部编版四年级语文上册 《26、西门豹治邺》教学反思

27 故事二则 课题 故事二则 课型 精读课文 授课 时间 1课时 1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、为力”等词语。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3.联系有关词句，体会人物的想法。 4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。 教学 重点 教学 学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于难点 听取正确意见的道理。 教具 准备 1.查阅有关扁鹊的资料。 2.多媒体课件。 教学设计 一、课前谈话，导入新课 设计意图 正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。 师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一【设计意图：这里简单个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？ （医术高明的人叫名医。） 导入 （ ）分钟 （有名气的医生叫名医。） 你能说出一两个你知道的名医吗？ （李时珍、华佗和扁鹊。） 师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。 师：（出示扁鹊图像及简介） 引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。】 1

读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。） 你知道中医的四大诊法吗？ （望、闻、问、切。） 这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书课题） 师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。 二、初步读文，了解课文内容。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可【设计意图：这一环节以找哪些朋友。 2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。 的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然下来的目标。】 段。（生自由读课文） 课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。指名读词。） （提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出 示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán， 新课 第二声。 教学 髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。 （ ）分钟 拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。 剂，读jì不要读成qí。 师：齐读词语。（生齐读） 三、再读文，引导概括课文大意。 (过渡)仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。 再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？ 说说课文讲了一件什么事？ （扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓 侯病死了。） 师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主

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要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果 来概括课文的主要内容。（（：起因、经过、结果） （起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过【设计意图：教给学生是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯读书概括大意的方法：根本不听，最后病死。） 我们了解故事，还应该读得更深入一点。 四、抓住重点词句，理解人物内心 通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。】 师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二 自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？ （扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡 桓侯治病。） 师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。（指名【设计意图：教给学生读；齐读。） 读书方法：抓住重点词师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以语，体会扁鹊和蔡桓侯从什么体会扁鹊的内心？ （我从“一会儿”体会到时间很短暂。） 的内心想法，揣摩人物性格特点。】 师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的 “望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的 医术高明。（板书：医术高明） 师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到 什么？ （蔡桓侯很傲慢。） 师：你能读出来吗？生（读） 【设计意图：少讲多读，以读代讲，读中体会扁鹊和蔡桓侯的语师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？言、动作，体会人物特（生读） （蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是） 点。】 师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心， 从而了解人物的性格特点。（学法：品读言行—体会内心— 感悟性格） 师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体

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会到人物的内心想法的变化了吗？ 五、自主学习后两次见面情形 （学生自学，出示自学目标） 1．扁鹊心情有什么变化？ 2．揣摸蔡桓侯的心理？ 3．在课本的空白处写出他的内心想法？ 【设计意图：教给学生读书方法，让学生自主学习，体现学生是课堂的主体，把主动权还给学生。】 师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？ （我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。） 会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重 点。 我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出 扁鹊的心情一次比一次焦急。 蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？ 【设计意图：学法指作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，导，描写人物的语言动蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？ （固执。）（板书：固执己见） 作来表现人物的性格特点，使学生掌握手我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次法，有利于今后的写冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？ 作。】 （师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医 德高尚） 师：（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物 的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方 法。 师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。 根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示 以下表格） 时间 病在 治法 热水敷烫可治 第一次 皮肤 过了十来天 皮肉之间 针灸可治 十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治

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【设计意图：总结概又过了十几天 深入骨髓 只能等死 （师引导读病历） 括，强化寓意，小故事中蕴含大道理。】 师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一 番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？ 【设计意图：这里简单（不听别人的劝告，自以为是。） 六、理解寓意，拓展延伸 引入目的是为激发学生学习兴趣和求知欲师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”望】 （板书）。这充分说明了小错不改会酿成大错。 （师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们【设计意图：鼓励学生要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方多种方法识记生字，提法上有什么收获？ 高自学能力。为养成良品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更好的书写习惯打下基多。请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，础。】 你会明白更多的道理。 （板书：纪昌学射） 一、初读感知，解决生字词 1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。 【设计意图：通过读2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦文，帮助学生找到关键不宜的付出。 3．解决“妻子”“虱子” （1）指名读，注意轻声，齐读。 （2）范写“妻”，跟师书空。 词语，体会纪昌学箭的认真、努力。】 （3）认识“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面， 吸血的②小--出示头发丝绑成的结 4. 读生字 二、精读课文 1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。 2．理解句子。 【设计意图：巧设疑，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。】 第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛， 注视着梭子来回穿梭。”

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【设计意图：以读为（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的--为什么你从主，读中感悟纪昌学学这个词中能感受到？ （2）梭子是怎么样的？ ——他为什么要选梭子（动的） ——飞卫有叫他选动的东西吗？ ——盯动的东西累还是不动的东西累？ ——可见飞卫…… （3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。 （4）说自己的感觉。 箭的刻苦、勤奋。】 （5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后 呢？几小时后呢？一天下来…… （板书：很累、很酸） 【设计意图：联系生活（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想…… 理解感悟纪昌学学箭（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 的刻苦、勤奋。学得好过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后— 离不开好老师的指（8）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板导。】 书：坚持不懈） （9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡： 练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞 卫并不满意，又让他—— 第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。 然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” （1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯” （2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？ （3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满 头大汗地—— 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒—— 过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得—— （4）虱子多大？车轮呢？

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指导读 3.联系生活理解 过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。 （1）纪昌这样练值得吗？ （2）为什么不先学开弓、放箭？ 看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？--基本功的重要 （3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导。 三、揭示寓意 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变受，激发学生树立坚强成让全世界尊敬的女强人。 扁鹊治病 扁鹊蔡桓侯 医术高明自以为是 板书 内容 开始：很累、很酸 纪昌学箭（射箭能手） 后来：坚持不懈 课堂作业新设计 一、加点字读音完全正确的一组词语是（）。 A.蔡桓侯（yuán） B.敷药（fú） ．

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【设计意图：拓展充分尊重学生的个性体验和所感所想，畅所欲言1．学到这，你有什么感受要说？ 2．回到板书，总结 3．延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？ 师：达芬奇学画；孙康映雪；海伦·凯勒双目失明、地表达自己的真实感的信心。】 医德高尚固执己见 防微杜渐 C.骨髓（suí） D.药剂师（jì） ．．面如（ ）（ ）提（）吊（） 百（ ）百（ ）磕头（）（） 二、选出与题中加点词含义相同的一项。 1.君有疾在腠理。（） ．A．眼疾手快 B．疾风知劲草 C．积劳成疾 2.扁鹊望桓侯而还走。（） ．A．走上讲台 B．转身跑 C．走漏风声 【答案】 一、D 二、1.C 2.B 8