我们这样教学长课文

初中语文学科研究室 张凤莲

本学期初中语文学科研究室与县三中结对子，又与一中语文教研组联合，共同开展活动，共同制定研究任务，共同想办法解决研究任务，成了名副其实的研究室。在教研中，大家一致反映，像七年级下册的《哦，香雪》，不知道怎么教，因为它共16页，7500多字，78自然段，老师们普遍反映不知如何下手。于是学科研究室和语文教研组共同想办法攻克这一课，八年级语文组老师共备课，同上这一课，即同课异构。

八年级组的几位老师，都是先制定教学目标，确定教学流程，然后组内说课，思路确定之后，再设计PPT，再共同修改，之后开始上课。

具体思路首先是抓住一点，长课文短教。即在学生充分预习的基础上，一节课始终围绕“学习香雪的优秀品质和理解小说的时代气息”这个目标，紧紧扣住文本，通过香雪换“铅笔盒”前后的心理变化，来品析人物。让学生透过字里行间来分析人物，一个词也不容错过。二是通过学生的“自读——思考——分组讨论——小组展示——教师点评”的方式，让左右两半部分的学生分别精读62—段和68—74段，找出“换铅笔盒前后香雪心理”活动。香雪的心理分析透彻了，香雪这个人物的品质和文章的中心就水到渠成了。一节课，就抓住了“铅笔盒”这一线索，围绕人物前后的心理活动进行教学。

通过这一堂课的学习，学生学会了有理有据分析人物形象的方法，

老师懂得了长课文要抓住一点，紧紧扣住文本，让学生学会一点或一种解决问题的方法即可。

具体这一课的设计是： 一、用歌曲《走进新时代》导入。 二、作者介绍

河北人——接近与学生的关系

本课已拍成电影——体现了地位重要，从思想让学生重视。 作者是中国作协——体现了其成就大。 三、明确学习目标 1.学习香雪的优秀品质； 2.理解小说的时代气息。 四、整体感知

1.根据预习，概括文章主要内容。

火车在台儿沟停一分钟（每晚7点整），香雪等一群美少女迎来新生活。

2.通过预习，你印象最深的人和事是什么？ 香雪 用鸡蛋换铅笔盒 五、走近香雪——品人物

1.香雪在火车上换铅笔盒前有哪些心理活动？精读62至段。 （自读——自己体会——讨论——明确） 渴望——看到铅笔盒 果断——上火车

铅笔盒 恐惧——火车开动

2.香雪换到铅笔盒下火车后又有哪些心理活动？精读68—74段。 提示学生抓重点词句作批注。

（自读——自己体会——讨论——明确）

3.香雪有哪些品质？（结合原文谈） 香雪

六．透视香雪——悟主题

此时插入写作背景，老师结合PPT的讲解，得出文章的主题：表达姑娘对文明生活的向往，表达作者对改革开放的喜悦。 七．拓展延伸——谈认知

香雪的时代已经过去34年了，21世纪的今天还需要“香雪”吗？你有过香雪看到铅笔盒的冲动吗？ 八．布置作业

渴望知识 维护尊严 自尊 勇敢 淳朴 进取 害怕 犹豫 不怕 坚定 铅笔盒 铅笔盒 《我的“香雪”生活》