2023绥化市语文初三中考诗歌鉴赏试卷

一、九年级下册诗歌鉴赏

1．请你参与“抓诗题·读古诗”活动，完成问题

【甲】 望 【清】周容

空庭日没西，归鸦风急翼难齐， 故园小阁疏篱外，乌桕梢头各早栖，

【乙】 望 【清】周容

万点寒鸦过尽西，一轮斜月向人低。 欲追残梦惊回处，樽前剥蟹脐。

阅读【甲】【乙】两首诗，关注诗人所望的景物，根据要求答题。 （1）根据诗歌内容，将“晓”“晚”两字分别填在相应诗题的横线上。 【甲】________望【乙】________望

（2）追随诗人的目光，你会发现，正是那些富有特征的景物触发了诗人的情思。请从两诗中任选一首，结合诗句，品味诗人所望之景，体会诗人流露之情。 2．阅读下面这首词，然后回答问题。

临江仙·夜登小阁·忆洛中旧游

陈与义

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪杰。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 【注】陈与义：宋代爱国词人。这首词是国家遭受兵乱时节，作者流寓在湖南、湖北一带时所作。

（1）请赏析这首词的思路。

（2）试分析下阕中作者表达的思想感情。 3．阅读下面的诗歌，回答问题。 山中 （唐）王勃

长江悲已滞，念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。

初至巴陵与李十二自裴九同泛洞庭湖（其一） （唐）贾至

江上相逢皆旧游，湘山永望不堪愁。 明月秋风洞庭水，孤鸿落叶一扁舟。 （选自《全唐诗》，中华书局1960年版） （1）两首诗共同使用的意象有：江水、________。 （2）贾至在诗中抒发了哪些感情？

4．阅读下面古诗，完成下列小题。

初晴游沧浪亭① 苏舜钦（宋）

夜雨连明②春水生，娇云浓暖弄阴晴。 帘虚日薄花竹静，时有鸠相对鸣。

（注释）①沧浪亭：苏州园林之一。②连明：直至天明。

（1）请用自己的语言描绘诗歌前两句的画面，合理想象，30字左右。 （2）三、四两句诗主要运用了什么表现手法？试分析其作用。 5．诗歌鉴赏

端居① 李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

（注）①该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 （1）“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至，觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。请赏析“悠悠”二字的妙处。 （2）本诗三、四两句主要运用了哪种表现手法？有何作用？ 6．阅读下面这首诗，回答小题。

赤壁 杜牧 (唐)

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（1）这首诗在形式上可称为________ (体裁)诗，从内容上是________ (题材)诗。 （2）诗的末尾两句运用了什么手法，抒发了诗人怎样的思想感情? 7．阅读下面一首词，完成小题。

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）

A.这首怀古之词怀想三国时期的刘备、曹操和孙权三位英雄人物，洋溢着对英雄们的敬仰之情。

B.“不尽长江滚滚流”既是诗人眼前所见，又将大江和历史相联系，引出下阕历史人物。 C.“年少万兜鍪”运用了借代的手法，“兜鍪”是士兵作战时所戴的头盔，此处代指士兵。 D.这首词简洁明快，层次分明，以三问三答来结构全篇，互相呼应，悲怆雄壮，意境高远。

（2）任选角度，简要赏析词句“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”。 8．阅读下面这首词，完成下面小题。

定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （1）词中描写了哪两个情景？

（2）这首词景、理、情水交融，历来为词家所称道。说说你的理解。 9．阅读下面的文字，回答问题。

山坡羊·潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （1）对这首元曲理解不正确的一项是()

A.起句“峰峦如聚，波涛如怒”，气势飞动。作者纵笔酣写山川的壮美，赋予它强烈的感情。沉郁的声调，产生闷雷滚动般的效果，使人心灵震撼。

B.“山河表里潼关路”，突出写潼关的险要。这里是历代兵家必争之地，多少次关系着兴亡的战斗在这里展开。

C.“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”两句，是说遥望那片秦代人、汉代人乃至历代人曾经走过的土地，不禁感慨之。诗人感到，历史在他面前一页页地翻开，无情地宣示王朝更替不可避免的现实。

D.这首曲借凭吊洛阳古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

（2）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”蕴含了作者哪些情感？ 10．阅读诗歌，回答问题。

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

（1）诗的颔联用“________”和“________”六个字形象生动地揭示出国家和个人的命运。 （2）这首诗叙述了诗人什么经历？表达了诗人怎样的思想情感？ 11．阅读下面这首诗，完成小题。

鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。

（1）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。 （2）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。

12．阅读下面这首古诗，完成各小题。

小园（其一）①

陆游

小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去□□。

【注释】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。

（1）这首诗前两句通过写“烟草”“”“斜径”等景物，营造一种的氛围。 （2）“卧读陶诗未终卷“中“卧”字历来为人称道，请简要赏析其妙处。 （3）请你从下面两个选项中选择.项填入尾句□□处（填序号），并说出理由。 A.捉虾 B.锄瓜

你的选择是（ ），理由： 13．阅读下面一首唐诗，完成问题。

月夜忆舍弟 杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。

前人评述此诗通篇不着一“忆”字，却“字字忆弟，句句有情”，请选择其中一联加以分析。 14．阅读下面这首诗

游东田 谢眺

戚戚苦无悰①， 携手共行乐。 寻云陟累榭②， 随山望菌阁。 远树暖阡阡③， 生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动，鸟散余花落。 不对芳春酒，还望青山郭。

[注]①悰（cóng）：快乐。②陟（zhì）累榭：登上多层的台榭。③阡阡：通“芊芊”，草木茂盛的样子。

请描绘诗中画线句呈现的景象，并写出全诗所表现的诗人情感的变化。 15．阅读下面这首唐诗，完成下题。

潭上作 张乔

竹岛残阳映翠微①,雪翎禽过碧潭飞。 人间未有关身事,每到渔家不欲归。

【注】①翠微:青山。

（1）联系全诗,说说前两句的作用。

（2）后两句抒发了诗人怎样的思想感情? 16．阅读下面这首诗，完成下面小题。

满江红 秋瑾

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！(身不得，男儿列。心却比，男儿烈！)算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ （1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.“为篱下黄花开遍”化用陶渊明的“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。

B.“俗子胸襟谁识我”运用反问修辞，强调了自己不被“俗子”理解的处境以及知音难觅的无奈与苦闷。

C.“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”运用典故，抒发了词人因不被丈夫理解，不禁潸然泪下的苦闷心情。

D.全词塑造了一位关心国家命运，不愿为女子身份束缚，情愿忍受世人的不理解，也要奋发做出一番事业的女英雄的形象。 （2）请简要赏析词中加线的句子。 17．诗歌鉴赏

端居① 李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

（注）①该诗是作者滞留异乡，思念妻子之作。端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 （1）“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至，觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。请赏析“悠悠”二字的妙处。 （2）本诗三、四两句主要运用了哪种表现手法？有何作用？ 18．阅读下面一首词，完成下列小题。

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？ （2）本词为咏史怀古之作，你认为它咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情？ 19．阅读下面这首词，完成下面小题。

定风波 苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 （1）词中描写了哪两个情景？

（2）这首词景、理、情水交融，历来为词家所称道。说说你的理解。

20．阅读下面这首诗，完成小题。

鲁山山行 梅尧臣

适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。

（1）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。 （2）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。

【参】

一、九年级下册诗歌鉴赏 1．（1）晚；晓

（2）【示例一】甲诗第一句，诗人望着西沉的落日，想到自己独自站在空荡荡的院子里，有一种落寞的感受，流露岀忧伤之情。

【示例二】甲诗第二句，诗人望见“归鸦”“翼难齐”∵想到乌鸦难归巢，自己也有家难回流露出故园之思

【示例三】乙诗第一句，西去的“万点寒鸦”引起了诗人凄凉的感受，触发了诗人对故园的思念之情

【示例四】乙诗第二句，诗人望见低垂的斜月，想到月有残缺，人无团圆，流露出对故园的怀念之情。

2． （1）上阕以“忆”字领起，申发题中的“忆洛中旧游”之意（“点题”亦可），回忆当年豪酣欢乐的生活画面：下阕折回现实，叙“闲登小阁”时所见所闻，抒发二十多年无限国事沧桑之感。

（2）下阕“二十余年”两句，表达了作者经国家及自身沧桑变化之沉郁伤感；“闲登小阁”三句写雨后新晴时的月色及渔唱樵歌，“古今多少事”两句将沉重悲愤的情感转化为洞达世事淡看烟云的旷达之情。

【解析】【分析】⑴本题考查诗歌的写作思路。由题目可知本词是作者晚年追忆洛中朋友和旧游而作的。上片对已经沦落敌国之手的家乡和早年自在快乐的生活的回顾。下片宕开笔墨回到现在，概括词人从踏上仕途经历的颠沛流离和国破家亡的痛苦生活，结句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。据此作答。 ⑵本题考查考生对诗人情感的理解。结合诗人所处的时代背景和下片诗句的内容进行分析。下片概括词人从踏上仕途经历的颠沛流离和国破家亡的痛苦生活，诗人在1113年做官后，曾遭谪贬，靖康之变，北宋灭亡，诗人逃到南方，饱尝颠沛流离、国破家亡的急剧变化。“ 二十余年如一梦，此身虽在堪惊 ” 表达了作者经国家及自身沧桑变化之沉郁伤感；“闲登小阁”三句写雨后新晴时的月色及渔唱樵歌，“古今多少事”两句将沉重悲愤的情感转化为洞达世事淡看烟云的旷达之情。

故答案为：⑴ 上阕以“忆”字领起，申发题中的“忆洛中旧游”之意（“点题”亦可），回忆当年豪酣欢乐的生活画面：下阕折回现实，叙“闲登小阁”时所见所闻，抒发二十多年无限国事沧桑之感。

⑵ 下阕“二十余年”两句，表达了作者经国家及自身沧桑变化之沉郁伤感；“闲登小阁”三句写雨后新晴时的月色及渔唱樵歌，“古今多少事”两句将沉重悲愤的情感转化为洞达世事淡看烟云的旷达之情。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的写作思路的理解能力。解答此题要求考生整体感知诗歌，逐句进行分析，注意把握诗人先写什么，再写什么，最后写什么，注意对诗歌内容的理解。

⑵本题考查考生读ISR思想情感的理解能力。解答此题要求考生准确把握诗人情感表达的诗句，在结合诗人写作背景的基础上抓抒情的句子进行感悟。 3． （1）高山、落叶、秋风

（2）相逢的喜悦，淡泊坦荡，感伤惆怅。

【解析】【分析】⑴本题考查对诗歌的理解能力和概括能力。找出两首诗歌共同使用的意象，故答案为：高山、落叶、秋风。

⑵本题考查对诗人情感的理解，结合诗句“相逢”感知与旧友相逢的喜悦；首句与朋友久别重逢，喜悦之情不言而喻。从“不堪”“孤”“一”等词感受诗人的感伤惆怅。据此作答。 故答案为：⑴高山、落叶、秋风 ⑵相逢的喜悦，淡泊坦荡，感伤惆怅。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌意象的理解能力。解答此题要求考生反复阅读诗歌，逐句理解诗句的意思，找出诗句运用的意象，再进行归纳和概括。

⑵本题考查考生对诗歌的赏析，考生要在对诗歌理解的基础上，从诗歌中的重点词语、意象等揣摩诗人想要表达的情感。

4． （1）春日雨霁,亭前池子里的水涨了不少,天上轻柔的云不断在池中变幻着倩影。 （2）动静结合(以动衬静、以声衬静、衬托手法),第三句写花竹静立,第四句写鸠鸣啼，更突出环境的静谧。

【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗句内容的理解能力。古人作诗讲究炼字,用生动的语言描绘所展现的景象。答题时要结合全诗的意境情感来描述。意，思对即可，但必须是生动的语言。示例:一夜春雨，直至天明方才停歇河水涨了起来,儿浓厚,遮掩天空,时晴时阴,天气也暖和。

⑵本题考查学生对诗歌表达技巧的理解能力。首先了解常见的写作手法:托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬等。再结合具体句子进行分析。第三句先写\"水晶帘莹更通风”\" ,春天的阳光透过稀疏的帘孔,落下斑驳的倩影;再写\"花重锦官城\"和“绿竹半含箨’那种境界,无论是花,无论是竹,都给人\"雨洗涓涓净,风吹细细香'那种清新的感觉。今天,园里没有客人来，诗人独自观赏,踽踽前行,一切都显得那么宁静,心头不禁涌起沧浪独步亦无淙\"之无绪。最后一句以动衬静,收到\"鸟鸣山更幽\"的效应。 故答案为：⑴ 春日雨霁,亭前池子里的水涨了不少,天上轻柔的云不断在池中变幻着倩影。 ⑵ 动静结合(以动衬静、以声衬静、衬托手法),第三句写花竹静立,第四句写鸠鸣啼，更突出环境的静谧。

【点评】⑴本题考查考生对诗句内容的理解能力。解答此题不仅仅是对诗句意思的理解，而是在理解句意的基础上，运用生动形象的语言进行描绘，要求考生仔细阅读诗句，把握意象的特征，展开想象和联想进行描述。

⑵本题考查考生对诗句表现手法的及其作用的理解能力。要求考生掌握常见的表现手法如托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬等，结合诗句，联想诗歌的主旨具体分析理解。

5． （1）“悠悠\"二字既形象地显示出远书的查无和归梦的渺茫传神地表现出诗人因此而怅然若失的心情，同时，隐含夫妻别后经年时空远隔之意。(三点答出任意两点即可) （2）第三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对\"青苔”、“红树\"以及\"雨\"景、 \"月\"色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。( 如从其他角度回答，如互文手法，言之成理也可)

【解析】【分析】⑴\"远书归梦两悠悠\"，正是诗人在盼远书而不至、觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。“悠悠\"一字，既形象地显示出远书、归梦的杳邈难期，也传神地表现出希望两皆落空时怅然若失的意态。而双方山川阻隔、别后经年的时间、空间远隔，也隐见于言外。据此理解作答。

⑵此题考查的是对诗歌的表现手法的赏析。三、四两句从室内的\"空床'移向室外的\"青苔“红树\"，移情入景，使客观景物对象化，带上浓厚的主观色彩。这两句中”青苔”与\"红树”，“雨中\"与\"月中\"，\"寥落\"与\"愁\"都是互文，把眼前的实景与记忆的景色交织在一起，无形中将时间的内涵扩展延伸了，暗示出像这样夜不能寐、思念远人已非一夕。据此理解作答。 故答案为：⑴ “悠悠\"二字既形象地显示出远书的查无和归梦的渺茫传神地表现出诗人因此而怅然若失的心情，同时，隐含夫妻别后经年时空远隔之意。

⑵ 第三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对\"青苔”、“红树\"以及\"雨\"景、 \"月\"色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。

【点评】⑴本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

⑵本题考查考生对诗句表现手法的及其作用的理解能力。要求考生掌握常见的表现手法如托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬等，结合诗句，联系诗歌的主旨具体分析理解。 【参考译文】

盼望妻子远书不至，寻觅归梦慰藉不成，两者皆悠悠，只有那空荡荡的床榻与那寂寥清冷的素秋默默相对。台阶下的青苔和庭中被秋霜染红的树叶，在迷濠的秋雨以及冷冷的清月笼置下，越发勾起我那悠长的愁绪。 6． （1）七绝/七言绝句/绝句；咏史诗/怀古诗

（2）①以小见大②感叹时势造英雄(机遇的难得)，为自己生不逢时鸣不平，渴望机遇的垂青，对前途 充满希望的豪爽胸襟。

【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗歌文化常识的掌握。从体裁上诗歌分为古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗，近体诗又分为律诗(五言律诗、七言律诗)、绝句(五言绝句、七言绝句)、词、曲。本诗共包含四句，第二、四句韵脚-致，符合绝句特点，属于绝句。诗歌按题材可分为山水田园诗、托物言志诗、边塞诗、闺怨诗、送别诗、咏史怀古等类型。从内容上分析，诗歌借凭吊赤壁之战一事抒发情怀，属于咏史诗。 ⑵本题考查学生对诗句写法和情感的分析。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思是:

假使当年东风不给周瑜的火攻计以方便，桥峤就要被曹操锁闭在铜雀台中。诗人用大乔小乔的命运代表国家的命运，以小见大，说明历史上英雄的成功都离不开某种机遇，曲折地表现出诗人怀才不遇的抑郁不平之气。

故答案为：⑴1、七绝/七言绝句/绝句2、咏史诗/怀古诗

⑵ ①以小见大②感叹时势造英雄(机遇的难得)，为自己生不逢时鸣不平，渴望机遇的垂青，对前途 充满希望的豪爽胸襟。

【点评】⑴此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。 ⑵此题考查学生对诗歌内容的理解、赏析、及对作者思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪。二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子或词语理解。三是结合诗歌的内容和写作背景理解。解答此题时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。

7．A

解析： （1）A

（2）【示例1】运用设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，抒发了词人对古往今来国家兴衰之变化无常的无限感慨。

【示例2】运用比喻，把千古兴亡、国家盛衰的历史变迁比作滚滚东流悠悠不尽的长江水，生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰之变化无常的无限感慨。

【解析】【分析】（1）A.错误，此词借古讽今，通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀。故选A。 （2）考查对诗句的赏析。“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流”，这几句大意是：千古以来这里经历过多少兴亡事变？岁月漫长，往事悠悠，只有那无穷无尽的长江，依旧滚滚东流。

①从修辞角度来看，运用设问句式，“千古兴亡多少事？”这是一句问话。词人禁不住发问，从古到今，到底有多少国家兴亡大事呢？下句“悠悠，不尽长江滚滚流”是回答，往事悠悠，是非成败已成陈迹，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。强烈地表达了作者对历史兴衰变迁的感慨。

②运用比喻修辞手法，将作者的思绪和感慨比作不息的长江水，引发读者的注意，启发思考，又生动形象地写出词人对历史兴衰变无常的思考和感慨。

③从词语运用角度来看，“悠悠”形容漫长、久远。这里，叠词的运用，不仅暗示了时间之慢，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨。

④从词句的意境角度来看，“不尽长江滚滚流”句，词人借用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境，不但写出了江水奔腾而去的雄壮气势，还把由此而产生的空间感、历史感都形象地表达出来。 故答案为： ⑴A

⑵ 【示例1】运用设问，由登临北固亭，望神州风光引发联想，抒发了词人对古往今来国

家兴衰之变化无常的无限感慨。

【示例2】运用比喻，把千古兴亡、国家盛衰的历史变迁比作滚滚东流悠悠不尽的长江水，生动形象地抒发了词人对古往今来国家兴衰之变化无常的无限感慨。 【点评】

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题主要考查分析作品诗句作用的能力。解答此类试题，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。

8． （1）一是风雨中吟啸徐行，二是风雨后斜照相迎。

（2）词人在词中描绘了淡然面对风雨斜阳的情景，在叙事绘景中含蓄表明了面对人生高低起伏的际遇应泰然处之的人生哲理，表现了词人旷达的人生态度和随遇而安的坦荡胸怀。 【解析】【分析】（1）本题考查对诗词内容的理解。根据“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”可得第一个情景：风雨中吟啸徐行。根据“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”可得第二个情景：风雨后斜照相迎。

（2）本题考查诗词赏析。本词主要描写的内容是作者于风雨中缓步徐行，天气放晴，面对夕阳斜照，作者心中淡然，不因遇雨而忧虑，也不因天睛而喜悦。从作者这种淡然的心境里可以感知其生活态度，生活中也难免有风雨，有高低起伏，此时应向面对自然界的风雨一样泰然处之。一位胸襟旷达，随遇而安的词人形象跃然纸上。 故答案为：⑴一是风雨中吟啸徐行，二是风雨后斜照相迎。

⑵词人在词中描绘了淡然面对风雨斜阳的情景，在叙事绘景中含蓄表明了面对人生高低起伏的际遇应泰然处之的人生哲理，表现了词人旷达的人生态度和随遇而安的坦荡胸怀。 【点评】⑴内容的理解概括题，要在理解诗意的基础上，抓住关键诗句和关键词进行归纳，并用简洁明了的语言表达出来即可。

⑵本题考查分析诗歌内容和手法。答题时应注意，熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用，依据主要内容、抓住重点词句、感情色彩强烈的句子，体会文章的思想感情。

9．D

解析： （1）D

（2）对封建统治者的批判、对百姓的同情。

【解析】【分析】ABC理解正确。D”这首曲借凭吊洛阳古迹“理解错误， 应为这首曲借凭吊潼关古迹。

（2）这首诗最后两句话的意思是：一个朝代兴起，就会大兴土木，建造豪华的殿宇，劳民伤财；而一个朝代灭亡就是战乱不断，老百姓不但要上战场打仗，而且还要缴纳各种军资，统治者对老百姓大肆掠夺，老百姓过着朝不保夕的生活。因此在漫长的封建社会中，

无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，因此从而表达了对封建统治者的批判、对百姓的同情。 故答案为：⑴D

⑵ 对封建统治者的批判、对百姓的同情。

【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个要点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。从“时闻折竹声”一句读出诗人被贬独居的凄寒、孤独的情感。 10． （1）风飘絮；雨打萍

（2）这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。

【解析】【分析】（1）这首诗的颔联的意思是：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。根据题目中的“形象生动、6个字”的提示，可知这六个字是：“风飘絮”和“雨打萍”。

（2）结合诗歌内容分析，首联：起一经：文天祥二十岁考中状元。干戈：指抗元战争。四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。颈联继续追述今昔不同的处境和心情，277年，文天祥在江西被元军打败，所率死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。因此这首诗前六句叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，二最后两句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，意思是自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此诗，诗歌由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 故答案为：⑴风飘絮；雨打萍

⑵ 这首诗叙述了诗人抗元事业失败（抗元被俘）的经历，表达了诗人宁死不屈、舍生取义的坚定决心。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在整体感知诗歌意思的基础上根据题意从诗歌中筛选出恰当的语句即可。

⑵本题考查概括诗歌内容和作者思想感情的能力。概括诗歌内容，要在整体感知诗意的基础上逐句理解诗句内容，然后把能合并的进行合并，最后把每句话的内容用简洁的语言进行表述。理解诗歌的思想感情，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。

11． （1）深秋。本诗描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。

（2）尾联巧妙地运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱、淡泊的闲适、恬静心态。 12．（1）桑柘；清丽宁静

（2）“卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。陶渊明的许多田园诗颇能引起陆游的共鸣，因此他闲居期间特别爱读陶渊明的诗。一个“卧”字更显出他悠闲自得的情态。

（3）锄瓜；根据题目《小园》，可知在园子里的劳作只能是“锄瓜”。

13．【示例1】首联描绘了一幅边塞秋天的图景。冷落的道路，沉重的戍鼓，凄凉的雁声，见之感物伤怀，闻之思忆兄弟。虽是写景，实乃字字忆弟，句句有情。

【示例2】颔联写白露明月夜景。清露生寒，难忘兄弟；故乡月明，思乡情切。虽是写景，实乃景中寓情，思乡怀人。

【示例3】颈联写兄弟离散，天各一方；家已不存，生死难卜。在叙写家事中流露出不安、挂念以及无比的沉痛，无一字不是思亲忆乡。

【示例4】尾联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人离散，书信难达；战事频仍，生死难料。空忆兄弟，平添家国愁思。

14．鱼儿追逐嬉戏，触动了水中新荷；鸟儿四处飞散，摇动了树枝，枝上的余花纷纷飘落。诗人的情感从愁苦（忧愁）到快乐（愉悦）。

15． （1）描绘出了绿水青山中野鸟遨游的优美闲逸的场景,为下文的抒情做了铺垫。 （2）后两句诗通过对渔家生活的简述,抒发了诗人向往自由自在的隐居生活的情感。

16．C

解析： （1）C

（2）示例1 ：运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健表现了秋瑾的抱负、志向和思想感情的转变。

示例2：运用对比，将女儿身和男儿心进行对比，表现自己的巾帼英雄情怀。 示例3：\"身\"与\"心\"音近，“列\"与\"烈\"音同，起到了音律和谐、反复唱叹的效果。 17． （1）“悠悠\"二字既形象地显示出远书的查无和归梦的渺茫传神地表现出诗人因此而怅然若失的心情，同时，隐含夫妻别后经年时空远隔之意。(三点答出任意两点即可) （2）第三四句主要运用了借景抒情的艺术手法。诗人借助对\"青苔”、“红树\"以及\"雨\"景、 \"月\"色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。( 如从其他角度回答，如互文手法，言之成理也可)

18． （1）“悠悠”既指时间漫长久远，又指词人思绪无穷（或：无奈、伤感、抑郁之情）。

（2）作者赞颂孙权不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了作者的爱国情怀。

19． （1）一是风雨中吟啸徐行，二是风雨后斜照相迎。

（2）词人在词中描绘了淡然面对风雨斜阳的情景，在叙事绘景中含蓄表明了面对人生高低起伏的际遇应泰然处之的人生哲理，表现了词人旷达的人生态度和随遇而安的坦荡胸怀。 20． （1）深秋。本诗描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰

和山间的种种景象。

（2）尾联巧妙地运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱、淡泊的闲适、恬静心态。

【解析】【分析】（1）结合诗歌所描写的景物分析，从“霜落”可以看出这首诗描写的是深秋时的景色。描写的景物有：连绵起伏的山，蜿蜒幽深的小路，霜雪融落，正在缓慢地爬着大树笨熊，悠闲地喝着小溪水的鹿儿，从远处云雾缭绕的山间传来一声鸡鸣。把这些景物用生动、恰当的语言进行表达即可。

（2）结合具体诗句内容分析，诗歌最后两句，“人家在何许，云外一声鸡”，巧妙地运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境。诗歌中诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。这是一种移步换景的写作手法，一边走一边欣赏周围的美景，表达出诗人超脱、淡泊的闲适、恬静心态。

故答案为：⑴ 深秋。本诗描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。

⑵ 尾联巧妙地运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱、淡泊的闲适、恬静心态。

【点评】⑴本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。

⑵此题考查赏析诗歌表现手法的能力。诗歌常用的写作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、移步换景、以动衬静、动静结合等，答题时要在理解诗歌内容和感情的基础上再结合具体的语句做具体的赏析。