小学数学游戏化教学应用思考

小学数学游戏化教学应用思考

作者：詹祥超

来源：《新课程·小学》2016年第01期

摘 要：小学生年龄小，认知能力差，数学学习存在一定的困难，如何在小学数学教学中引入游戏化教学方法，活跃数学课堂氛围，还课堂主动权给学生，让小学生在乐中知，体验数学学习乐趣，是值得数学教师关注的研究课题。 关键词：小学数学；游戏化教学；数学教学

小学数学游戏化教学应遵循数学味、现实性和趣味性三大原则，给小学生讲清楚游戏学习的规则，设计难以适中的数学游戏，并结合数学教学活动相机引入数学游戏，多角度调动小学生数学兴趣和积极性，培养小学生数学思维和能力，为小学生学习数学奠定扎实基础。 在本文我以《30以内的加减法》为例，阐述如何进行游戏化数学教学。在小学数学教学中引入游戏，需要结合所要讲授的数学知识和小学生特性，设计科学合理的数学游戏。在讲授30以内加减法时，我给学生设计了凑数游戏活动，我给学生阐述游戏规则，要求每3名学生为一小组，让学生自己加减得出计算结果为30。在我向学生讲明游戏规则后，学生积极参与数学游戏，取得不错的教学效果。我给学生划分小组后，为每组学生发放组牌，然后我给学生说出要求出牌总和数，速度最快，准确率最高的小组为获胜小组。当我每次说出一个数字的时候，学生尽情参与到数学游戏，他们以小组形式看牌计算，并自己做好记录，借助组牌进行计算练习，乐此不疲地参与数学游戏，迅速抢答得出最终计算结果。学生以小组的形式，积极参与数学游戏，看到学生积极主动学习，我感到非常欣慰，仿佛和学生一起回到童年，感受数学游戏的乐趣。小学数学教学中引入游戏，不再是单纯依靠教师教学，更激发了学生的自主学习，学生在教师的引导和组织下，引领学生享受游戏的同时，掌握数学知识，熟练数学计算，在不知不觉中获得数学知识。在小学数学教学中引入游戏，学生热情高涨地参与到游戏中，学生爱上了游戏，爱上了数学。

在小学数学游戏化教学中，教师应首先自己进入游戏情境，带动和感染学生，还课堂教学给小学生，让小学生尽快调整状态进入数学游戏；同时，数学教师还需要注意应用游戏语言艺术，和小学生进行有效对话，给小学生罗列游戏学习注意事项，让小学生乐于参与游戏，能够从游戏活动中达到数学学习目标。

总之，在小学数学教学中引入游戏，需要从小学生的实际学习状况入手，掌握小学生认知特性，设计符合小学生心理规律的游戏，激发小学生数学学习兴趣，让小学生在玩中学，乐中知。

参考文献：

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李彦军.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2015（11）. 编辑 王团兰