新校园 ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ 杏坛百花 学生学业情绪浅论 解宗泉 （无棣县海丰街道办事处小学，山东滨州２５１９００） 摘要：学业情绪在学生的成长和发展中有重要的作用。 本文介绍了学业情绪的概念，分析了影响学业情绪的因素，简 要探讨了学业情绪与学生学业成绩的关系，并为教育教学工作 情绪既能影响学业成绩，学业成绩对学业情绪也有反作用。 四、对教育教学的启示 学业情绪是学生体验最多，也是对他们影响最大的情绪类 提出了一些启示性的建议。 关键词：学生；学业情绪；学业成绩；教育教学 情绪是指一个人对外在事物的态度体验及其相应的举动 反应，反映的是外在事物与个人需求之间的关系。在教育教学 中，学业情绪——这一特殊的情绪类型对于学生学业成绩的影 响也非常明显。笔者通过阅读有关的研究资料，对学业情绪有 了一个基本的认识。在本文中，笔者将结合自己多年来的教学 经验，来具体探讨一下学生学业情绪的有关问题。 一、学业情绪的概念 ２００２年，Ｐｅｋｒｕｎ等人首次提出了“学业情绪（或学业成就 情绪）”的概念。它是指学生体验到的与学业学习、班级指导和 学业成就直接相关的各种情绪，如学习中的愉快、成功时的自 豪、考试焦虑等。Ｅｆｋｌｉｄｅｓ（２００５）提出学业情绪具有三个特征： 首先是多样性。学生在学习中，会获得各种不同的学业情绪。其 次是情境性。不同的学生在不同情况下会产生不同的学业情 绪。最后是动态性。在学习中，学业情绪会随着学习任务和学习 情境的变化而改变。 二、学业情绪的影响因素 影响学业情绪的因素主要有两个：个人因素与环境因素。 以往研究注重研究个人因素对学业情绪的影响。学者认为， 学生的自我追求对学业情绪会产生很大的影响。如在笔者任教 的班级，那些有追求、希望自己学习成绩好的学生总是能更多地 体会到学习的快乐。相反，那些没有上进心的学生对学习快乐的 体验则较少，对他们而言，体验到的厌倦隋绪往往更多。 学者们的研究还探讨了环境因素对学业情绪的影响。教 师的热情、良好的班级氛围、家长的合作都与学业情绪密切相 关。作为一名长期在一线教学的教师，笔者一直以饱满的热情 对待班级中的每一个学生，创新班级管理模式，尝试采用“班长 组阁”的新模式管理班级，充分调动学生参与班级管理的积极 性，在班级中形成了竞争与合作的良性、有序互动。利用各种途 径拓宽与家长的交流渠道，力求与家长一道共同调控好学生的 学业情绪。当然，在现实中，学业情绪还会受到文化环境、教育 制度以及校园氛围等外部因素的影响。 三、学业情绪与学生学业成绩的关系 有研究表明，学生的学业情绪可以对学生的学业成绩产生 重要影响。以前的研究多认为这种影响是单向的，而最近也有 研究表明两者之间的影响其实是相互的。在笔者的教育实践 中，这种相互影响确实非常明显。良好的学业情绪对学生的成 绩有很大的帮助，焦虑、哀愁等负面情绪对学生的学业成绩则 有反作用。相对应，学业成绩对学生的学业情绪也有重要的影 响，好的学业成绩会带给学生好的学业情绪，差的学业成绩对 学生的学业情绪会带来负面影响。因而，笔者认为，学业情绪对 学业成绩并不是单向的影响，两者的影响其实是相互的。学业 ・２２８・ 型之一。了解这种情绪的特点和规律，有助于有效地指导我们 教师的教学工作。下面就是笔者根据自己对学业情绪的理解， 并结合自己多年来的教学经验，提出的几点启示性建议： （一）建立良好的师生关系 在教学实践中，笔者发现，很多学生产生严重的厌学情绪与 不良的师生关系有着密切的关系。此外，教师的厌教情绪也会在 潜移默化中通过各种途径感染学生，影响学生学习的积极性。学 生作为独立的个体，他们需要教师的关爱与尊重。因此，如果教 师能够在学习过程中给予学生积极的鼓励，让学生有成功的情 绪体验，在评价中给予建设性的评语，用心跟学生进行沟通、交 流，会有助于学生形成良好的学业情绪，进而提高学业成绩。 （二）创造和谐、轻松的学习氛围 教育教学的目的在于使学生身心都获得健康全面的发展。 培养学生良好的学业情绪，不仅能提高学生的学业成绩，还有 利于促进学生的身心健康发展。近年来，中小学生的心理问题 多由学习压力大造成。如果能给学生创造一个轻松、和谐的学 习氛围，使其获得良好的学业情绪，就可以减轻他们的学习压 力，增强他们学习的动力，使他们乐于学习，进而促进他们身心 的健康全面发展。 （三）引导学生进行合理归因 对于学生学习的成功与失败，教师应注意引导学生对学业 成绩进行合理的归因。尤其对于无助的学生而言，要注意增强 学生的自我效能感，使他们从微小的成绩中看到希望，使学生 在积极的心态下进行学习。 （四）激发学生的学习动机 － 在教学过程中，教师应注意培养学生对于学习的兴趣，并 在培养学生学习兴趣的过程中进一步激发学生的学习动机，可 以采用外部奖励等，使学生乐于学习，并在学习中保持良好的 求知心态和心情。 （五）用适当方式为学生释放情绪 教给学生正确释放情绪的方式，采取合理方式进行消极情 绪的宣泄，如通过写Ｅｔ记、进行运动、找他人倾诉等来宣泄不良 情绪，为学习创造良好的心情。 以上就是笔者对学业情绪——这一影响学生发展的情绪 类型的浅薄认识和探讨。希望笔者的浅薄之见能对广大教师的 教育教学有所帮助。 参考文献： 【１】金则霜．学业情绪研究现状与展望Ｄ】．社会心理科学，２０１＇０， ｆ１１—１２）． ［２］徐先彩，龚少英．学业情绪及其影响因素Ⅱ］．心理科学进展， ２００９，（Ｏ１）． ［３］董研．学业情绪与发展——从学业情境到学习兴趣的培养『Ｍ１ 合肥：安徽教育出版社，２０１２．
