1.2 成长的不仅仅是身体 教案

第一课 青春的邀约 第2课时 成长的不仅仅是身体

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

发挥青春思维的长处，培养思维的意识，弘扬批判精神和创造精神。 2．能力目标

(1)运用思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。 (2)学会与他人交往，提升交往品质。 3．知识目标

知道思维的性和批判性的表现。 [教学重点和难点]

重点和难点：批判精神作用大，思维批判有技巧。 [教学设计思路] 1．教材分析

《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展思考和自我控制能力”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。

本课由“发展思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。第一目“发展思维”从思想成长的意义出发，围绕“意识”的主题，说明思维的表现，并通过辨析正确认识“”，引导学生理解思维的内涵。第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。批判精神与思维是紧密相连的，但是批判精神不仅仅是对思维的展现，而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中，否定意识很容易出现，但这不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决方案，因此，青少年的批判思维需要培养。第三目是“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创造潜力，而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。

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2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备]

教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节 教师活动 展示材料： 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 通过材料调动教师过渡：在生命的每个阶段，要实现其意义，就要顺从生命发展的本新课导入 质。青春期的成长不仅是身体发生变化，而且心理和思维观念都会发生变化，同时也会面对新的问题，而这些都是我们成长的机遇。今天，我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化，体会成长的美好。 运用你的经验：26个英文字母里蕴含着解读青春意义的密码，请根据提示，发挥你的创造力和想象力，畅想青春。 教师对学生的回答进行点评和探究新知 引导。 展示材料： 人是能思想的苇草。 学生用字母创造不同的青春符号，写出青春的赞歌。 学生阅读材料，对从学生的生活经验出发，发散学生的思维，对青春的不同内涵进行解读和畅想，为学生提供了思维纵横驰骋的舞台，体现青春期思维的特点。 青春期思维观念变化展”的思考，导入与发展的问题。 本课的学习。 学生阅读材料，认学生的积极性，引真听讲，初步思考有关发学生对“思维发学生活动 设计意图 ——帕斯卡尔(法国) 材料进行思考。 教师讲述：生理发育是青春成长第 2 页 共 11 页

的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 提问：步入青春期，我们的思维会发生什么变化？我们又应当追求怎样的思维？ 一、发展思维 1．意识的发展 展示知识点：步入青春期，我们的意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有性，对未知的事物充满好奇。 教师组织学生进行教材第9页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 2．什么是思维的性？ 展示漫画： 学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。 通过两个“探究与分享”活动和相关漫画，帮助学生了解青春期意识的发展和思维的性，使学生逐步进入青春应有的思想状态。 真正的个性？ 第 3 页 共 11 页

真正的？ 展示知识点：思维的并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 学生开展小组合教师组织学生完成教材第10页 作探究学习，并选代表第一个“探究与分享”活动。 教师对学生的回答进行点评和引导。 二、培养批判精神 展示材料：马克思的女儿问马克思：“你的座右铭是什么？”马克思回答说：“怀疑一切。” 教师提问： (1)请谈谈对马克思这句话的理解。 (2)在我们的成长中，与思维的性相伴随的是思维的批判性。你了解思维的批判性吗？ 1．思维的批判性有哪些表现？ 多媒体展示知识点： 学生阅读材料，积极思考并回答问题。 通过材料和提问，使学生知道批判精神与思维是紧密相连的，并进入到思维的批判性的学习。 发表本组的观点。 第 4 页 共 11 页

播放视频：干净的青春。 教师结合视频，向学生强调批判性思维是在思维的基础上，不仅能够表达自己的观点，而且对不合理的观点或事情敢于说“不”。 学生观看视频，小组之间进行讨论交流。 学生认真听讲，开 通过视频、活动和相关材料，让学生知道思维的批判性的表现和培养批判精神的重要作用，使学生明白批判性思维对学习和成长的帮助。 教师组织学生完成教材第10页 展小组合作探究学习，第二个“探究与分享”活动。 教师对学生的回答进行点评和引导。 2．为什么要培养批判精神？ 展示知识点： (1)思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 (2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 展示材料： 前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。 完成活动，并在全班分享讨论结果。 学生阅读材料，体会批判性思维对学习——陈献章(明代) 和成长的帮助。 3．我们应该怎样进行批判？ 展示知识点： (1)要有质疑的勇气，有表达自己第 5 页 共 11 页

观点、提出合理化建议的能力。 (2)要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 展示知识点：批判的技巧 批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。 批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。 批判要具有一定的建设性。 教师组织学生进行教材第11页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。 三、开发创造潜力 展示材料：能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的如厕老人站立起来的智能坐便器…… 这些神奇有趣又实用的物件，全是中学生开动脑筋的发明创造，受到了无数观众的赞叹。一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明，创造力和想象力丰富，头脑灵活得不可思议。 这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验·创新·成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。 1．青春与创造潜力 学生认真听讲，开 帮助学生了解批判所要具备的相应技巧，并通过活展小组合作探究学习，动引导学生正确理完成活动，并在全班分享讨论结果。 学生阅读材料，初解“批判”，正确运用批判性思维。 利用材料引入步体会“青春的创造”。 本目的学习，调动 学生的积极性。 第 6 页 共 11 页

展示知识点：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 教师组织学生完成教材第12页的“探究与分享”活动。 教师对学生的回答进行点评和引导。 2．青春的创造是多姿多彩的 展示知识点：创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 教师组织学生阅读教材第13页的“阅读感悟”，并提问：从鲁班的事例中你得到什么启示？ 3．青春的创造离不开实践 展示知识点：社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践， 通过劳动改变自己，影响世界。 学生认真听讲，开 帮助学生理解展小组合作探究学习，青春蕴含着创造分享自己的观点，与同学进行思维的碰撞，完成活动。 学生阅读材料，积极思考并回答问题。 力，创造能够体现青春活力、展现青春朝气，并通过活动使学生体验青春创造的多样性，从而了解创造的真正内涵。 通过“鲁班的创造”，培养学生开拓创新和创造精神，让学生理解创造的根基是劳动实践。 通过梳理知识课堂总结 展示本节知识结构。 归纳、梳理知识点。 点，帮助学生形成知识体系。 第 7 页 共 11 页

1．意识不断发展是青春期的特征。下列四位同学的表现属于思维的是( ) ①李强在课间踢球时不小心打破了教室的玻璃窗，便主动承认错误并表示赔偿 ②在读初一的刘丽打电话给妈妈说：“我这个月的零花钱不交给您保管了，我想把它捐给灾区” ③吴欣不管做什么都我行我素， 通过几道典型不听同学、老师和父母的建议 例题，让学生巩固巩固练习 ④上初中后，赵强效仿电影上的 “小混混”，经常参与打架斗殴，多次受以致用。 到学校的批评教育 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 2．“前辈谓学贵知疑……疑者， 觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”对此理解正确的是( ) A．批判能激发我们新的学习动机，促使我们解决问题 回答问题。 本节所学知识，学第 8 页 共 11 页

B．我们要敢于和别人争辩 C．批判就是一味地否定 D．青春的创造离不开实践 3．青春是一本无字的书，每个人都想让她多姿多彩。你认为怎样才能做到这一点( ) A．标新立异 B．墨守成规 C．及时行乐，沉迷于网吧 D．敢于打破常规，勇于创造 4．人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。创造的源泉是( ) A．思维 B．社会实践 C．批判精神 D．丰富的知识 5．一位老师上课时介绍蔷薇。讲完后老师问学生：“你最深刻的印象是什么？”第一位学生回答：“是可怕的刺。”第二位学生回答：“是美丽的花！” 而第三位学生的回答是：“我想我们要培育出一种不带刺的蔷薇。”多年过去了，前两位学生无所作为，而第三位学生以其突出的成就闻名远近。 这个故事启示我们要努力培养创造性思维。结合所学内容，谈谈你对青春开发创造潜力的认识。 参： 第 9 页 共 11 页

1．C 2．A 3．D 4．B 5．(1)青春蕴含着伟大的创造力， 我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 (2)青春的创造是多姿多彩的。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；我们也会看重创造的意义和价值， 做一名对国家和社会有用的创造者。 (3)创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 结合本节课的在你生活的城市、社区或校园中， 以学习小组为单你觉得哪些方面不太令人满意？ 位，完成任务，撰写研课后作业 小组合作，选择其中一个方面， 究报告，并在全班分享搜集、整理相关资料，并提出具有建设成果。 性的意见和建议。 生使用青春的思维力量，去解决身边的问题，关心他人，关心社区和社会的发展。 学习内容，引导学第 10 页 共 11 页

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