中，由于 实习学生同时受实习单位和学校的双重管理，实习学生比较分 散又远离学校，指导教师与学生之间不能直接交流，学生在思 想和学习方面产生问题却不能与指导教师交流，甚至还存在学 习与实习单位沟通不畅，管理不到位，实习生放任自流等现象。 因此，开发和运用顶岗实习管理系统可以有效提高顶岗实习管 理效率和水平。 一、管理系统需求分析 （一）管理流程 ・ 顶岗实习的管理包括实习前、实习中、实习后三个阶段的 管理。实习前主要包括单位与岗位的选择、实习任务的确定、 学生的分配、教师的安排等方面；实习中主要包括工作岗位的 确定、实习任务的检查落实、整改实习情况的质量监控、师生思 想和意见的互动交流等；实习后包括实习报告和总结的提交、 实习成绩的综合评定及实习的总体评价等等，整个实习工作流 程如图１所示。 图１一ｌ顶岗实习教学管理流程图 收稿日期：２０１３一ｌｌ一２３ 基金项目：本文系湖北省教育厅教学研究项目（项目编号：２０１１２５４）。 作者简介：刘胜（１９６８一），男，湖北武汉人，主要从事学校体育理论研究。 ７０ ［文章编号］１６７１－５９１８（２０１４）０２—００７０—０２ ［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂ）【ｂ．ｎｅｔ （二）用户角色 顶岗实习教学管理系统的设计和使用要充分考虑学校与 实习单位指导教师的交流互动及对学生检查评价等各个方面， 搭建一个有利于学校与实习单位之间，双方指导教师之间、教 师与学生之间以及学生与学生之间的信息沟通和管理平台。 管理系统具体用户角色应该有：实习学生、双方指导教师、院系 管理员、院领导、学生家长等类型用户。每种用户可设定其访 问权限和内容，但基于同一登录界面。 目前根据学院现有经费和实际情况，根据需求将定岗实习 管理系统用户分为三类，第一类是学生，第二类是教师（分校外 和校内教师），最后一类是管理员。其中管理员负责管理用户 信息，包括信息的增加、删除、查看和修改。实习任务的发布也 要求由管理员来完成。学生则首先需要登录系统，然后查看已 发布的实习任务，从而选择实习任务。当任务被批准后，学生 就可以开始进行实习了。实习完了，学生还需撰写实习报告并 上传到网上。最后才是教师的工作，教师负责对学生的实习情 况进行了解，根据实习情况和学生递交的报告进行评分，最后 学生就可以得到自己的实习成绩。 （三）功能分析 针对以上不同类型的用户，提供不同的功能，现按角色描 述顶岗实习管理平台的总体功能，如表１所示。 表１：基于角色的功能表 角色 功能描述 Ｉ．管理可以添加和删除学生和教师信息。 ２．管理员可以发布和删除学生实习任务。 管理员 ３．管理员对于学生的申请信息进行批准与否。 ４．管理员可以查看学生的申请、学生的成绩等信息。 ５．管理员通过增删查改对系统进行维护管理。 ｌ＿登录实习系统。 ２．查看已发布的实习任务并选择实习内容。 学生 ３．被批准实习后就开始进行实习。 ４．学生实习后写实习报告，上传实习报告（ｗｏｒｄ文档）。 ５．学生最后还可以查询成绩 １．教师登陆实习系统。 教师 ２．根据学生实验报告和平时表现对每一个任务打分、 （校内、 写评语。 校外） ３．对于批改错误的信息进行修改。 ． ４．最后系统会生成学生总成绩表。 第２７卷第２期 ２０１４年２月 二、顶岗实习管理系统设计 （一）开发工具和技术应用 湖北函授大学学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨＵＢＥＩ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｃｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 、 ｌ＿２７．ＮＯ．２ Ｆｅｂ．２０ｌ４ 实习老师信息、实习信息、学生实习成绩、管理员信息、学生申 请实习信息。 三、应用效果及存在问题 定岗实习教学管理系统开发平台为ＭｙＥｃｌｉｐｓｅｌ０．０、ＭｙＥ． ｃｌｉｐｓｅ９．０；数据库设计软件为ＭｙＳＱＩ．５．０；运行平台为Ｗｉｎｄｏｗｓ； Ｊａｖａ开发包为ＪＤＫ５．０以上；ｗｅｂ服务器为Ｔｏｍｃａｔ６．０；本系统 采用Ｓｔｒｕｔｓ２、Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ开发模式。 基于ＪＳＰ的顶岗实习管理系统，实现了前台页面的正常显 示和业务逻辑功能以及后台的网站学生管理、教师管理、实习 内容管理、实习申请管理、成绩管理等功能。管理平台投入使 用，不仅能够将学院与企业、教师与学生、企业教师与学校教师 紧密地结合起来，增强校企合作的动力，对学生的顶岗实习进 行全方位的监控与管理，而且能够充分体现体育教学实习内容 丰富，评价指标多样化的特点，将繁琐的评价管理过程科学化 和标准化，为学院的顶岗实习管理发挥极大的作用，提高顶岗 实习管理效率。限于多种原因，管理系统在实践中还需要不断 完善，在操作性及交互性等方面还需提高，使其更适合学生实 习管理的需要。 ＭＹＳＱＬ是一个小巧的数据库服务器软件，执行效率高，占 用资源少，对于中、小型应用系统是非常理想的。考虑到本管 理系统的实际应用情况和经费投入，本网站采用ＭｙＥｃｌｉｐｓｅ和 Ｔｏｍｃａｔ６．０．作为前台开发工具，ＭＹＳＱＬ作为后台数据库的管理 系统。 （二）数据库设计 针对前台界面和后台管理的需求，本系统设计了７个表， 分另Ｕ为ｔｂ＿ｓｔｕｄｅｎｔ，ｔｂ＿ｔｅａｃｈｅｒ，ｔｂ＿ｏｔｅａｃｈｅｒ，ｔｂ—ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｂ—ｓｃｏｒｅ， ｔｂａｄｍｉｎ，ｔｂ ａｐｐ分别用于存储学生信息、校内老师信息、校外 ＿参考文献： ［１］马建红，李占波．Ｊｓｐ应用与开发技术［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２０１１． ［２］杨占胜．Ｊｓｐ Ｗｅｂ应用程序开发教程［Ｍ］．西安：西北工业大学出版杜，２０１０． ［３］高原．服务器端ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ技术研究［Ｊ］．信息与电脑（理论版），２０１２（１）：７８—８０． ［４］郭广军，徐章法，羊四清．基于Ｓｔｒｕｔｓ—Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ构架的数字化教学评估档案管理系统［Ｊ］．计算机工程与设计，０１２０，３１（１０）． （上接第６９页） 的途径，最终得到这个结果。教师已经不是教学中的主体地 位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。 高职学生知识水平各有高低，为使各个层次的学生均有收 获，可以采用层次教学法。例如在实训环节上，实行“三级指 软件是一个很好的解决办法，像ＧＸ Ｓｉｍｕｌａｔｏｒ、ＧＴ Ｓｉｍｕｌａｔｏｒ２和 组态王等都是不错的仿真软件，能让学生在虚拟的环境中模拟 真实的场景，得到和实际在线运行一致的结果。此外，可以寻 求和企业合作，安排学生顶岗实习，即解决了教学设备的不足， 又提前让学生与企业接触，让课堂教学与实际生产同步。 四、改革考核方式 导”，即全指导、半指导和零指导。每个实训项目都安排三个任 务：第一个为全指导，即给出实训任务、硬件设计、软件设计、系 统调试等全部内容；第二个为半指导，即给出实训任务，调试步 骤等内容，而硬件设计、软件设计则由学生自己完成；第三个为 零指导，即只给出实训任务要求，而其余内容由学生自行完成。 通过全指导、半指导可以使学生举一反三、触类旁通；通过零指 导，可以培养和提高学生的设计能力、创新意识和创新能力。 三、加强实训环节 ＰＬＣ是一门实践性很强的课程，实训环节在ＰＬＣ教学中起 到至关重要的作用。只有通过实际操作，才能实现理论与实践 的高度统一，才能真正学会ＰＩＧ知识。教育部《关于全面提高 传统的ＰＬＣ课程考核方式是一张试卷定成绩，谁的分数 高，谁就是好学生。在这种考核方式下，大多数学生只要靠考 试前的死记硬背就能获得好成绩。这种考核方式不但不能反 映学生的真实水平，还会助长一些学生临时抱佛脚的侥幸心 理。加强考核，特别是综合应用能力的考核，将有助于ＰＬＣ的 学习。课程最后成绩由三个方面组成：①笔试成绩，侧重于 ＰＬＣ的基本知识的考查，占总成绩５０％；②实践考核，侧重学生 对ＰＬＣ综合应用能力考核，占总成绩的４０％；③耷阅资料的考 核，通过撰写小论文的形式，通过答辩形式给出成绩，侧重于对 ＰＬＣ技术新趋势、新应用的了解与写作能力，占总成绩的１０％。 通过上述三个方面的考核，能更全面地反映学生的学习情况。 总之，ＰＬＣ在电子专业中是一门非常重要的专业课，要提 高ＰＬＣ教学效果，必须结合高职学生的具体特点，采用先进的 高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业教育的 人才培养目标是培养高素质技能型人才。为实现高素质技能 型人才的培养目标，应加大实训力度，实训课的比例应在５０％ 左右。另外，ＰＩＧ教学设备的应用相当重要。然而就目前来 教学方法和教学手段，提高学生学习的主动性，培养学生学习 的兴趣和实际解决问题的能力。当然，随着高职教育的发展， 诸多教学方法也在不断地更新发展中，需要我们高职院校的教 说，存在以下问题：一、～套ＰＬＣ实训设备的价格昂贵，很多高 职院校的财政又紧张，资金相对短缺，因而购买的设备数量有 限，无法保证学生一人一套。二、修．’ 械手、自动电梯等，这些 设备体积庞大，价格昂贵，很难在实验主配备。因此采用仿真 师不断地去探索和研究： 参考文献： ［１］谢银荣．提高ＰＬＣ教学有效性的策略探析［Ｊ］．佳木斯教育学院学报，０１２２（８）：２０３—２０４． ［２］刘星慧．浅谈高职ＰＬＣ教学改革的几点建议［Ｊ］．大众科技，２０１１（４）：１６９． ［３］熊小艳．谈《电气控制和ＰＬＣ｝课程教学改革［Ｊ］．电脑知识与技术，２００８（４）：２３５９—２３６２ ７ｌ
