《文具的家》第一课时教学设计
【教学目标】
（1）会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。
抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办”三个字，重点指导写好半包围结构“包”。
（2）用联系生活实际方法了解平平安安的意思。
（3）观察课文插图方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助课文插图，联系生活经验，读好人物的对话。
【教学重点】1.会认“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，了解斤偏旁的含义；2.用加一加，减一减的方法记住新、她、些、仔、每、平几个字的字形，并能口头组词等。3.抓住独体字结构特点，指导写好“文、平、办”三个字，重点指导写好半包围结构“包”。
【教学难点】1.在理解课文的基础上，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
【教学准备】生词卡片、课件，课文插图。
【教学过程】
一、导入新课
1．小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。（教师板书文具）
3．认识“文具”：
(1)该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。你有什么办法记住“具”?提示:1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
二、课文练读查读。
1．师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
2．学生自由读课文，遇到不认识的字，拼一拼，多读几遍。
3．标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。 遇到读不通的句子，一直读到通顺为止。
4．检查读：同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
5．全班齐读、分行齐读。
三、随文识字学词。
1．课件出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
2．找学生读句子。
3．谁来领读一下这些词语：指名领读，学生跟读。再齐读一遍。
文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。
4．游戏 “闪电读词” ：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。
5．用各种方式识记生字。
（1）猜字谜
“去字头上一把刀”（丢）
（2）加一加，减一减
亲+斤=新 女+也=她 此+二=些 人+子=仔
海-三点水=每 苹-草字头=平
（3）形近字比较
具---真 次---吹 丢---去 她---他 哪---那
6. 你们真聪明，再出示词语，！那这些词语能不能熟读了。学生领读，然后齐读。具：文具 工具 家具 具体 新 ：新年 新手 清新 新书
些：这些 一些 哪些 那些 平：平安 平时 平常 平地
7．再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。（整体感知）
课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( 她文具是有家的，最后( )知道了文具的家在哪里。
四、写字指导说清楚观察的关键点。
1．教师课件出示“文”“找”“办” 3个要求会写的字，说说写时要注意什么？
)告诉
2．教师边指导边示范，学生书空，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3.学生描一对二写三。
4．表扬写得好的同学
五、课堂小结。
本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
《文具的家》第二课时教学设计
【教学目标】
（1）能准确认读“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等13个生字。会规范地书写“次、平、让、包”等4个生字，掌握含有（“斤”旁）这类字的书写规律。（积累“平平安安”这类叠词）等词语，会用（一……就……）关联词说话。
（2）根据标点读好节奏。抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。
（3）联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。
（4）拓展阅读
【教学重点】根据标点读好节奏。抓住贝贝和妈妈的对话等句段，借助插图和句子中的提示语等方式，朗读感悟，感受人物的情感。
【教学难点】联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。
【教学准备】课文插图、生字卡片，课件。
【教学过程】
一、复习
1．开心乐园:它们长得很像，但是不一样哟。请你给它们分别组个词。课件出示
丢（ ） 干（ ） 安（ ） 目（ ）
去（ ） 平（ ） 字（ ） 具（ ）
2． 听写生字。
二、精读指导
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》。
3．媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
4．同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)
出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。找学生读。出示句式：一……就……（让学生进行说话练习。）
出示句子：妈妈说“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安的回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
谁来读一读妈妈说的话。我们看这个句子里有一个词语“平平安安”谁能仿照这个句式说一说。
5．找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
6．说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
7．天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？谁来读一读。指名读。读后评。
8．觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）
9．完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
10．自由朗读自己喜欢的部分。
三、指导写字，巩固识字
1．包是半包围结构的字，书写时应先外后内。教师范写，生书空。
2．描一对二写三。
3．学生自己观察书写“次“平”“让”
4.展示评价学生的书写情况
四．课堂小结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。
五、拓展延伸 评价鼓励
1．刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。
2．学生整理书包。
3．评价、表扬、鼓励。
4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
板书：
文具的家
铅笔 橡皮 转笔刀——文具盒
仔细检查—— 平平安安回家
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