一年级数学《猜数游戏》教学设计
教学目标：
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题 ，体会用数学的乐趣。
4、设计活动情景，让学生在生动活泼的情景和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
教学重点：
能正确计算得数是6的加法及相应的减法
教学难点：
掌握有关6的加、减法算式的思考方法。
教具准备：
棋子 花片 课件
教学过程：
一、复习导入
1、以开火车的形式口算5的加减法
2、拍手游戏，仔细听老师拍的次数 ，同学拍的次数与老师合起来是5。（师随机拍出：1、2、3、4、5下。）
二、探求新知
1、6的加法
直观演示猜数活动：一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。
让学生说一说老师是怎么做的，你能提出什么问题，怎样列式，等于多少。
重点说说你是怎样算出来的
老师有6个棋子，猜猜两只手里各有几个棋子。并说说是怎么想的。
2、 6的减法
认真观察老师的演示：6个棋子双手，分别握着一些，摊开其中一只手。
让学生说一说整个过程，提出数学问题，如何用算式表示呢？
你猜到是几个了吗？你是怎样想的？
同桌两个人合作，一人做，一人猜，还要说算式。
汇报
小结
3、 6的组成
同桌进行变戏法活动，将6个花片分成两堆，你有哪些分法。并把结果记录在34页表格中。
汇报
你能看这个表说得数是6的加法算式吗?
谁能说减法呢？
4、借算式找原型
出示第一幅图
观察情境图，说一说2+4=6表示的实际意义。
说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。
出示第二幅图，说6—4=2的意义，并举实例说明。
三、课堂练习
1、教材35页练一练
第1题 独立看图 写出算式 组织交流
第2题 说说可以怎样放
第3题 结合情境图说一说算式的意义，再从生活中找一找
第4题 口算，对得数
第5题 在计数器上画珠子，并填写加减法算式。
第6题 数学游戏 手指对数
2、选择练习
课件出示 看图列式
四、小结
《猜数游戏》教学反思
本节课，我根据数学新课标的基本理念，结合学生的年龄特征，精心设计学生的数学活动，让学生在师生互动猜数、生生互动猜数的游戏中学习6的加法和减法。
1、整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有效地串了起来，学生在一种活泼、开放、趣味盎然的氛围中学会了知识。
2、教学中始终注意结合具体情境帮助学生理解图意和算式的意义，进一步理解加减法的含义。同时，有意让学生发现生活中的信息并抽象成数学问题，体会到数学与生活密切联系，激发对数学的兴趣。
3、关注学生数学活动经验的获得，让学生从头到尾思考问题。比如说说老师是怎么做的，你能提出什么数学问题，你有什么办法算出得数……这些问题的设计，不仅培养了学生认真观察、积极思考、正确表达的学习品质，更重要的是，知道怎样学习数学，学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。
4、注意发挥小组同伴的作用，在组内交流中，互相启发、互相学习，解决难点问题，培养了思维能力、语言表达能力和合作交流的意识。
新教科书“情境+问题串”的设计，为教与学提供了非常好的基础环境和主要脉络。教师应该把握课程标准，引领学生理解情境、解决问题。实际上课时，我对时间分配把握的不好，感觉有些内容突出的不够，学生小组活动时间有点少，本来设计了小测验，因时间关系没有完成。
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