探索高职院校校企合作建设的应对之策

■ 周羽

摘要：社会主义市场经济飞速革新发展，高职教育事业也获得全面新生机遇，其间最具有代表性的成就莫过于校企合作模式的建立。毕竟高素质技能型人才培养，是学校和企业的共同心愿，更是彼此获得市场竞争优势的基础点。所以，在此类背景下，高职院校应该时刻凭借校企合作方针的关键性指导效用，令最终培养的人才满足企业和社会可持续发展的诸多规范诉求。笔者的任务，便是针对校企合作大环境下的教师队伍构建、教学模式改革、教学条件和质量控制等应对细节，加以系统化论证解析，希望能够为日后校企合作绩效大幅度提升，奠定基础。

关键词：校企合作；高职院校；建设条件；应对策略

当前我国正处于经济强国过渡发展的关键阶段，其中高职院校作为教育体系中不可或缺的结构单元，务必要竭尽全力地迎合社会市场经济革新发展需求，结合以往丰富实践经验和最新技术设施，培养出和社会主义现代化建设理念相互贴合，并且具备专业化理论知识、职业技能的高端应用型人才。而想要落实上述各类指标，最佳适应途径就是进行和行业指导，设置企业合作参与的办学机制，并且借助各类校企合作办学法规，有效地推动校企合作的化处理进程。这可以说是现代我国高职教育事业改革发展的重要战略选择和必然结果。

1研究背景

校企合作，实质上就是进行专业技术型人才培养的必要路径，同时更是大幅度改善高职院校教学质量的前提保障。尤其最近阶段，我国高职院校在校企合作方针贯彻执行过程中开辟出全新的探索成就，某类层面上更有效改善内部标准人才的培养实效。但是究竟校企合作方针如何透过表层贯彻到更深层次，挣脱传统的被动和形式问题束缚，在内容控制上获得更为充沛的主动权，始终是需要有关教育管理人员全面审视的时代性课题。

所谓校企合作，即在高职院校和企业同步发展并获得大致上均衡的利益前提下，借助市场和社会的高效导向功效，搭建并实施的科学化教育规范。不过因为我国在该类事务上实践期限和经验有限，因此内部遗留诸多弊端迹象，包括校企合作形式和内容过于单调乏味，涉及到的案例不够丰富和深入，并且大多数企业都盲目地将注意力集中投射在短期经济效益上，几乎未能够理想地将教育功能贯穿到企业价值链体系之中，涉及预设的高水准技术应用型人才的培养使命未能得到相关主体承接，并且不管是高校或是企业，在该类合作工作上投入的激情都不是十分饱满，最终绩效自然愈加的不理想。

2研究动态2.1国外方面

现阶段，西方一些发达国家已然制定并实施多样化的校企合作方案，包括德国的双元制、美国的合作教育模式、英国的工读交替以及日本的产学合作等处理手段，并且他们已经发现，想要愈加理想地改善高职生实践应用技能，就必须预先保证企业在校企合作工作处理上保留较为深刻的积极态度。之所以以上国家在进行职业教育上获得不小的成就，就是因为他们时刻不放弃校企合作动力机制，置于这部分机制的具体内容则分别为校企合作的制度驱动、利益驱动和激励约束等机制。

2.2国内方面

相比西方发达国家，我国职业教育发展起步时间显得较晚一些，不过幸亏以上成功做法得以被及时地借鉴沿用，加上我国特定阶段的探索和完善，最终始终在职业教育校企合作上始终获得不小的突破成就。

单纯透过人才培养模式角度观察，如今我国已经顺利地衍生出顶岗实习、订单培养、现代学徒等创新型校企合作管理理念，某类层面上使得以往各类企业人力资源过于短缺的问题得以克制，同时在高素

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质技能应用型人才培养技术上进行多元化的改造升级，市场竞争力需求亦因此发生转变迹象。更为重要的是，在此期间，企业发展目标已然不像以往般渴求简易地获取所需的劳动力资源，而是愿意积极自主地参与到高素质人才培养工作之中，保证不同区域职业高校都能够结合特定企业人才需求标准，进行特定专业设置和办学管理，确保当前知名企业的用人标准能够尽量地和特定高职院校人才培养指标进行缜密式地衔接，再就是实现企业生产车间和课堂教学的无缝对接，在此类条件综合作用下，相信预设的技能应用型人才培养质量会顺势上升至更高的等级层次.

3研究内容

3.1校企合作中教学条件的有机完善

经过我国不同地域经济社会持续革新拓展之后，涉及高水准技能应用人才的培养，开始对于各类创新生产技术以及教学支持性条件，产生较强的依赖性。须知高职院校教育事业发展过程中存在一类重要使命，就是确保时刻贯彻落实当前最新的企业人才规范诉求，加快校

企合作共建教学条件模式的创新规划进程。置于细致化的操作调试要点将细化为：

3.1.1建立计算机信息化的教学管理平台

即全方位引用并开发现代信息技术，借助虚拟流程、工艺、生产和运营等数字化教学资源，创建出校企合作专属的数字化传输课堂，其间将企业实际生产、工作流程等重要技术性机理，能够摆脱以往传统课堂讲授的时间和空间，确保有关指导教师可以直接在生产和

工作现场进行相关专业课程教学，最终顺利达到校企联合教学的目标。

3.1.2创设校内生产性和校外职业性地实习实训基地

首先，在校内生产基地建设方面，主要要求有关高职院校投入更多的成本，借此塑造出更为专业和宽阔的场地，同时引入创新且高端的技术设备、师资条件，旨在令校内实训环境变得愈加真实可靠，令高职生在特定岗位训练之中，体会到接近实况的职场氛围和特殊性企

业文化。

其次，在校外职业实习训练基地建设方面，主要就是要求高职院校将课堂教学转接到企业生产一线之上，保证在布置拓展实践性教学引导方案过程中，有关企业主管应该细致耐心地指导教师进行相关资源配备，同时协同地进行学生监督管理，保证实习训练现场的安全性，最终提升有关专业课程的教学实效。

3.2校企合作中师资队伍的科学培养

高职院校想要培养更多专业化人才并且获得长效发展，第一要务就是获得可靠的师资资源，毕竟教学质量始终依托于指导教师完善的知识、技能、技术和素养。对于高职院校来讲，就是应该结合目前最新人才培养需求，将双师型结构作为师资团队构建的核心要务，进一步开拓出新颖的校企合作师资队伍培养路径。

在进行双师型教师团队建设过程中，第一，应该确保结合双师型教师团队专业化建设发展的规则，进行适当程度的教师培养、评估和招聘准则设置，旨在衍生出合理的导向功效。如双师型教师的职称聘任、课时津贴等都要给予与众不同的控制。第二，校企合作中师资团队建设培养方案的制定和实施，主要是确保在教师培养计划实施过程中进行分层次和分类别的执行，借此改善教师创新技术吸纳技能和综合化教学改革实效。第三，结合不同专业教学的实际特征，进行校企团队合作机制构建，其间更要注意进行高职院校、企业之间的技术和实践经验整理沿用，相信经过不同制度化引导作用下，涉及高职院校双师型教师团队的技术服务技能水准会变得理想。

3.3校企合作中进行既有教学方案改革

（下转第376页）

学术研讨Academic research3小结

二十世纪八、九十年代，以朴实美学为取向的生活图像的表达，产生了这一时期的独特视觉特征，是在“守旧”的基础上，从现代设计的角度对本土图像的自觉实践。当历史翻到二十一世纪的今天，随着中西方现代的平面设计的实践中越来越多地关注“本土”，我们强调本土，其实并不是完全回到传统，在这里，重要的是重读历史、结合当下，找到两者间的连结点，通过设计师为设计作品注入独特性，为平面设计注入时代性。

图6双鸽牌中文打字机墨球

这一时期的日用包装中出现了以街道、建筑等本土的地域、精神性象征图像。如图7-8，以象征国家工业建设成就的图形和反映人民生活欣欣向荣场景作为形象主体，同时响应方针、反映社会生活的新面貌。

参考文献

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图7哈尔滨牙膏

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[5]中国装饰杂志社编辑部主 编，《装饰》杂志，[J]，中国装饰杂志社1986－19年刊

作者简介：李馥佐（1986～），女，毕业于美术学院,硕士，现任湖南人文科技学院助教，研究方向为平面设计。

（作者单位：湖南人文科技学院）

图8天津牌自行车上光蜡

（上接第382页）

对于广大高职院校来讲，想要切实改善不同专业教学改革实效，第一要务就是树立起双主体的专业教学管理体系，其间想尽一切办法令既有专业内涵得以深化，置于具体的操控细节将表现为：

3.3.1以发展职业生涯为目标进行专业课程设计

就是要求高职院校领导结合不同职业特殊的导向功效、任务引领搭建起完善样式的专业课程指导体系，再就是保留高职教育特色的教学模式和课程内容设置标准，开发延展出包括领域、项目和任务引领型等创新样式的课程。

3.3.2借助特色培育理念进行相关专业建设力度强化

高职院校应该配合预设的系统规划和精心布局等核心准则，进行当前市场对高水准技术应用型人才的需求准确化预测，同时利用创新思维模式和开拓进取的态度组织多元化的实践专业指导项目。

3.3.3依照企业实际需求进行对应人才培养方案制定实施即依照校企合作和工学结合等理念，进行高素质应用型人才培养模式探索，保证有针对性地培养迎合企业当下竞争发展诉求的人才，为今后区域性产业转型升级进程的加快，提高可靠的人才支撑条件。

3.3.4开发沿用专业化的教学仿真程序

高职院校完全可以凭借教学资源建设作为基础动力支持媒介，进行专业教学仿真实训程序开发设计，包括纸质档案、音像媒体、网络课件、教学素材库、电子教案等，实际上就是凭借多媒体技术和软件

程序设计出立体化的实训指导教材。

4结语

综上所述，校企合作是当前高职院校强化育人质量和改善自身信誉形象地位的关键路径，是一类透过根本层面上提升教学水准的方式，更是打造全新高职院校办学特色的突破点。对于高职院校来讲，唯独深刻认知到，全面提升教学质量的重要性，切实地将工作重点放在人模式，凸显人才培养的针对、灵活和开放性，才可以切实地为社会主义现代化建设提供不尽的支持动力，最终绽放出社会主义和谐社会的美好景致。

（作者单位：苏州技师学院）

参考文献

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的理念，在各类工作任务线索和行业企业合作开发等支持动力作用下，才培养质量提升事务上，进一步开拓出积极科学的校企合作育人实践

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