一、教学目标：
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
二、教学重点：
了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。 三、教学难点：
感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 四、课时安排： 1课时
五、课前准备：
1.教师准备：(1)利用网络搜集有关《鲁滨孙漂流记》的作者及其作品评价的资料。(2)制作相关课件。
2.学生准备：(1)熟读课文，了解梗概和精彩片段的内容。(2)有条件的可以对《鲁滨孙漂流记》一书展开阅读。
教学过程
一、激趣导入，引出人物
1.导语：孩子们，你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？那么在你的旅游过程中，有过惊险的经历吗？(让同学自由说一说)
师：同学们，有一个人，他叫鲁滨孙，他流落到一个荒岛上，自己在那里生活了二十八年，你们想知道他是怎样生存下来的吗？今天我们就和他一同到荒岛上体验一番。
2.学生展示课前搜集整理的关于作品和作者的资料。根据学生的汇报，教师总结。(课件出示)
作者简介：笛福(1660—1731)，英国作家。生于商人家庭，早年以写政论和讽刺诗著称，晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。十八世纪英国现实主义小说的奠基人。《鲁滨孙漂流记》《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》等。
设计意图：直接切入主题，引起学习和探讨的兴趣。学生之间通过交流课前搜集的资料，了解这部名著的创作背景，走近故事的主人公，为学生深入学习课文作铺垫。
二、阅读梗概，了解内容
1.过渡：《鲁滨孙漂流记》具体写了什么呢？现在我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流梗概内容。
(《鲁滨孙漂流记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他同大自然展开了顽强的斗争。他以非同寻常的毅力和勇气，用勤劳的双手，克服了难以想象的艰难困苦，为自己创造了一个生存的家园。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。)
3.再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？ 4.下面同学们和老师一起看一段视频。
(课件播放电影《鲁滨孙漂流记》的剪辑片段)将学生带入情境。思考：如果你是主人公，你将如何解决这些难题？
5.反馈。
遇到的困难 无住所 食物吃光了 野人袭击 发现英国船只叛乱 克服困难 建房定居 畜养种植 救“星期五” 救出船长 6.教师：从故事的梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人？
(学生自由反馈：勇敢、机智、有志气、有毅力、爱劳动、不畏艰难、自信、自强……) 7.小结：故事告诉人们只要自信、自立、自强、不怕困难，就可以创造奇迹。老师希望同学们在学习、生活中，也要自信、自立、自强、不怕困难。
设计意图：培养学生的阅读能力。在短时间内，捕捉《鲁滨孙漂流记》故事梗概的主要内容，了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发。
三、阅读片段，感悟人生 1.阅读课文精彩片段。
深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？请同学们找出关键语句，读一读，并概括出来。
理由一：从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐。
理由二：在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照。
理由三：后文他在日记本上所列出的六大“好处”，集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。
2.从这些理由中我们能发现鲁滨孙具有怎样的心态？ 3.学生汇报后，课件出示表格内的文字。 (1)男女生对读。 (2)谈体会。
(3)小结：鲁滨孙面对困境，将好与坏分析出来，让自己在心理上找到了安慰，也给了我们很多生活中的启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要心不死，一切都还有希望。
4.过渡：于是他用他的经历为我们总结了近似真理的一句话——在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。(齐读)
(1)大屏幕出示学生齐读的这个句子。
(2)通过多种方式进行朗读，感受鲁滨孙顽强的精神。
师：这是在困境中鲁滨孙总结出的教训，他一定经历了很多无助、痛苦、磨难后，才会有这样一种对人生和生活的一种豁然的解释。
5.学生畅谈学文后的体会。 预设：
生1：在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。
生2：逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝望的心理。 生3：在逆境中，要有坚忍不拔的意志，有执著顽强的生存信念。 生4：要用理性战胜感性。
设计意图：教师引导学生自读自悟，在独立思考的基础上，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
四、围绕重点，欣赏人物
1.鲁滨孙在岛上遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险，而鲁滨孙面对困难毫不害怕，想尽办法，利用可以利用的一切勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗？
学生赏读体现鲁滨孙智慧的重点段落。
2.人物赏析，你最佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？
设计意图：以活动交流的形式训练学生口语交际的能力，激发学生阅读原著的兴趣。紧扣课文重点语句，品读感悟，体会人物品质。
五、欣赏语言，拓展延伸
1.拓展：鲁滨孙后来回到了英国，成了一个百万富翁。你想了解这些情节吗？请同学们课后读一读原著，并做读书笔记。
2.总结：同学们，请记住，只有克服困难、学会生存的人，才会有更美好的明天。最后送给大家一句话：“只有经历了风雨，才能见到彩虹。”(播放歌曲《飞得更高》)
设计意图：教师作总结，引导学生去看原著，充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，扩大学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣。课文在音乐中结束，升华情感，感受鲁滨孙自强图存的精神，学会自立、学会竞争、学会生存。 板书设计
教学反思
1.本文教学，以学生自学自悟为主，让学生动口、动脑、动手。学生通过找出有关的语句，并朗读这些句子，在读中体会，从而养成良好的阅读习惯。
2.紧扣“鲁滨孙都遇到了哪些困难，他是怎样克服困难的”这一主线让学生先整体概括再选择自己最感兴趣的环节深入探讨，这样学生的思维清晰，对文本的学习也更到位。
3.通过布置学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，提高学生的阅读量，丰富了学生的课外知识，又开阔了学生的视野。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容