摘 要：社会的快速进步与发展，给我们的日常生活与工作带来了翻天覆地的变化，特别是推动了当前汉语言文学教育教学的开展和进行。但在新形势背景下，我们需要对汉语言文学教学工作进行深度完善，合理调整汉语言文学教学内容，深度激发汉语文学教学中潜藏的审美教育，是因为其对于提高人们的审美素质意义重大。基于此，我们应积极探究审美教育的内涵，提出在汉语言文学教学中渗透审美教育的对策，以真正提高学生的审美能力。
关键词：汉语言文学；审美教育；渗透
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0012-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.005 在当前高等教育中，汉语言文学作为一门重要的专业，可以培养和提高学习者的文化素养。而且，其多元信息与丰富的内容受到了广大教学者与学习者的喜爱和追求。在汉语言文学专业教学过程中?B透审美教育，有助于提高学习者审美境界，进而使他们能够在竞争激烈的人才市场中立足。并且，审美教育还强化了学习者感知美好事物的能力，有利于他们主动发现生活中的美，进而更好地、更有意义地进行学
习和生活。下面，笔者对此浅谈几点见解。 一、概述审美教育内在含义
培养和提高审美能力是审美教育主要内容，而审美能力可以称之为对审美感受、创造、想象力等能力的总称。其中，审美感受能力是其他能力开展的前提，是整个审美过程的初入点，并为审美教育教学的主要内容。鉴赏能力就还是在感受“美”的前提下，辨别和评价“美”的能力。辨别能力是进行审美教育一项重要环节。想象力是对外部感知下“美”与自身能力、知识结构、工作经验等各要素综合起来的精神美感受。审美创造能力就是在想象力能力基础上，在实践创造下所获得的“美”，对于审美能力而言，审美创造能力是最高层次。 二、概述审美教育潜藏的价值
从各方面上而言，审美教育也是一种学科教育，但它与其他学科教育对比来讲，有其特殊性，可以提高学习者的审美能力，促进学习者取得更好的发展。通过研究发现，审美教育价值表现在如下几方面上：
（一）培养学习能力，提高素质素养
审美教育在培养人们审美能力具有较大的应用价值。所讲的审美能力就是对审美鉴赏、审美想象、审美创造力等各方面能力的统称。其中，审美感受能力就是推行所有审美活动的前提，是指在感官作用下获得美好体验的一种能力。从本质上来讲，审美教育就是一种情感教育，在汉语文学专业
教学过程中渗透审美教育有很强的实用性，可对学习者的精神世界不断丰富，对他们的实际能力提高尤为关键。并且，在一定程度上审美教育还起到了培养学习者心智的作用，对拓展学习者的思维能力意义重大。在价值定位上，审美教育还健全了学习者的心理结构，为彰显学习者的个性奠定了基础，在提高他们审美意识上，推动学习者健康稳定发展。同时，形成审美价值，需要构建在物质层面上。审美教育有利于学习者在日常生活和学习中追求感官享受、远离低级趣味的东西，为他们可以快速适应社会打下良好基础。特别是在文化多元的背景下，无论是广大教学者，还是学习者，都在广受各种信息的冲击，很容易在多种信息中迷失自我，严重影响着他们日后的健康发展。而审美教育可以使人们自觉抵制不良、低级信息的侵蚀，构建起正确的人生观、世界观、价值观。
（二）丰富审美情趣，健全人格心智
众所周知，我们每个人都有爱美之心。这种爱美之心决定着我们对美好事物有着向往和追求之心。从某种程度上而言，审美教育再现与展示了美好事物，极大程度上满足了人们对美好事物的需求，在汉语言文学教育教学过程中开展审美教育，有助于激发学习者的学习激情，充分发挥其主观意识能动性。在审美教育创设的教学气氛下，升华了审美精神，塑造了学习者具有健全的人格品质。同时，健康、向上的审
美情趣以学习需求为主，并主动积极地追求审美情感。在各种审美教育活动的开展下，引导学习者树立正确的价值取向，引导他们对生活和学习中出现的各种问题理性对待，并积极寻找解决问题的对策，进而使自身始终保持着良好的心态来生活和工作。另外，在不同程度上审美教育还体现了社会、艺术和自然等魅力，提高了学习者追求美好事物的水平，推动了其养成良好的审美习惯。审美教育中结合善与真，是在理性沉淀相关内容。审美教育有利于引导学习者对美观认识有着正确与理性的理解，对于发展他们的智力非常重要，提高了他们坦然面对困境和失败的能力，使他们能够以更加积极、健康的心态来生活。可见，在汉语文学专业中渗透审美教育具有一定的可行性和必要性。 三、汉语言文学教学中出现的问题
从历史角度上而言，汉语文学专业出身的学习者应具有一定的审美能力，他们既可以充分利用专业的、扎实的理论知识来回报社会，实现自我价值，也可以在对人身人格魅力完美塑造下，进而加强自身审美趣味，对我国优秀的传统文化大力弘扬。但结合实际情况来讲，在具体汉语文学教育教学过程中存在很多问题，尤其是安排课时这一问题，明显汉语文学课时太少，上课条件太差，从而造成汉语文学课程难以深入开展。当前很多学习者汉语言文学知识学得并不好，甚至对这门课程一点理解都没有，但却能够顺利毕业，这就
表现在考察汉语文学专业中也有很多问题，教学注重结果，而忽视了过程，这样的实际情况，造成很多学习者只是盲目地选择了这门课程，但却很难了解到这门课程的真谛，这样教育出来的学习者自然汉语言文学素养并不会很高。 四、审美教育在汉语言文学中教学中有效开展的对策 （一）重视创新教学方式，提高学习者学习热情 在汉语言文学教学中融入审美教育，创新教学理念与教学模式是关键。我们都知道，兴趣是一件事情成功的动力。在具体教学中，教学者应结合学习者的性格特征、学习能力，适当的创新教学内容，培养学习者的学习兴趣，营造出良好的教学气氛，让学习者在浓厚的学习兴趣与良好的教学气氛下，充分发挥自身主观能动性，从而更加积极学习，并不断提高自身的学习和审美能力。如在教学中，教师可通过多媒体教学方法、案例教学方法等在汉语言文学教学过程中充分使用，也可以多种教学方法融合使用，最大程度上活跃课堂气氛，激发学习者的学习欲望。 （二）结合汉语言教学与实际，拓展学习者学习思维
汉语言文学作品是在体现作者的内心思想。因此，在教学中，教学者可利用一定的情境或者事物，让学习者可以深刻理解汉语言文学，并拓展他们的想象力空间，提高他们的观察与审美能力，达到真正意义上的审美教育。如在教学中，教学者可引导学习者联想文中的内容与场景，让学习者对文
章内容有着更深一层的理解，站在作者角度展开联想，与作者产生共?Q。
（三）挖掘汉语言教学审美因素，提高学习者审美意识 汉语文学就是一种美，是很多位作家的结晶。在汉语文学教学活动过程中，教学者不能只是“照本照读”，要对教材中相关字眼与内容进行深度挖掘，组织学习者对其中存在的意义和内涵深度感悟，对作品中的内在结构、渗透的情感等有所感悟，在挖掘作品中审美因素中，提高学习者的审美水平。
（四）加强汉语言教师文化素养和教学效率
从各方面而言，文学作品就是在表达作者内心中的情感。在文学作品解读中，汉语言教师要深刻准确剖析作品内涵，引发学生无限的想象，大力鼓励和支持敢想、敢说，并与其他同学进行积极沟通和交流，切实让所有同学都能够体会到作者当时创作的心情，引导青年学生树立正确的审美观。这就需要汉语言文学教学深刻，并深入挖掘文学作品中的内涵，激发学生学习文学的兴趣，提高他们鉴赏文学的水平。在做好这些工作后，教师还需要结合单篇教学手法，在品读作品过程中充分发挥单篇教学方法的综合性、整体性以及系统性优势，抓住每篇作品的特色，引导学生树立起正确的审美意识，从而不断提高自身审美层次。另外，在实际教学过程中，汉语言教师应明确认识到自身的不足，在课余时间内针对性
弥补自身不足，以发展和创新的眼光来开展课程教学。 总而言之，在人才竞争如此激烈的今天，想要在社会上立足，必须要提高自身各方面的素质素养，特别是审美素质。当前很多教育者也意识到审美素质的重要性，提倡在汉语言文学教学中融入审美教育，让学习者在欣赏文学作品中，深刻感知作品内涵，进而提高审美趣味与审美体验，实现审美素质的提升。相信在汉语言文学教育全面开展下，并在大力渗透审美教育中，我国国民素质势必会得到进一步提高，我国的实力也会得到进一步加强。 参考文献：
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