诚信试卷

在与人交往时，我们都希望对方是一个讲信用的人。谁也不愿意和一个言行不一的人打

交道。而你的所作所为，你点点滴滴的小事也反映出你到底是不是个守信用的人。所以，无论多么小的事，我们都不能失信。诚信是一个人最可贵的财富。反思自己的日常生活，你能做到诚信吗？请如实完成以下调查问卷：

关于小学生诚信的调查问卷

1、 你如何对待诚信的问题 ？( )

A、很重视 B、一般 C、无所谓

2、在完成作业的过程中，你有抄袭别人作业的现象吗？ ( ) A、从没有过 B、偶尔 C、经常 3、你有过不完成家庭作业的现象吗？（ ） A、从来没有 B、偶尔 C、经常 4、你有过课堂作业不按时交的现象吗？（ ） A、从来没有 B、偶尔 C、经常 5、考试时你有偷看别人答案吗？ ( ) A、从来没有 B、偶尔 C、经常

6、考试时，有人偷看了人家的答卷，并因而获得了高分，你会觉得：（ ） A、替他感到羞愧 B、没什么感觉 C、觉得他很有本事 7、老师改卷时多给了你3分，你将：（ ）

A、找老师改过来 B、这不是我的错，不用改了 C、等老师或同学发现了再改不迟 8、你有没有把父母给你做正事的钱（如买书或捐款的钱)用于玩乐？ （ ） A、从未 B、偶尔 C、经常

9、你在对别人许下诺言之前，会认真考虑吗？ （ ） A、会 B、有时会 C、不会

10、当你没有实现你许下的诺言时，您会觉得惭愧吗？( ) A、会 B、偶尔会 C、不会 11、你答应别人的事都能做到吗？ ( )

A、一定能做到 B、有时能,有时不能 C、从来没做到 12、你有说过谎吗？ ( )

A、没有 B、偶尔 C、经常 13、你有借别人的东西不还吗？ ( ) A、0次 B、1-2次 C、3次以上 ( )

14、你会为做错的事找借口吗？ ( ) A、不会 B、偶尔 C、经常

15、你买东西时曾因商家疏忽不给钱或少给钱吗？ ( ) A、0次 B、1-3次 C、3次以上

16、现在社会上充斥着各种假冒伪劣产品（诸如假奶粉、假酒等），对此你觉得： A、很可恨,要严厉打击 B、无所谓 C、 能赚到钱就行

与小组成员交流每一道问题，怎样做才是诚信的表现，反思自己做到诚信了吗？ 通过以上的问卷调查，相信你对“诚信”有了进一步的认识， 如果你做得很好，请你继续保持，如果你认为自己做得不够好，请你从现在开始严格要求自己，做一个诚实守信的阳光好少年。

诚信故事会

古往今来，有很多赞颂诚信的故事，读这些故事一定会让你受益匪浅，请你搜集一个诚信故事与小组成员交流。将你们小组搜集的故事题目写下来：

不是人人都能成为伟人，但人人都能做个“有信用”的人。一个诚信的人才能拥有朋友和快乐。愿每一个孩子都能从小播下诚信的种子，收获美好成功的人生！

最后，送同学们一句名言：诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

锦绣苑小学五年级《品德与社会》期末测评方案

一、 测评目的、内容

人总是生活在一定的社会群体中，社会交往是生活中不可避免的事。而诚信是一条非常重要的交往原则。本次测评就围绕“诚信真可贵”开展活动。

1．在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。不欺骗自己、不欺骗父母、老师。

2．在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。引导同学从自身做起，人人做“诚信”的监督员，向身边的亲人、朋友进行诚信宣传。

3．在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

二、 测评方式

第一步：在全班做问卷调查引起学生对“诚信”的关注，懂得诚信就在我们身边，就体现在日常生活的一言一行中，并写出反思。

第二步：每个学生搜集一个诚信故事，在小组内交流。 第三步：每个小组推选一位代表进行全班交流。 第四步：自由发言，谈本次主题活动的收获。

第五步：针对平时的表现以及本次期末测评活动的表现进行学生自评、学生互评、教师评的综合评价。

三、 评价标准

1、平时考察六项：从学习态度、关心集体、文明礼貌、遵守纪律、团结友爱、孝敬长辈对每位学生进行星级评价。每项都做的好得六颗星，认为有一项做的不好扣一颗星。

2、期末检测从以下五方面考察。从积极参与、认真思考、主动发言、表述清晰、观点正确五方面考察。五项做的都好得五颗星，有一项做的不好扣一颗星。

3、共计33颗星。得25颗星以上成绩等级为优，18—24颗星成绩为良，10—17颗星为中，10颗星以下为差。

锦绣苑小学2013-2014学年第一学期《品德与社会》期末测评分析

五年组

一、 基本情况：

本次测评的内容是“诚信真可贵”，要求学生如实完成关于诚信的调查问卷，主动搜集诚信故事，能流利地讲给他人听，敢于在全班同学面前代表小组展示自己，能从问卷调查和诚信故事会中有所启发，有所收获，学会诚信做人。 测评时间：2014年1月3、4日两天 测评地点：五年级各班教室

测评形式：个人完成问卷调查和搜集一个诚信故事；小组内讲故事、谈感受；小组推选代表全班讲故事；班内自由发言谈本次活动的收获；从积极参与、认真思考、主动发言、表述清晰、观点正确进行自评、互评、师评。 二、 成绩分析：

我校五年级共206人，实考 人。优有 人，占总人数的 %；良有 人，占 %；中有 人，占 %；差有 人，占 。 三、 教情与学情分析： （一）优点与不足

优点：

1、教学中能认真钻研教材，以新课标理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径，如，阅读、讨论、辩论、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析等，学生积极主动地学习，道德素养不断提高。

2、在与学生共同开展的学习活动中，充分尊重学生的人格，允许他们在多元价值中做出不同的选择，尊重学生的差异，对学生进行开放的、发展的、鼓励的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

不足之处是：教学过程中较依赖教材，认为教完教材上的内容就是完成了教学内容，没有依据学生实际情况有选择的使用教材上的内容，并适当添加、拓展，努力使教学内容更贴近学生的生活实际。没有充分调动家长的参与积极性，其实家长是孩子学习的榜样，有些孩子不良行为的形成与家长有一定关系，应该设计一些家长与孩子互动的课后作业，引导家长重视孩子的道德培养。 （二）改进策略

1、教师要在把握整个课程目标的基础上，设计单元或课的教学目标，处理好长期形成的目标和短期教学目标之间的关系，突出每一节课的重点和难点。每节课的教学目标不必面面俱到，应简洁、清晰、具体，注意针对性和可操作性，避免大而空。

2、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转

变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。

3、教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社会区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，引导学生关注社会，充实本课程的教学过程，提高教学的实效性。

4、家长是最关注孩子成长的群体，课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进了新课程，成为了课程改革的支持者、实施者、开发者。为了让他们更多地关注孩子的成长，了解孩子学习成长过程中的优势和不足，及时对自己的孩子进行针对性的教育，应让家长参与评价，让家长了解教与学的互动过程，使家长变成孩子发展的积极参与者，为学生的发展创造最优良的环境。