浅谈“绿色课堂”的构建

浅谈“绿色课堂”的构建

作者：江铭

来源：《新课程·小学》2012年第11期

绿色是生命的颜色。语文是和人的生命、生活接触最密切的学科。一旦把课堂教学视为一个生命，其教学目标、教学策略、管理方法就会与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学会为“生命意义”而发展，而不单纯是为“传授知识”而存在，其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。

一、实现师生双方人生价值

在教育事业中，教师何以有价值？作为人类灵魂的工程师，教师要热爱教育事业、热爱学生，全身心地投入课堂教学，通过优化课堂教学过程而增加有效的教学时间，通过挖掘学生的潜能，使学生更健康地发展，同时，在教学活动中教师从学生那里受到启发，从而不断增长智慧、增长才干。

在课堂上，学生又何以有价值呢？学生的人生价值就是在教育的作用下，能使自己得到最大的发展，使自己的个性得到健康发展。教师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律。在这个前提下，再去研究如何指导学生，使学生刻苦勤奋学习，从而去实现他人生的价值。

二、指导和训练学生“学会学习”

学习的内涵在今天已不单纯是学习知识和技能，而是扩展到“学会学习”上。因此，要使课堂映射出“生命的意义”，就必须把着力点放在指导学生的“学会学习”上。教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，因此，教师要以新的知识、新的学习方法并伴以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。有了“愿意学”的意愿，还必须采取有效的方法使学生在学习中“欲罢不能”，主动深入地学习，使学生在品尝成功的喜悦的同时而强化学习的主动性。 三、营造师生和谐的课堂氛围

首先营造师生和谐的课堂氛围，一是要变型或权威型的师生关系为伙伴型的师生关系，教师要明确学生是学习的主人，教师是帮助学生学习的。教与学的关系应该是平等、协商、和风细雨式的，而不应该是居高临下式的。二是教师要有童心。富有童心，就是要想学生之所想，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。

真正的学习从来就不只是纯粹智力增长，学习的主要意义取决于学生的课堂体验。只有让课堂教学映射出“生命的意义”，才会让学生插上“生活”的翅膀，真正体会到“人文”的色彩！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（作者单位 江苏省连云港市建宁小学）