【精】最新部编统编版小学二年级语文上册《日月潭》导学案

课题 日月潭 课型 新授课 1.认识15个生字；会写9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风教学目标 光秀丽”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。背诵第2～4自然段。 教学重难点 产生热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 1.搜集日月潭的有关资料。(师生) 课前准备 2.预习课文，自学生字词。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、创设情境，揭题解字(用时：4分钟) 教师指导 学生活动 教学提示 1.出示中国地图，让学生1.在中国地图上找到引导学生尝试运用自找到岛的位置。 岛的位置。 己积累的词语表达自2.出示日月潭的图片，引2.欣赏图片，说出图片中己的感受，学以致用。导学生欣赏并谈谈感受。有哪些景色，自由交流自可提示：你会用哪些3.板书课文题目，引导学己的感受。 生了解“潭”的意思。 词 语来形容日月潭3．结合插图理解“潭”。(深的风光？ 水池，深水坑) 1.引导学生自读课文，自1. 自读课文，一边读一边1. 运用多种形式朗主学习生字新词。 2.组织学生进行字词闯关游戏。 圈画生字新词，借助生字读词语。如，出示词卡读准字音。 语的同时出现相应 2. 进行字词闯关游戏。 的图片，可以轮读、第一关：出示课文中的词第一关：先同桌互读词语，抢读、赛读、开火车语，指导学生读准字音。 再小组开火车读。 读。增加识字的趣味第二关：理解词语，在上第二关：互动交流，说说性，帮助学生形象直面的词语中找出一对反自己懂的词 语的意思。然观地理解词语。 二、初读课文，义词。 后找出反义词“清晰”和2.要重点指导学生读趣味识字(用。第三关：小组讨准后鼻音“胜、央、时：12分钟) 第三关：出示生字，指导“朦胧”学生用自己的方法识记。 论，交流自己识记生字的童、境、名”，前鼻音方法。 “潭、隐、展、现”，翘舌音“绕、胜、纱、展”。 3．引导学生运用多种方法识记生字。如，利用形声字的特点识记、在语言环境中识记、利用熟字换偏旁识记…… 三、再读课文，感知内容(用时：16分钟) 1.播放关于日月潭的视1.一边欣赏视频，一边听1.给学生自读课文以频，教师配乐朗读。 老师读课文，进入情境。 充分的时间。 2.引导学生自读课文，思2．小组合作学习： 考： (1)日月潭在哪儿？ (2)日月潭的名字是怎么来的？ (3)你最喜欢日月潭什么时候的景色？ 2．学生自主学习时教(1)自读课文，找出相关的师要进行方法指导，段落或语句； 如，边读边想象，边(2)在小组内讲讲自己了读边思考，边读边勾解到的有关日月潭的情画，使学生逐步养成况，读读自己喜欢的段落“一边读，一边想，或语句。 一边记”的阅读习惯。 3.组织学生交流，相机指3．在班上交流读书收获，导学生朗读相关的段落或语句。 四、巩固生字，指导书写(用时：8分钟) 在老师的指导下朗读相关段落，做到读正确、流利。 1.出示要求会写的字，指1.开火车读生字并组词。 1.二年级的学生自主导学生开火车读并组词。2．观察后自主交流。 观察发现生字识记、 2．引导学生观察，根据字的结构归类。 3．示范讲解，提示易写3．一边听讲解，一边书空。书写规律有难度，要4．在田字格内抄写生字给予必要的提示，增词。 强学习的指引性。如：错的字。 (胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是小撇。展：竖 提的左边不要多写一撇。迹：先写“亦”，再写“辶”。) 4．指导学生认真书写生字词，巡视指导。 (1)从结构上看，哪些字是同一结构的？ (2)从偏旁上看，哪些字是一类的？ (3)哪些字与学过的字相似？ 2．教师范写讲解易错字，可把关键笔画加色突出强调。 第二课时 教学环节 一、词语导入，设疑学文(用时：5分钟) 教师指导 学生活动 教学提示 1.出示课后“读一读，记1.采用多种方式读词语： 一记”中的词语，指导学自读，同桌轮流读，小组在学生以多种形式朗生运用多种形式朗读。 开火车读，齐读。 读词语后，教师可以2．引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景2．说出这些词语是描写台让学生选择喜欢的词湾的日月潭的，找出“山语进行说话练习，为色的，其中哪个词语最能清水秀”这个词。 学生内化语言创造环体现日月潭的风光。 3．出示第5自然段，引导学生质疑。 3．朗读句子，自主质疑：境。 日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？ 二、图文结合，1. 出示自学要求，指导学1.在教师指导下自主学1.在组织学生交流生自主阅读。 (1) 自读课文，想一想课文中的哪些描写把你吸习。(完成学生活动卡) 时，教师要相机出示(1)认真默读课文，边读边重点语句及图片，引想象，画出自己喜欢的语导学生精读感悟重点语句。 引住了，画出有关语句多句，多读几遍。 读几遍。 (2) 指导学生在小组内合作交流。 (2)小组内合作交流：在小2．教师要指导学生结组内读读自己喜欢的语合图片，抓住重点词，句，互相评价，互相提出采用不同的语气，读出景物的特点。如： 2. 组织学生交流，抓住重建议。 精读感悟(用时：20分钟) 点语句进行指导。句子1：2．朗读自己喜欢的句子，(1)第1自然段指导“那里群山环绕，树木茂师生互动交流，在读中深学生读出“大”和盛，周围有许多名胜古迹。” (1) 根据学生汇报出示句子。 (2) 出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”， 化感悟，内化语言。在教“美”。 师指导下交流句子1： (2)第2自然段指导(1)学生朗读句子并谈感学生体会形状特点。 受。(2)学生结合图片，理(3)第3自然段要突解词语“群山环绕”“树木出雾的特点，“薄薄、茂盛”，体会日月潭周围环隐隐约约”读得轻一境的美。 点。 句子1：“那里群山环绕，(3)有感情地朗读句子。 (4)读第4自然段第树木茂盛，周围有许多名在教师指导下交流句子一句时，音调可稍高，胜古迹。” (1) 根据学生汇报出示句子。 (2) 出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。 2： 突出晴天日月潭的艳(1)学生朗读句子并谈感丽；读第二句时语调受。(2)学生抓住“圆圆的要舒缓，声音较虚，太阳”和“弯弯的月亮”突出下雨时日月潭的想象、体会日月潭形状的朦胧之美。 独特。 3．学生朗读第3、4自然句子2：“小岛把湖水分成段中的语句。(图文对照，两半……叫月潭。” (1) 根据学生汇报出示句子。 (2) 指导学生结合重点词语谈感受。 3．指导学生通过朗读，欣赏“清晨”和“中午”时日月潭的美。 1.组织小组间赛读课文。1.小组选择自己喜欢的方1.尊重学生的意愿， 2．引导学生背诵自己喜式合作朗读课文，然后在不要给学生强加背诵 三、再读内化，感受美景：第3自然段读得轻一点；第4自然段第一句音调稍高，第二句读得舒缓一些。) 积累语言(用时：10分钟) 欢的部分。 3．再次出示“读一读，班上比赛朗读。 任务。 2．把自己喜欢的部分多读2．指导学生积累句记一记”中的词语，引导几遍，然后背给同学听。 段，要循序渐进地指 学生选词语进行说话训练。 3．选择自己喜欢的词语，导，提示可图文对照联系课文内容或生活实际读课文， 借助图画和说一两句话。 文字的提示练习背诵。 四、总结全文，情感升华(用时：5分钟) 1.组织学生讨论：日月潭1.学生自由谈感受，产生1.要让学生充分交为什么吸引了那么多人？你读了课文后有什么感想？ 2．引导学生介绍自己知道的的名胜古迹。 3．引导学生说说自己又有了什么新的想法。 4．开展以“在我心中”为主题的“争当最佳小导游”的活动。 对日月潭的喜爱、向往之流，体会对祖国的热情。 爱之情。 2．结合课前搜集的资料相2．在“争当最佳小导互介绍。 游”活动中要鼓励学3．自由交流，产生对宝岛生用上积累的好词好的热爱和向往之情。 句。 4．学生进行练习并交流。

人生格言：

凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

年轻的我们必须懂得：

1、你不勇敢，没人替你坚强。 2、没有伞的孩子必须努力奔跑！ 3、自己选择的路、跪着也要把它走完。

4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。 5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。 加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。