2. 乐意为小动物动脑筋想方法,语言表达清楚完整。 3. 养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 4. 乐于探索、交流与分享。
教师:单页多幅故事图片一张(正反面)、小动物头饰(小猪、小猫、小兔、小狗)、配乐故事录音(见教材录音)、自制录音(小动物的笑声与\"生气虫\"的独白)、\"生气蛋糕\"一个 幼儿:儿童用书第5、6页 (一) 活动流程图
倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏 (二)活动流程 1. 利用录音 激趣导入
教师引导语:小朋友,你们听……(播放录音:小动物的笑声与生气虫的独白)
2. 观察图片 理解故事
1) 观察图一,提问:刚刚,你们听见了什么
提问:生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢(请小朋友们猜一猜)
2) 观察图二到图四
① 教师过渡语:真有那么多令人生气的事情吗让我们来看看谁上了生气虫的当
② 观察图片二到四,提问:谁上了生气虫的当
生气虫想了什么鬼主意让小猪上当你从哪里看出来的(观察云记号以及感兴趣的文字。)
③ 教师小结:生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕,他想让小动物们也
整天生气,真是个可恶的家伙。
④ 出示\"生气蛋糕\引导幼儿表演。教师引导语:瞧,这就是那个香喷喷的生气蛋糕,我们来演演这一段。(集体与个别结合) ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演 ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言 ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情 3) 观察图五
教师提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样(启发幼儿联系生活经验,说说生气的样子,教师可适当丰富幼儿语言,如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等) 4) 观察图六到七
教师讲述:小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越气越大象一只气球似的飞上了天。;来源;快思老师教案网;小动物们赶紧用网兜把他网住,糟糕,他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀(救命--)
教师提问:这下可怎么办呢赶紧想个方法救救可怜的小动物们吧。(幼儿讨论后教师小结并肯定幼儿的想法) 5) 观察图八到图九
教师过渡语:小动物们听了你们的主意自己也有了好方法。 教师提问:瞧,他们想出了什么好方法
教师小结:小动物的方法真灵,小猪一快乐,肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏,这可把生气虫气坏了,他\"嗖\"得一声飞上了天,再也下不来了。 3. 完整倾听故事
教师引导语:这个奇妙的故事就叫作--生气猪上天(教师贴上故事
名字),让我们完整地听听看看这个故事。 4. 迁移拓展
教师引导语:故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中如果遇到了一些生气的事情,你会怎么办呢(启发幼儿联系经验,师生共同谈谈生活体验)
教师小结语:万一遇到自己解决不了的事情,可以找别人帮助(如与别人谈谈、请别人出主意、听听音乐缓解情绪等)。这样,生气虫就无机可乘,不会欺负我们了。
1.教师可以在语言区活动中提供儿童用书(见儿童用书第 页)以及头饰,引导幼儿自由的讲述与表演。
2.教师要在日常生活中关注幼儿的情绪,帮助幼儿缓解情绪压力。 附录
故事 生气猪上天
小兔、小狗、小猫和小猪是好朋友,他们在草地上又唱又跳,玩得真快乐。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说:\"哼,我一定要让你们快乐不起来。\"生气虫一边生气,一边做生气蛋糕,嘴里还不停地念着:\"吧叽嘿,变生气,吧叽嘿,变生气。\"生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一边偷偷笑:一会儿,四个小傻瓜全变生气虫。四个好伙伴拿着鱼网正准备去网鱼。\"咦,一块蛋糕。\"小猪说,\"我们四个分着吃吧!\"\"不行,不行,别人的东西我们不能吃。\"小兔、小狗和小猫都这么说。可话音未落谗嘴的小猪已经吃下了一块生气蛋糕。呀,小猪的肚皮鼓起来了,像个皮球。原来吃了生气蛋糕,小猪爱生气了,气得涨红了脸,肚子都鼓了起来。小猪还在生气,肚皮还在变大,一阵风吹来,小猪飘了起来。三个小伙伴赶紧用鱼网把小猪网住。\"你们网住我干什么,我又不是鱼,你们这群傻瓜!\"小猪尖叫着。小
猪还在生气,肚皮还在变大,结果像气球似地飞了起来,还带着鱼网和三个小伙伴。到了半空中,小猪害怕了,他忘了生气,一个劲地叫:\"怎么办怎么办\"小鸟飞来了,它用尖嘴啄小猪的肚皮。小猪被啄得好痒,忍不住大笑起来。小猫说,\"咱们一起唱歌吧,小猪听了歌一快乐就不生气了。\"他们一起唱起来了:嘿嘿啦,我们是快乐的小伙伴,上天入地在一起……\"唱着,唱着,小猪肚皮里的气没了,他们慢慢地降落到地上。\"嘿嘿啦,嘿嘿啦……\"四个小伙伴又快乐地在一起玩了。生气虫气得\"嗖\"一下,像火箭一样窜上天去,再也下不来了。 活动反思：
这是一那么很特别的童话故事，作者用童话的形式展示了幼儿生活中遇到的情绪问题。作品的巧妙之处在于塑造了生气猪这个有趣的童话形象，将幼儿活中无法自控的情绪转移到了童话人物身上，读来有趣并富有教益。
作品语词丰富，情节跌宕，极富感染力。幼儿会情不自禁地融入故事，假想自己为故事人物，与“生气猪〞一起历险，随着情节的推移产生情绪的起伏变化，在不知不觉中得到良好的教育与熏陶。
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