有关《两只鸟蛋》优秀的教学设计

师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做! 师：这首歌唱的是什么?

师：你了解关于小鸟的哪些知识? 师：小鸟的家在哪?

师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?

师：我们今天主要来学习第九课：两只鸟蛋。 (板书课题) 1、合作学习：

出示带拼音的生字词，让学生先进展小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。 2、交流识字：

哪些字你已经认识了，你是怎样认识的? 同桌交流，看谁方法最好。 3、竞赛识字：

出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。 1、学习第一小节：

⑴ 生自读第一小节，你知道了什么? ⑵ 师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气。 ⑶ 指名读： 生互相评议。

⑷ 比拟鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋你有什么发现?

(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同) 除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的? ⑸ 你还能说出几个像这样的词语吗? (如果学生说不出来，教师可以进展指导) 2、学习第二小节： ⑴ 轻声读文、思考：

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟? ⑵ 出示小鸟破壳的图片： 引导学生说一说。 ⑶ 启发想象：

鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗? 表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。 ⑷ 你还能用焦急不安说句话吗?

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。 1、读读听、唱、连、远引导学生观察，你发现了什么? 2、教师重点指导口和点学生练习书写。 3、展示学生优秀作业，组织学生互相评价。 背诵前两小节。 1、学习第三小节： ⑴ 自由读：

边读边画出描写我的神情、动作词语。

⑵ 学生做动作理解小心、连忙、捧着、轻轻地等词语意思。 ⑶ 小组练习读课文：

体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节：

⑴ 组内读文，讨论：

我为什么把目光投向高远的蓝天? 投向什么意思? ⑵ 想象读文：

假设你就是文中的我听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?

体会着读读这小节。

⑶ 仿佛一词怎样理解?(可以和好似互换)你还能用仿佛说句话吗?

3、配乐有感情地朗读全诗。

(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)

1、师采用多种形式，让学生背诵后两小节。 2、分小组以挑战冠军形式背诵全文。 1、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。 2、学生想象最后一节所描绘的画面： 试着画一幅画。

3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。 师重点指导定、向两个字。