浅谈幼儿园安全教育

浅谈幼儿园安全教育

文/婉妮

近年来，幼儿园安全事故时有发生，牵动着所有家长的心，也是社会的焦点。幼儿园作为幼儿学习和活动的场所，做好安全教育对幼儿的健康成长具有重要的现实意义。1 幼儿园安全教育的内涵及意义1.1 幼儿园安全教育的内涵

幼儿园安全教育是一种旨在保障幼儿人身安全和心理健康发展的教学，指导幼儿形成安全意识，从而进行自我保护和同伴保护。幼儿安全教育是幼儿期父母和幼儿园的重要责任，幼儿认知水平低，缺乏自我保护意识，不知道可以做什么、不能做什么，加之幼儿身体的各个器官和系统仍处于不断发展的过程中，身体比较柔软，发育不完善，又活泼喜动，因此很容易发生意外，在幼儿园游戏中，幼儿的安全成为重中之重。

1.2 幼儿园安全教育的意义

1.2.1󰀁幼儿安全是幼儿身心健康成长的首要条件。

孩子是每个家庭的希望，如何让孩子健康安全地成长是每个家庭都关注的问题。幼儿园必须首先保护幼儿的生命，促进幼儿的健康。因此，教师在开展幼儿安全教育时必须注意安全教育活动的有效性，我们应该清醒地认识到，幼儿安全教育需要采取多种形式的教育，使孩子在“直觉认知、个人感受”中发展其安全意识，提高自我保护能力，幼儿园全方位提高安全教育标准，家长可以安心将幼儿送到幼儿园，幼儿可以在安全可靠的环境中成长。

1.2.2󰀁安全教育是中国人才发展的重要战略。

如今，中国进入了一个新时代，人才成为最重要的资本，人才的培养从幼儿园开始。做好幼儿安全教育不仅是家庭的需要，也是国家对未来人才的战略需求。近年来，随着社会经济的发展和生活水平的不断提高，许多幼儿园的教育和设备质量得到了明显提高，幼儿的学习和生活环境取得了长足的进步，但仍存在许多不完善之处，孩子们处于成长的初级阶段，缺乏安全意识。自理能力和自我保护意识弱，对于很多事物都有好奇心和新鲜感，如果没有科学规范的安全意识就会有安全隐患的发生，因此，无论家庭或是幼儿园都有必要加强对幼儿的安全教育，通过自我保护家庭和社会对幼儿的保护，孩子们才能健康快乐的成长。2 幼儿园安全教育存在的问题2.1 幼儿自身的安全意识不强

幼儿园的孩子们正处于一种充满好奇心和探索欲的时期，他们对危险的认识是有限的，无法准确区分危险与否，经常处于危险中却没有意识到。例如，在游戏过程中，他们完全忽略了可能存在的危险：在攀爬游戏中爬得太高不能下降；任意追击与其他孩子的碰撞；面临危险不知道躲闪等等。这些都是幼儿对安全意识缺乏的表现，缺乏对自己行为是否构成危险的预判能力。

2.2 幼儿园安全教育工作及管理不到位

学前安全教育工作是学前教育的一个重要问题，其原因是多方面的。2.2.1󰀁幼儿园教师缺乏安全教育意识。

幼儿园教育的首要任务是确保幼儿在幼儿园教育中的身心健康和安全，但目前大多数幼儿园和教师只关注幼儿智力教育，把培养幼儿的智力、才能和兴趣作为评估幼儿园质量，忽视幼儿安全教育的评估标准。在幼儿教育中，我们应以幼儿身心的全面发展为最终目标。目前，教育者更关注幼儿对知识的学习，而忽略对健康教育的研究。安全教育课程少，安全教育只能通过最简单的讲述来完成，缺乏有针对性的专题活动。幼儿园教师在活动中缺乏指导，在游戏和活动中教师使用反复强调“注意安全”的语言模式，导致在实际教学活动中，教师无法及时做好应急准备措施，以应

对可预测的安全问题。

2.2.2󰀁安全教育模式不适合幼儿学习。

幼儿在智力发展的早期阶段无法理解抽象概念，对于接收能力弱的幼儿来说，不适合使用过于书面的语言进行教学。在教学过程中，我们应该减少抽象词的使用和简单教条的教学行为。例如，在教育幼儿注意交通安全时，我们如果直接说要带孩子走斑马线，注意交通信号灯，不闯红灯等。对于可能不知道什么是交通灯，什么是斑马线，什么是红灯的幼儿来说，在一定程度上难以理解。孩子们应该通过更直观的方式了解过马路，走在斑马线等白线上画的条纹，并教他们认识交通灯，如果它们是红色的，就不能过马路了，当灯变绿时，要与成人一起通过，对于直观图片、视频、日常经验感受，均是有效方法。

2.2.3󰀁幼儿安全教育的内容不够丰富。

教师可以结合情景示范，以游戏方式，注重积极引导和随机教学，将安全教育付诸实践。学前安全教育的目标是唯一的，但其内容涵盖面广，包括交通安全、水安全、消防安全、电力安全、食品安全、疾病安全、环境安全等。幼儿园幼儿安全教育有时只停留在一种形式，没有进行有效的改革和创新。随着幼儿安全问题和隐患的增加，过去的安全教育内容已经落后。目前，幼儿园教师的主要教学内容是针对幼儿日常生活中常见的安全问题，如提醒幼儿慢慢吃，慢慢咀嚼，玩游戏，提醒幼儿不要拥挤，维护秩序等问题。随着社会的不断进步，让幼儿注意这些日常问题已经不能够全面覆盖安全问题。

2.3 家庭安全教育和幼儿园安全教育存在不同理念

由于家长和幼儿园在幼儿安全教育的手段、时间和地点上存在差异，因此无法实现家庭安全教育与幼儿园安全教育的完全统一，幼儿园有时不能立刻了解幼儿的生活习惯，心理特征、个性爱好以及家庭教育中形成的健康条件，家长也缺乏对幼儿的科学教育方法。例如，幼儿在家里触摸剪刀，父母会关心幼儿安全，直接大声禁止不允许这样做，而幼儿园老师会告诉孩子剪刀的使用，如何使用它们不会造成伤害，从而导致幼儿接受两种安全教育。家庭教育的方法在接受教育的过程中有时误导幼儿，从而幼儿的自我保护意识和自我保护能力的学习和掌握受到阻碍。

幼儿园的安全活动与父母的支持合作密切相关，因此引导家庭科学育儿，积极做好安全意识的宣传，安全工作得到有效开展，幼儿园各项工作均可顺利进行。幼儿园把安全工作放在首要位置，提高认识，保证幼儿的安全，才能促进幼儿健康快乐的成长。

（作者单位：西安市雁塔区曲江毓华幼儿园）󰀁

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