幼小衔接识字教案——目耳

幼小衔接识字教案——目耳 活动目标：

1.认读两个汉字并掌握其书写方法。

2.学会观察汉字在田字格中的位置，合理安排间架结构，按笔顺正确书写。

活动重点：认读汉字并学会书写。 活动难点：

1.合理安排汉字在田字格中的位置，笔画比例适中。 2.按笔顺正确书写。 活动准备： 1.字卡。

2.硬纸板剪出的母鸡一只，鸡蛋两个（鸡蛋后面分别贴有今天所学汉字）。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣。

教师出示母鸡妈妈，课前先将两个鸡蛋贴在背面：母鸡妈妈要生蛋了，我们一起来数一数鸡妈妈下了几个蛋。教师模仿鸡妈妈的语气：咯咯哒，咯咯哒，我的蛋宝宝出来啦！（教师拿出第一个鸡蛋）鸡妈妈：咯咯哒，咯咯哒，又生出来一个蛋宝宝！（教师出示第二个鸡蛋）教师模仿鸡妈妈的语气：下完蛋了，我该出去找食吃了，为了不和其他鸡妈妈的蛋宝宝弄混，我得给我的蛋宝宝做个标记。对了，就写字吧。第一个蛋宝宝我要写上目标的“目”，第二个蛋宝宝写上耳朵的“耳”。

二、探索新知。

（一）认识汉字，组词并造句。 1.教师拿出第一个蛋宝宝。

教师：小朋友们还记得鸡妈妈在第一个蛋宝宝上写了什么字吗？这个字一共有几画？（5画）分别是由哪些笔画组成的？（竖、横折、

横、横、横）

2.教师：小朋友们真棒！这个“目”字指的是我们头上的一种器官，请小朋友们仔细观察一下老师的脸，然后猜一猜，“目”指的是哪种器官？（眼睛）

3.教师：小朋友们真是聪明，你们是怎样猜出来的？（“目”字很像眼睛）

4. 教师：小朋友们说得非常好！“目”是象形字。现在你们知道了“目”的意思，你们能用这个字组一个词或者说一句话吗？（对于幼儿的回答，教师给予纠正与指导）

2.同样方法认识汉字“耳”，组词并造句。 （二）书写。

教师：今天我们认识了两个象形字，以后我们只要一想起眼睛和耳朵的样子，就会想起“目、耳”的字形，现在跟老师一笔一笔地把它们写出来吧。

1.教师板书汉字“目”，一边写一边口述书写要领。（字形较窄，不宜写得过宽。中间两横短，不与右边的笔画相接。整个字的横向笔画向右上方倾斜，间距相等。）教师：这个字一共由五笔组成，笔顺依次是：竖、横折、横、横、横；小朋友们在写这个字的时候要注意，中间的两笔短横不要与右边的笔画相接。

2.教师板书汉字“耳”，一边写一边口述书写要领。（首横略短，起笔轻；第二竖比第一竖长；中间两横短，不与右竖相接；最后一横长。所有横向笔画间距相等。）教师：这个字一共由六笔组成，笔顺依次是：横、竖、竖、横、横、横；小朋友们在写这个字时要注意，第三笔的竖是悬针竖，收笔要出尖。

三、组织游戏，巩固所学。

游戏过程：教师手持两张字卡，全体幼儿起立，请两名幼儿站在前面做“枪手”。如果教师举起“目”，幼儿需要迅速摸自己的眼睛；如果举起“耳”，幼儿则需要迅速摸自己的耳朵。在游戏过程中，如果有幼儿动作和教师字卡内容不相符，“枪手”需要用手模仿手枪，迅速向动作错误的幼儿开枪，并大声喊出“啪”，被瞄准的幼儿需要

坐下，表示被击中。

活动延伸：成语故事欣赏《掩耳盗铃》 参考资料： 掩耳盗铃

春秋时期，晋国贵族智伯灭掉了范氏，有人趁机跑到范氏家里偷东西。小偷看见院子里吊着一口大钟，钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美，他心里高兴极了，就想把这口精美的大钟背回自己家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他自己吓了一大跳。小偷十分惊慌，心想：“这下糟了，这钟声不就等于告诉人们我正在这里偷钟吗？”他心里一急，身子一下子扑到了钟上。他张开双臂想捂住钟声，可是钟声又怎么捂得住呢？钟声依然悠悠地传向远方。

小偷越听越害怕，不由自由地抽回双手，使劲儿捂住自已的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！我把耳朵捂住不就听不到钟声了吗？”他立刻找来两个棉花团把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是小偷放手砸起钟来，一下又一下，响亮的钟声传到很远的地方，人们听到钟声蜂拥而至，把小偷捉住了。