小组合作学习时教师的作用

来源：爱go旅游网

小组合作学习时教师的作用

有些教师在学生进行合作学习时，退至教室的一侧耐心等待；有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走，等到小组讨论结束后，教师依次听取各组的汇报，而且有时还不作评价，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。学生在合作学习时，教师不知道要做什么，该发挥怎样的作用。这样的合作学习，教师没发挥应有的作用，合作学习当然也没有什么效果。有些教师的所谓课上“合作学习”是为了“合作”而合作，完全不是为了学习。我们所说的自主合作学习的“合作”，必须是从学生的学习需要出发而进行的合作学习，我们对学生是“放手”，而不是“放羊”。教师在课堂上应该怎样做呢？

听完李鹏老师的课后，我心中的疑虑逐渐消失了。在上课过程中，李鹏老师引导学生分组合作，进行了认识长方体活动，在活动中各个小组分工合理、思路清晰、目标明确、方法多样、兴趣十足。充分发挥了教师“导向、导趣、导思、导法、导疑、导问”的作用。偶有离队的“小羊”，也被教师用青草“引诱”归队，而不是用鞭子“赶”回正路。引导作用发挥到位，就像一位优秀的节目主持人一样，既能举重若轻，又能举轻若重，善于引导学生明确目标并产生兴趣，引发情感；善于引导学生与教师对话，学生与学生对话，学生与教材对话；还善于巧妙地点拨和适时地追问，让学生获得深入探讨问题的能力；又能以合作者的平等身份对学习内容进行必需的补充和深化，对学习效果做出客观评价，而绝不仅仅只是学生意见的欣赏者和所学知识的简单总结者。

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