《水往高处走》教案

《水往高处走》教案

教学目标

1.认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

（1）通过现象发现问题—大胆猜测—实验探究—得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。

（2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。 2.努力探究，培养科学的研究态度。

（1）在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。

（2）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。

教学重点

认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。

教学难点

认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。

教学方法

实验操作，小组合作探究

课前准备

材料：纸花、玻璃片，带颜色的水，6个放大镜、纱布、面巾纸、一次性纸杯、木片、粉笔、铁片、玻璃片、塑料尺皮筋，实验盘。实验记录单。

课时安排

2课时 教学过程

一、导入新课

1．师：俗话说的好，人往高处走，下一句是。。。。（水往低处流）答的好，这节课我们研究的不是水往高处走，而是水往低处在，同学们想一想生活中，在哪里见到过水往高处走的现象吗？（水泵，；喷泉，消防员叔叔拿的管子，水管，）同学们说的很好，但这些都是通过一定的材料，让谁往上升，可是，你知道不需要任何材料，我就可以让谁往上升。

2．教师魔术表演：水沿着纸片往上走。

学生认真观察，激发学生探究水往高处走的秘密。

你知道他为什么为自己往上升吗？想知道吗？这节课我们就开研究（板书课题：水往高

处走） 二、新课学习

（一）实验观察，发现问题

1．认识实验材料。师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一些实验材料，看看这些材料中哪些你认识？哪些不认识？生交流。

2．请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。 3．交流实验发现。师：谁愿意把你的发现与大家分享？

交流要点：一，水只能沿着一部分材料往高处走；二，水沿着卫生纸等材料升得快，走得高，而沿着木片等材料升的慢，走得低。

4．小结、提出问题。师：刚才的实验我们发现：水只能在这五种材料里面往高处走，而且走得高低不同。你有什么问题吗？

根据学生的疑问，确定本节课的探究问题：1、为什么水在有的材料里面能往高处走，在有的材料里面不能往高处走？2、孔隙的大小与水上升高度的关系。

（二）实验探究：毛细现象发生的条件。

1．猜测为什么水能在这五种材料里往高处走，而在其他三种材料里水不能往高处走呢？请大家静静地想，大胆地猜。交流。

2．教给学生正确的观察方法。 3．交流发现

通过用眼睛看，借助放大镜看等方法发现：棉布、面巾纸这些材料柔软、粗糙，有小孔、小缝隙。木片、粉笔有小坑、小洞。

玻璃片、塑料棒、铁片这些材料很结实，没有缝隙，不透气。 4．小结，得出结论

（1） 师归纳这些小孔、小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？ （ 板书：孔隙）

（2）学生总结水能沿着什么样的材料上升？使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

（3）（课件出示：动画画面并配音讲解毛细现象：水可以沿着卫生纸、棉布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。）

学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。

（板书：上升 毛细现象）

5．挑战性实验：水沿着玻璃片上升。

（1）教师设疑：把玻璃片放在水中，水不能沿着玻璃片上升，老师这里有两块玻璃片，你能想办法让水沿着玻璃片上升吗？

（2）分组讨论实验方案。 （3）小组实验，教师指导。 （4）展示交流不同的设计。 师小结

（三）孔隙的大小与水上升高度的关系 1．学生猜测。

2．自己设计实验证明自己的猜想。（由于学生刚刚接触科学，渗透对比实验的知识） 3．教师提供三个孔隙大小不同的玻璃管，学生自行实验。 4．交流发现。

5．总结孔隙的大小与水上升高度的关系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。（板书：小 上升高；大 上升低） 三、结论总结：

大家看，通过这节课的学习，我们知道了毛细现象，孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。它们与我们的生活密切相关，它可以为我们的生活提供方便，希望大家以后能利用学过的知识解决我们生活中的问题。 四、课堂练习

1．水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。

2．在生活中人们要用到各种各样的纸。请找些不同类型的纸（宣纸、报纸、卫生纸、挂历纸、作业本子纸等），分别用钢笔在上面写字，观察：不同纸上的字迹有什么不同？

纸上的字迹往外渗得程度不一样，挂历纸、本子纸渗得程度较小，报纸、宣纸渗得程度稍大一些，卫生纸渗得程度较大。

五、作业布置

1．生活中的毛细现象。

（1）学生交流生活中的毛细现象：水洒在桌子上可以用棉布或卫生纸蘸一蘸或擦一擦；海绵放到水里，慢慢地海绵就被水浸透了。毛笔蘸墨，墨汁沿着毛笔毛的缝隙往上升。

（2）（酒精灯燃烧画面）思考为什么酒精灯能不停地燃烧？

学生交流。

（3）师补充毛细现象给人们生活带来的便。

（夏天墙壁贴近地面的部分很潮湿，涂料有脱落的现象。）

师：通过实验我们一起认识了有趣的毛细现象，我们还可以用它来帮我们做事情呢？我们班是绿色班级，有很多的花花草草，以前放假时我们需要把这些花草带回家照料，现在同学们能利用这节课所学到的知识，设计一种自动浇花的装置吗？ 六、板书设计

水往高处走 毛细现象

小 上升高；大 上升低