【单选题】 1、培养劳动者是( )
A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的的根本特点 D、学校的教育质量标准 答案：A
2、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( ) A、社会本位价值取向 B、个人本位价值取向
C、马克思主义关于人的全面发展学说 D、政治本位价值取向 答案：C
3、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着 ( )
A、教育现象刚刚萌芽 B、教育形态已趋于定型 C、教育制度初步形成 D、教育活动趋于完善 答案：B
4、遗传素质为人的发展提供了( )。 A、现实性 B、必然性 C、可能性 D、方向性 答案：C
5、教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和( )。 A、教育方法 B、教育理论 C、教育原则
D、教育方针 答案：B
6、作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素( )。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
答案：A。中公专家解析：遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。是人发展的自然或生理的前提条件，为人的身心发展提供了可能性。
【多选题】
7、先秦时期，并称“显学”的两家是( ) A.儒家 B.法家 C.阴阳家 D.道家 E.墨家 答案：AE
8、个体身心发展的特殊性表现在( ) A、个体身心发展是在社会实践过程中实现的 B、个体身心发展具有能动性 C、个体身心发展具有创新性
D、个体身心发展是自然性和社会性的统一 E、个体身心发展具有不平衡性 答案：AB
9、资本主义的兴起和发展，使得各国学校开设了( ) A、哲学、政治 B、伦理、宗教 C、数学、物理 D、历史、地理
E、语言、文字方面的课程 答案：CD
10、关于非制度化教育，下列说法正确的是( ) A.是对制度化教育的全盘否定
B.推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内” C.是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度 D.相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念 E.提倡构建学习化社会 答案：BDE 【判断题】
11、《决定》指出“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”。 ( ) 答案：√
12、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。 ( ) 答案：√
13、英国著名学者洛克提出了“白板说”思想，这一思想集中体现在他的著作《爱弥儿》中。( )
答案：×
14、凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。( ) 答案：×
15、儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。( )
答案：√
16、瑞士心理学家格塞尔的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。( )
答案：×
17、19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。( )
答案：√
18、科学与人文整合的课程文化是现代学校课程文化建设所倡导的一种新的课程文化形态。( )
答案：√
【单选题】
1、马克思认为，造就全面发展的人的根本途径是( ) A、理论联系实际
B、做到因材施教 C、实现教育机会均等 D、教育与生产劳动相结合 答案：D
2、素质教育是面向( )的教育。 A、全体教师 B、全体学生 C、全社会成员 D、全部个性 答案： B
3、_____是文艺复兴时期教育的核心思想 ( ) A、人文主义 B、自然主义 C、科学主义 D、进步主义 答案：A
4、洛克主张绅士教育应在什么中实施 ( ) A、 学校 B、社会 C、家庭 D、自然 答案：C
中公专家解析：洛克认为英国当时的一般学校成分复杂，学生教养恶劣，不利于绅士的培养。他主张严格、慎重地挑选德行、能力好，并且娴于礼仪，精通人情世故的导师，从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育。
5、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中( ) A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用 D、决定人的发展方向 答案：B
6、教育理论隶属于文化的什么层面( ) A、物质层面
B、精神层面 C、制度层面 D、人文层面 答案：B 【多选题】
7、中国近代制度化教育兴起的标志是( ) A、科举制的废除 B、新式学校的兴办
C、统一的教育宗旨和近代学制的颁布 D、教育部的成立
E、全国教科书委员会的成立 答案：ABC
8、社会生产力的发展影响着( ) A、教育内容 B、学科的设置 C、教学方法的改革 D、教学设备的改革 E、教学组织形式的改革 答案：ABCDE
9、以下各选项中，属于文化的内容的是( ) A、语言符号体系 B、知识技术体系 C、行为习惯体系 D、价值规范体系 E、信仰宗教体系 答案：ABCDE
10、文化存在的四种形态，是指( ) A、物质形态 B、观念形态 C、活动形态
D、人的心理、行为形态 E、游离形态 答案：ABCD
【判断题】
11、创造美的能力既包括艺术美的创造也包括生活美的创造。 ( ) 答案：√
12、素质教育就是多开一些音、体、美之类的课程。( ) 答案：×
13、首次详细论述了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《普通教育学》。( ) 答案：×
14、洛克认为人人都可以接受教育，因此他很重视国民教育。( ) 答案：×
15、人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。( ) 答案：√
16、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。( )
答案：√
17、泰勒认为文化标志着人类从自然状态向社会状态的转变。( ) 答案：×
18、教师文化有以传递文化传统为己任的特征。( ) 答案：×
【单选题】
1、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( ) A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律 答案： A
2、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是 ( ) A.《对教育方针的意见》 B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》 D.《民主主义与教育》 答案：B
3、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是( )。 A.遗传素质 B.教育 C.环境
D.个人的主观能动性 答案：B
4、昆体良的《雄辩术原理》被称为是 ( ) A.“教育学的雏形”
B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.世界上第一本研究教学法的书 答案：D
5、我国全面发展教育的组成部分是( ) A.高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B.正规教育、业余教育
C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D.普通教育、职业教育 答案： C 【多选题】
6、要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才具备如下几个方面的素质( )。
A.创造精神 B.实践能力 C.活动能力 D.开放思维 E.崇高理想 答案：ABDE
7、柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中。在这本书里他把人分为三个等级，分别是( )
A.武士
B.哲学家 C.教师 D.军人 E.劳动者 答案：BDE
8、遗传素质对个体发展的影响表现在( ) A.个体的器官随年龄的增长而发展 B.是人身心发展的前提
C.遗传素质的差异对人的发展有一定的影响 D.不能夸大遗传在人的发展中的作用 E.人的先天素质在发展过程中逐步成熟 答案：BCD
9、教育对文化的选择和整理主要依据：( ) A.社会需要 B.科技的发展
C.受教育者的心理发展水平 D.受教育者的年龄特征 E.文化自身发展的需要 答案：ACD
10、普通中学在德育方面的要求是( )。
A.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质 B.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力 C.形成社会主义的现代文明意识和道德观念 D.提高学生感受美的能力
E.热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学 答案：BCE 【判断题】
11、马克思主义关于人的全面发展学说，认为从历史发展的进程来看，人的发展受到社会制度的制约。( )
答案：×
12、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向社会。( ) 答案：×
13、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人个人价值作出规定。( )
答案：×
14、杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。( ) 答案：√
15、在古代印度，教育控制在佛教和印度教手中。( ) 答案：×
16、个体同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。( ) 答案：√
17、身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。是成年期表现出的总体性的阶段特征。( )
答案：×
18、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。( ) 答案：√
19、教育目的的方向性是调控的根本体现。( ) 答案：×
20、陶行知是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。( ) 答案：×
【单选题】
1、培养劳动者是( )。 A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求 C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标准 答案：A
2、在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是 ( ) A.孔子 B.孟子 C荀子 D.老子
答案：B
3、( )以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。 A.18世纪90年代 B.20世纪50年代 C.19世纪50年代 D.19世纪90年代 答案：D
4.科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指( )。 A.道德行为习惯的形成
B.尊重准则和社会公正感两个方面 C.道德信念的形成
D.能运用道德原则进行是非判断 答案：D。
5、心理断乳期是指( ) A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D、青年期 答案：C 【多选题】
6、要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理如下几个方面的关系( )。 A.教育目的与教育目标 B.德智体美诸育之间的关系 C.全面发展与因材施教的关系 D.全面发展与职业定向的关系 E.校长权利与教师权利的关系 答案：ABCD
7、关于终身教育，下列说法正确的是( ) A.它的提出者是法国教育家保罗朗格朗
B.它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 C.是对将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定 D.它贯穿于整个教育过程和教育形式 E.终身教育就是成人教育
答案：ABCD
8、按照人类环境习惯来分，环境分为( ) A.自然环境 B.社会环境 C.大环境 D.小环境 E.人文环境 答案：AB
9、文化的人的心理、行为形态，具体指：( ) A.学术活动 B.社会生活方式 C.学术机构 D.精神风貌 E.大众娱乐机构 答案：BD
10、下列学科从属于教育科学体系的是( ) A.教育哲学 B.教学论 C.教育科研方法 D.学校管理学 E.外国教育史 答案：ABCDE 【判断题】
11、马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。( ) 答案：√
12、德育就是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和学习有关的非认知因素的教育。( )
答案：×
13、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。( ) 答案：√
14、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。( ) 答案：×
15、正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。( )
答案：√
16、发展关键期是指身体或心理某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。( ) 答案：√
17、人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，二是心理的发展。( ) 答案：×
18、“金字塔形”的等级制教育制度属于社会教育。( ) 答案：×
19、教育目的并不是对一切教育工作都具有指导意义。( ) 答案：√
20、柏拉图在《理想国》中把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。( ) 答案：√
【单选题】
1、下列哪一观点是正确的( ) A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维 C、进行美育即实施素质教育 D、智育是实现人全面发展的途径之一 答案：D
2、前苏联谁主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广( ) A、叶希波夫.冈察洛夫 B、斯米尔切诺夫 C、凯洛夫 D、申比寥夫 答案：C
3、儿童身心发展的( )决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性
D、个别差异性 答案：A
4、学校( )建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。 A、物质文化 B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化 答案：B
5、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展( ) A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用 答案：A 【多选题】
6、美国民主主义的教育目的包括( )。 A、自我实现的目标 B、人际关系的目标 C、经济效率的目标 D、公民责任的目标 E、共产主义的目标 答案：ABCD
7、下列人物中持内发论的观点的是( ) A、孟子 B、荀子 C、弗洛伊德 D、洛克 E、华生 答案：AC
8、文化的活动形态，具体指( ) A、民族的心理素质 B、学术活动 C、艺术活动
D、思维方式 E、社会生活方式 答案：BC
9、个体主观能动性的活动层次包括( ) A、学校活动 B、生理活动 C、心理活动 D、社会活动 E、家庭活动 答案：BCD
10、20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点( ) A、教育的终身化 B、教育的全民化 C、教育的民主化 D、教育的多元化 答案：ABCD 【判断题】
11、教育目的本质是促进社会的发展。( ) 答案：×
12、美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。( )
答案：√
13、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。( )
答案：√
14、我国学校课程的雏形“六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。( ) 答案：√
15、伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物。( ) 答案：√
16、遗传素质能使人发展的可能性变为现实性。( ) 答案：×
17、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。( )
答案：√
18、教育具有政治功能、经济功能、意识功能和科学技术发展功能。( ) 答案：×
19、人的片面发展是旧的劳动分工和阶级对立的产物。( ) 答案：√
20、杜威是实用主义的代表，强调学生的中心地位。( ) 答案：√
【单选题】
1、马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。 A、教育实验的热潮 B、教育改革的实践 C、素质教育运动 D、教育的国家化走势 答案：C
2、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述 ( ) A、《教学与发展》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《大教育论点》 答案：B
3、危险期主要指( )。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 答案：C
4、( )是学校文化的主体。 A、物质文化
B、制度文化 C、教师文化 D、学生文化 答案：C
5、古代斯巴达教育主要以( )为主。 A、“四书”、“五经” B、读、写、算、音乐教育 C、军事教育 D、教会教育 答案：C 【多选题】
6、教育作为文化形式，反作用于文化整体，其意义表现在：( ) A、保存、传递文化是教育的基本职能
B、教育传播外来文化，孕育、创造新文化，促进文化变迁
C、教育可以整合、控制文化，使文化结为一体，增强文化自身凝聚力 D、教育可以促进社会民主 E、教育可以促进生产力的发展 答案：ABC
7、下列反映了现阶段我国教育目的的基本精神的是( )。 A、培养的人是社会主义事业的建设者和接班人 B、要求学生在德、智、体等方面全面发展 C、公民责任的目标
D、要求坚持脑力劳动与体力两方面和谐发展 E、强调学生个性的发展 答案：ABDE
8、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( ) A、四书 B、文法 C、修辞 D、辩证法 E、论语 答案：BCD
9、个体身心发展的个别差异性，从群体的角度看，表现为( )
A、男女性别的差异 B、身心的所有构成
C、不同个体所具有的不同的个性倾向上 D、知识结构上 E、认知水平的差异 答案：AB
10、文化中的物质形态，指精神创造物化在物质产品中，如：( ) A、学术活动 B、社会设施 C、文物 D、古建筑 E、工艺品 答案：CDE 【判断题】
11、普通中学在美育方面的要求是提高学生感受美的能力、培养学生鉴赏美的能力、形成学生创造美的能力。( )
答案：√
12、重视智力的发展是现代教育与传统教育的根本区别。( ) 答案：×
13、当代我国教育的主导思想是应试教育。( ) 答案：×
14、利托尔诺是教育“生物起源论”的代表人物。( ) 答案：√
15、教育是培养人的一种社会活动，是人类特有的社会现象。( ) 答案：√
16、面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。( ) 答案：×
17、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。( ) 答案：×
18、校园文化是学校文化的缩影。( ) 答案：√
19、人的社会实践和物质生活条件决定人的发展。( ) 答案：√
20、人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。( ) 答案：√
【单选题】
1、( )是产生和传播先进文化的基础。 A、社会文化 B、学校文化 C、社区文化 D、网络文化 答案：B
2、依照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须给予以保证的国民教育是( )，它具有强制性。
A、创新教育 B、素质教育 C、义务教育 D、家庭教育 答案：C
3、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ) A、凯洛夫和赫尔巴特 B、杜威和赫尔巴特 C、赫尔巴特和杜威 D、夸美纽斯和杜威 答案：C
4、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是( ) A、徐特立 B、蔡元培 C、杨贤江 D、陶行知 答案：D
中公专家解析：陶行知主张民主的、科学的、大众的、创造的教育。这一思想，同毛泽东提出的新民主主义文化已是精髓相通。由于思想上的一致，他和许多知识分子一起不约而同地站到了人民革命力量的一边，成为周恩来所赞誉的“无保留追随党的党外布尔什维克”。
5、教育的直接目的是( ) A、促进生产力的发展 B、促进政治经济的发展 C、促进文化的发展 D、促进人的身心发展 答案：D
6、社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和( )。 A、教学形式 B、教育管理体制 C、教学策略 D、教育原则 答案：B
7、( )是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。 A、观念文化 B、课程文化 C、物质文化 D、践行文化 答案：D
8、美育最高层次的任务是( ) A、提高学生感受美的能力 B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力 D、培养学生审美观 答案：C 【多选题】
9、普通中学在智育方面的要求是( )。
A、培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极心理品质 B、热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学 C、形成社会主义的现代文明意识和道德观念 D、提高学生感受美的能力
E、发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力 答案：AE
10、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有( ) A、教学过程的四个阶段论 B、实科教育思想 C、教育性教学 D、自然主义教育 E、实用主义教育思想 答案：AC
11、人的根本力量在于精神力量，因为( ) A、创造和使用工具，增强生存能力 B、认识世界和改造世界，满足人的需要 C、认识自己和改善自己，发展和完善人自身 D、每个人都有自己潜能 E、具有整体性和独立性的人格 答案：ABC
12、学校文化可以分为：( ) A、观念文化 B、制度文化 C、物质文化 D、践行文化 E、课程文化 答案：ABCDE 【判断题】
13、个体的发展包括身体发展和心理发展。( ) 答案：√
14、在西方，培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。( ) 答案：√
15、传统教育强调的是“发现”知识的过程，而不是知识的积累。( ) 答案：×
16、素质教育的时代特征就是培养具有创新精神和能力的新一代人才。( ) 答案：√
17、孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。( )
答案：√
18、孔子重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。( ) 答案：√
19、教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。( ) 答案：×
20、“孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。( ) 答案：×
【单选题】
1、1992年，党的十四大提出要( )，是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。 A、实施可持续发展战略 B、实施素质教育 C、实施科教兴国战略
D、把教育摆在优先发展的战略地位 答案：D
2、培养学生( )是素质教育的核心，是知识经济时代的主题。 A、主体意识和实践能力 B、主体意识和操作能力 C、创新意识和动手能力 D、创新意识和实践能力 答案：D
3、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( ) A.德谟克利特 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底 答案：D
4、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致( ) A、儿童中心说
B、遗传决定论 C、环境决定论 D、教育万能论 答案：B
5、美国心理学家( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。 A、威尔逊 B、孟子 C、格塞尔 D、弗洛伊德 答案：C
6、社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权，其中不包括( ) A、国家的权利机构 B、国家的经济力量 C、国家法占统治地位的思想 D、科学技术 答案：D
7、前苏联心理学家( )揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。
A、维果茨基 B、马卡连柯 C、凯洛夫 D、蒙台梭利 答案：A 【多选题】
8、下列对创新精神和创新能力理解正确的有( )。 A、创新精神是素质教育的时代特征 B、只有在现代才有创新精神 C、创新精神与创新能力相辅相成
D、创新能力是现代教育和传统教育的一般区别 E、创新能力是一种智力特征，人格特征 答案：ACE
9、杜威实用主义所提倡的主要教育观点有( ) A.学校即社会
B.教育即生活 C.儿童为中心 D.课堂为中心 E.从做中学 答案：ABCE
10、青年期的生理发展特征有( ) A、身体发育基本成熟 B、性机能的发育基本成熟 C、神经系统已经发育完善 D、认识能力有了深入的发展 E、自我意识发展逐步趋于成熟 答案：ABC
11、学校文化的践行文化包括：( ) A、学术研讨 B、教育教学活动 C、管理机制的运行 D、后勤管理 E、教学管理 答案：ABC 【判断题】
12、人的身心发展是在社会实践中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的主观能动性。( )
答案：√
13、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。( ) 答案：√
14、应试教育的核心点是教学生“学会学习”。( ) 答案：×
15、卢梭提出了著名的教育思想“泛智教育”。( ) 答案：×
16、在1993年，我国首次以法律的形式明确规定“国家实行教师资格制度”。( ) 答案：√
17、赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他将哲学中的统觉观念移用在教学上。( ) 答案：√
18、学校教育影响的发挥需要经过一个长期的过程。( ) 答案：×
19、我国古代性恶论的代表人物是荀子，性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。( ) 答案：√
20、从性质上说，学校文化总体上属于显性的文化，对人有着重要的教育意义。( ) 答案：×
【单选题】
1、自然主义是由下列哪位教育家的主体思想( ) A、夸美纽斯 B、洛克 C、泰戈尔 D、卢梭 答案：D
2、( )是着眼于受教者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。
A、创新教育 B、素质教育 C、义务教育 D、全民教育 答案：B
3、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( ) A、裴斯泰洛奇 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、柏拉图 答案：B
4、人的自觉能动性的最高表现是( ) A、预见性 B、目的性 C、创造性
D、选择性 答案：C
5、奥地利精神分析学派的创始人( )认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
A、威尔逊 B、孟子 C、格塞尔 D、弗洛伊德 答案：D
6、受教育的权利和机会取决于( ) A、社会政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、文化 答案：A
7、个体主观能动性的最高层次是( ) A、生理活动 B、心理活动 C、社会实践活动 D、家庭活动 答案：C 【多选题】
8、教育学形成时期的主要著作有( ) A、裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B、凯洛夫的《教育学》 C、洛克的《教育漫话》 D、斯宾塞的《教育论》 E、卢梭的《爱弥儿》 答案：ACDE
9、中国近代教育史上著名的教育家有( ) A、陶行知 B、徐特立 C、蔡元培
D、杨贤江 E、朱熹 答案：ABCD
10、中学教育应注意的问题有( ) A、重视人生观教育 B、重视安全教育 C、减轻过重的课业负担
D、加强青少年创新精神和实践能力的培养 E、培养稳定而积极的情绪和情感 答案：ABCDE
11、学校文化的作用表现在：( ) A、产生和传播先进文化 B、推进学校管理改革 C、促进教师队伍建设 D、养成学生良好习惯 E、促进社区文化建设 答案：ABCDE 【判断题】
12、个体身心发展就是指个体的身心两方面向积极的方面变化的过程。( ) 答案：×
13、人是一种不同于其他动物的有机整体，是因为人具有社会性。( ) 答案：×
14、在我国古代的教育中，不存在创新精神和创新能力。( ) 答案：×
15、“素质教育”的概念是一个教育科学的概念。( ) 答案：×
16、赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他最早将教育学作为一门课程在大学里进行讲授。
( ) 答案：×
17、“普通教育职业化，职业中学普通化”成为现代教育制度发展的一大趋势。( ) 答案：√
18、在个体发展过程中，小环境的作用更直接，所以教育者应更注意小环境。( )
答案：√
19、教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。( ) 答案：√
20、个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。( )
答案：√
【单选题】
1、体育是以( )为目标的教育活动。 A、提升教育对象智慧 B、健全品德素养 C、发展体能、锻炼体魄 D、追求人生情趣和理想境界 答案：C
2、美育的最高层次的任务是( ) A、提高学生感受美的能力 B、培养学生鉴赏美的能力 C、形成学生创造美的能力 D、培养学生的审美观 答案：C
3、教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家( ) A、柏拉图 B、赫尔巴特 C、康德 D、梅依曼 答案：C
4、人的身心发展的状态和程度是( ) A、生长 B、发展
C、成长 D、成熟 答案：D
5、( )认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。 A、威尔逊 B、孟子 C、格塞尔 D、弗洛伊德 答案：C
6、全部教育法规的“母法”是 ( ) A、《宪法》 B、《教育法》 C、《教师法》 D、《义务教育法》 答案：B
7、13、14～16、17岁属于人生的( ) A、儿童期 B、少年期 C、青年期 D、成年期 答案：B 【多选题】
8、50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有( ) A、加里宁《论共产主义教育》 B、凯洛夫《教育学》
C、克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D、巴班斯基《教育过程最优化》 E、马卡连柯《教育诗》 答案：ABCE
9、第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有( ) A、布鲁纳的《教育过程》 B、布鲁姆的《教育目标分类学》 C、赫尔巴特的《普通教育学》
D、赞可夫的《教学与发展》 E、夸美纽斯的《大教学论》 答案：ABD
10、少年期的心理发展特点有( ) A、认识水平的不断提高 B、情感和意志的不断发展 C、自我意识觉醒 D、独立精神加强 E、对异性的好感与爱慕 答案：ABCD
11、学校文化的特征表现在：( ) A、是一种组织文化 B、是一种整合性较强的文化 C、以传递文化传统为己任 D、是具有互补性 E、具有非正式性 答案：ABC 【判断题】
12、个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。( )
答案：√
13、提高学生感受美的能力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养。( ) 答案：√
14、“素质教育”就是针对我国的“应试教育”而提出来的。( ) 答案：√
15、赫尔巴特提出教育学的理论基础应是哲学和心理学。( ) 答案：×
16、罗马帝国灭亡之后，西欧进入基督教和封建世俗专权紧密相连的时期，骑士教育受到重视并且有着专门的教育机构。( )
答案：×
17、如果个体对环境保持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。 ( ) 答案：√
18、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。( )
答案：×
19、精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成过程。( ) 答案：√
20、学校文化中的物质文化就等于物质，是关于对物质的态度和方式。( ) 答案：×
【单选题】
1、根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为( ) A、教育目的 B、教育方针 C、培养目标 D、教学目标 答案：C
2、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( ) A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 答案：D
3、对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是 ( ) A、教育的终身化 B、教育的多元化 C、教育的民主化 D、教育的全民化 答案：C
4、人的身心发展的源泉和动力是( ) A、教育 B、社会环境 C、遗传
D、个体主观能动性 答案：D
5、我国古代性恶论的代表人物( )认为对于人自身的因素，是需要改造的。 A、孔子 B、老子 C、荀子 D、孟子 答案：C
6、教育的根本任务在于( ) A、促进国家经济的发展 B、培养人 C、巩固国家政权 D、促进文化延续 答案：B
7、美国心理学家( )研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、格塞尔 D、威尔逊 答案：A 【多选题】
8、从横向看，教育的基本形式有( ) A.家庭教育 B.学校教育 C.自我教育 D.社会教育 E.自然形态的教育 答案：ABCDE
9、现代教育的特征主要有( ) A、公共性和生产性 B、公益性和免费性 C、科学性
D、国际性 E、终身性和未来性 答案：ACDE
10、教育对文化传播具有独特的优势，表现在：( ) A、对传播内容加以选择整理
B、教育过程可随时接受反馈，避免文化失真 C、可大范围进行文化传播 D、传播者值得信赖
E、传播者和受者可建立稳定关系 答案：ABCDE
11、影响学生文化的因素有：( ) A、家庭因素
B、学生个人的身心特征 C、同伴群体的影响 D、师生的交互作用 E、社会媒体的影响 答案：ABCD 【判断题】
12、制度文化是学校精神风貌的集中表现。( ) 答案：×
13、人的身心发展只是注重学校教育就可以了。( ) 答案：×
14、创造美的能力仅仅指艺术美的创造。( ) 答案：×
15、中国近代第一个在全国推行的学制是壬戌学制。( ) 答案：×
16、德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。( ) 答案：√
17、与古代斯巴达教育相比，古代雅典教育注重身心的和谐发展，教育方法比较灵活，教学内容比较丰富。( )
答案：√
18、环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的，甚至是互相矛盾的。( ) 答案：√
19、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的差异性。( ) 答案：√
20、教育必须与社会发展相适应是教育同社会关系的客观规律。( ) 答案：√
【单选题】
1、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( ) A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 答案：A
2、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离 ( ) A、教育与生活 B、教育与经济 C、教育与政治 D、教育与生产劳动 答案：D
3、1632年英国哲学家谁首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来 ( )
A、培根 B、斯宾塞 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 答案：A
4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征( ) A、童年期 B、少年期 C、青年期 D、成年期 答案：C
5、肌体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，体现了个体身心发展的( )
A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 答案：D
6、( )是教育目标的具体体现。 A、教育内容 B、教育形式 C、教育方法 D、课程目标 答案：A
7、教育对社会政治经济制度的影响不包括( ) A、促进科学技术发展 B、促进社会民主 C、培养需要的人才 D、是一种现实的政治力量 答案：A 【多选题】
8、《论语》中记述孔子教育思想观点的有( ) A、“教学相长”
B、“不愤不启，不悱不发” C、“学而不思则罔，思而不学则殆”
D、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E、“长善救失” 答案：BCD
9、人的力量包括( ) A、身体力量 B、社会力量 C、家庭力量 D、网络力量 E、精神力量
答案：AE
10、观念文化其主要形式是：( ) A、办学宗旨 B、育人目标 C、校训、校风 D、师生管理 E、教学管理 答案：ABC
11、学生文化的特征表现在：( ) A、过渡性 B、非正式性 C、多样性 D、互补性 E、阶段性 答案：ABCD 【判断题】
12、加强学校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。( ) 答案：√
13、人可以自我选择、规划自己的人生和未来，因此人的身心发展具有创新性。( ) 答案：×
14、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识是中学智育的表现。( ) 答案：×
15、战国时的儒家学派提出了“兼爱、非攻”的主张。( ) 答案：×
16、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是刹帝利。( ) 答案：×
17、中国古代最早专门论述教育、教学的论著《学记》是《礼记》中的一篇。( ) 答案：√
18、学校教育的环境具有极大的人为性。( ) 答案：√
19、人的生理成熟以具有学习能力为标志。( ) 答案：×
20、教育作为社会大系统中的一部分，受社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响。( )
答案：√
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