师:同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧?感觉怎么样? 生:绣湖小学真大!很漂亮!
生:绣湖小学虽然大,但阶梯教室还是我们学校的高级!
师:这些是大家看到的,想到的,现在让我们竖起耳朵来听一听。(板书:听)你听到了什么?(播放:鸟叫声) 生:清脆悦耳。 生:动听婉转。 生:燕语莺啼。
师:再听。(播放:轰轰的海浪的声音)又让你想到了什么?和同桌说说。 师:还有呢,听听,想到的是——? 生:涓涓的细流。 生:潺潺流水。
师:看来我们平时积累的词语还真不少!可以上课了吧! 二、揭题感知
师:找好的同学,可以把你找到的句子用心读一读。
生:车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。
师:是一处,还有吗?
生:透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云。 师:有补充吗?
生:黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响
生:瀑布如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏呜,人若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏、 生:我们聆听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响。 三、自主学习
师:就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布
师:今天我们还是用分组探究的方式来学习,老师这儿给大家提供了三个学习锦囊,请小组四人用五秒钟商量商量,你们想选择哪种?(小组商定探究方案) 师(分发学习锦囊):拿到的小组可以开始了,老师给大家15分钟时间自主学习(小组自主探究学习) 四、汇报成果 1.“词语组”学习法宝
师:哪个小组先来和大家分享你们的学习成果? (词语探究组一生汇报)
师:先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声! 生:我不明白的词语是响遏行云,訇然作响
我最有感受的词语是人喧马啸,我觉得,这瀑布的声音太响了,比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟,令人震撼!
像这样描写声音的词语,我想到的还有:声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。
师:学得很认真!理解得也很有深意!你对他刚才汇报的哪一题还有补充? 生:我理解的词语是响遏行云我是通过找近义词的方法理解的,我想到了响彻云霄,形容声音宏大,很有气魄。
生:我最有感受的词语是如雷轰鸣。我觉得瀑布的声音真像是一曲经典的乐曲,让人流连忘返一
师:你已经读懂了文字背后的意思,真了不起!
生:我最有感受的词语是訇然作响听着这瀑布的声音,我豁然开朗,一切烦恼都没有了!
生:我想到的描写声音的词语还有:余音袅袅、振聋发聩、山鸣谷应,
师:哇,有这么多描写声音的词语,那其他组的同学,你们想到的是什么词呢?我们也来积累两个吧,把你想到的写在语文书上课题的旁边(生写词语) 2.“写法组”探究秘籍
师:还有哪个组也来晒晒你们的成果?
生:我们发现这五句话运用了比喻、拟人、夸张的写法,这样可以写出黄果树瀑布的生机勃勃,感受如雷轰鸣的瀑声
师:到这儿,其他同学有什么不同的想法吗? 师:你有一双会发现的眼睛!真棒。
师:你们不但会思考,更会倾听,说的都和别的同学不一样! 生:我画的线路图是这样的:景区门口一树隙一石阶一谷底一岩上 师:这是你一个人的想法,还是小组成员共同的研究成果?
生:请大家看课文,第一句写着“车到黄果树风景区”,所以,第一处我填景区门口第二处是根据小组同学的提示,说课文中写着透过树隙,便见一条——,所以,我们觉得写树隙比较好!第三处,也是根据课文提示,说是顺着石阶下行,又看了图上画的就是石阶,所以填石阶。第四处,文中说是山回谷应,前面文章也写到了“至谷底”,所以,写“谷底”肯定没错。最后一处,文中有“久坐岩上”,明显就是岩上了
师:同意他的说法吗?真是有理有据,掌声表示同意吧! 3“朗读组”研读宝典
师:朗读组早已跃跃欲试了,快来吧!(小组四,人上台) 师:你们小组想怎样展示? 生:我们小组配合读。(生朗读) 师:读得怎么样?
生:他们组整体水平都不错,但是我觉得第四句应该读得更响一点,因为文中说“人若浮身于一片声浪”,声音的浪潮应该是很宏伟的,所以读得可以更响一点! 师:读得不错,评价得更是有水平!
生:我觉得,第一句不应该一直都是响的,因为文章中说“便闻一阵‘哗哗’之声自远处飘来,若微风拂过树梢”,这时候是像微风一样的,还不是很响。后面写道:“渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了。”盖过了人喧马啸,说明这时候声音是很响的,所以,整句话应该前面轻一点,后面越来越响。
师:意见很中肯,你接受他的意见吗? 生:接受!
师:哪些地方你还可以读得比他更好?其他组的同学,有没有也想来展示一下的?全体起立,让我们共同去感受这伟大而恢宏的瀑布!(生齐读) 五、组合探究
师:时间到了,就先交流到这里吧,下课!同学们再见!
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