浅谈国际商务英语教学

浅谈国际商务英语教学

如今，“商务英语”专业在各大高校的开设已成为一种流行。商务英语之所以能流行起来，就说明有市场，说明当下经济的发展对这方面的人才有需求。但是，我们不难发现，就商务英语教学而言，还存在着专业师资力量薄弱，教学方法陈旧，教材配备混乱等现象。那么如何正确认识，面对商务英语教学上的问题，并进行有效的改革，从而向社会输出高质量的合格的商务英语人才呢？本文就此问题进行浅析并给出适当的建议。

标签：商务英语；存在问题；改革建议

一、商务英语教学存在的问题

（一）商务英语教学缺乏专业教师队伍

商务英语教学要求教师一方面有扎实的英语语言功底，另一方面精通中西方的商务理论知识，且有商务实践操作经验。对教师的综合教学能力要求较高。而当下，很多高校给开设的商务英语专业所配备的教师都是英语专业出身，对于外贸、商务、市场营销方面的知识知之甚少。缺乏商务学习实践背景，不能很好胜任商务英语教学工作。很多教师的授课都是“临时抱佛脚”，课前参照参考教材自学备课，自己对有些知识的理解都有局限性，如何能够培养出有质量的社会需要的商务英语专业人才呢？

（二）商务英语教学方法陈旧

经多方调研、观察，众多高校对商务英语课堂教学仍旧沿袭传统的“以教材为重，教师讲授为主”的教学方法。学生对知识的接受总是处于消极被动的状态。单调的紧靠传授语言技巧和商务、贸易的理论知识的教学模式不能激发学生对商务英语的兴趣，严重了学生主观参与实践的能动性。这样导致的最直接的结果则是学生毕业工作后，不能及时地将死板的理论知识与实践操作形成有效的衔接和转化，做不到学以致用。

（三）课程设置随意，教材配备凌乱

市场对商务英语复合型人才的需求，使得各大高校相继跟风，盲目设立商务英语专业。随之，对此专业的课程设置上也不能够因地制宜，不能够根据师资力量，学生生源，当地经济发展的要求，以及学校本身创办房展的特点来合理安排，而是存在着相互照搬的现象。设置的课程一般包括：《国际贸易实务》《国际商务谈判》《国际市场营销》《外贸函电》等。另外，商务英语现存的一个重要问题是对所设课目，教材配备十分凌乱。例如，《国际贸易实务》这门课，书市上，以“国际贸易实务”命名的教材琳琅满目，版本众多。各大高校对于教材的选用，应十分谨慎，由资深教授进行一定的商讨研究，选用对最适合自己学生的实用教材，而不应不假思索，随意拿之，用之。

二、商务英语教学改革的几点建议

（一）建立发展商务英语教学师资力量

鉴于商务英语专业师资力量的薄弱，为了能够满足经济发张对商务英语复合型人才的需求，各大高校应该加强对教师培训经费的投入，多层次、多渠道地安排教师到适合教学需求的公司实习，以此来切实地提高教师的专业教学能力。我们常说，要给学生一杯水，老师需有一桶水。如今，教师所面对的学生，跟很多年前不一样了，现在科技飞速发展，孩子们接受信息的渠道不断拓宽，网络，电视，林林总总的书刊都给他们学习创造了机会。越是这样，老师要很好地完成“传业，授道，解惑”的任务就越不容易。于是，老师们就越加的要加强自身的学习，不断充电，让自己更加称职。

（二）兴趣情景教学法替代填鸭式的理论灌输

商务英语教学应摈弃传统的填鸭式的理论灌输，以现代化的多媒体工具为辅，以新颖的教学方法，生动的教学内容来寻求激发学生的兴趣点，培养学生学习的主动参与性。

案例情景教学法要求教师把学生引入知识的典型案例当中，以课堂为舞台，以角色分配的方法让学生参与进去，身临其境感受在真实的商务环境中如何用英语进行商务洽谈，沟通。例如，我们在国际商务谈判中讲到“不同国家民族的礼仪习惯与禁忌”这部分时，就可以采用情景教学法，我们都知道，不同国家的礼仪与禁忌各有不同，仅仅用眼睛盯着书上的文字去默记的方法自然不可取。于是，我们可以编排一段情景短剧，选三位同学，分别扮演来自美国，德国和中国的商人，他们相聚一起进行贸易谈判，这样我们可以把美国人性格中的直率及德国人性格中的严谨在短剧中生动形象的表现出来。這样学生就会在轻松的氛围中对所学内容记忆深刻，同时，还可以激发他们对文化差异的敏感性和适应性。

【参考文献】

[1]王晶晶.商务英语语言教学存在的问题和对策[J].商场现代化，2009（7）.

[2]史岚.商务英语教学存在的问题及改革措施[J].民营科技，2011.

[3]林慧珍.商务英语现状分析[J].湖南农机，2010.