第 一 单元 第 课时 上课日期： 月 日 课题 习作：推荐一个好地方 页码 课型 习作 教1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。 学2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。 目3．能用普通话交谈，能认真倾听。 标 4．培养学生认真观察的习惯。 重 能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意 语言的连贯性和条理性。 点 难 培养学生认真观察的习惯。 点 推荐一个古镇： 作业这个古镇很美…… 设在那里可以了解以前人们的生活…… 计 这个古镇有很多好吃的…… 教具准备 课件 一、导入新课 师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘 返？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不 已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天 堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推 （板书：推荐一个好地方） 荐一个好地方给同学们吧。 二、明确目标 1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢 的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜 欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们 打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。 2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个 地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个设计意图 创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作 材料。 审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。 地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。 3.明确本次习作的要求： a．写作范围：自己喜欢的一个地方。 b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这 教 个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。 4.确定自己要写的内容： a.你打算推荐什么地方？ 学 b.这个地方在哪里？ c.有什么特别之处？ 预 三、分析示例，打开思路。 1.同学们先看看书上的例子吧！ 案 推荐一个古镇： 通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。 ➢ 这个古镇很美…… ➢ 在那里可以了解以前人们的生活…… ➢ 这个古镇有很多好吃的…… 2.师生共同总结。 总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写； 抒发内心情感。 （板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发 内心情感） 四、口头交流，为写铺垫。 设计“动笔练1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家习”这个环节，了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有能让学生把理论运用到实践，条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？ 提高学生的写作能力。 2.先小组交流，互相评议； 3.在班级交流，互相评议。 4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。 预设： 顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。 特点：形状、颜色、大小等； 重点：在诸多景物中最有特色的； 情感：真实的感受。 五、布局谋篇，读写结合。 1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾） 拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 推荐一个好的地方（提纲） 开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写） 中间：（分写） 第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。 第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。 第三种：可以按照方位变化来描写。 第四种：展开合理想象。 结尾：写自己的内心感受。（总写） 2.在作文草稿本上列一个提纲。 3.交流提纲。 六、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。 1.起草作文，教师巡视。 2.分享草稿。 （1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？ （2）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。 七、分析小结 这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。 按一定顺序写；抓住特点； 重点部分详写；抒发内心情感 推荐一个好地方 开头中间结尾 教后反思
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