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应用型本科人才培养方案制定过程的思考

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lSSN1 672—1438 CN11-4994/T .},国观代毂有装备 20总第111年第233期 1期 ☆观察与观点☆ 应用型本科人才培养方案制定过程的思考 李宏胜陈桂 南京工程学院自动化学院江苏南京2ll167 摘要:培养方案是人才培养的顶层设计。应用型本科专业人才培养目标来源于行业需求,如何制定出符合人才培养目标 要求的培养方案至关重要。介绍了应用型本科专业人才培养方案的“倒推法”制定思路,并以我校自动化专业卓越工程师 计划人才培养方案为例介绍了制定过程。 关键词:自动化专业;应用型人才培养:人才培养方案 Constitution of applied-type talent cultivation plans for automation majors Li Hongsheng,Chen Gui Nanjing institute of technology,Nanjing,2 1 1 1 67,China Abstract:Cultivation plan is guiding principle for talent cultivation.Training target of applied-type talent cultivation comes from Industry needs. It is particularly important that how to establish a scientiifc cultivation plans accord with training target of applied-type talent cultivation.A new thought,called Backward Inference,is presented nad is carried out on esatblishing ofcultivation plnas ofr automation majors. Key words:automation specialty;applied・-type atlent cultivation;talent cultivation plans 应用型本科教育应本着立足地方、面向全国、依 学校的办学理念,并确定专业人才培养的基本规格。 托行业、服务区域经济发展的原则,以行业需求为人 (2)就业状况分析。对近3~5年就业的主要行业 才培养目标。在应用型本科院校自动化专业人才培养 (企业)及岗位的分析是人才培养方案制定的基础性工 方案的制定过程中,我校自动化专业在卓越工程师培 作。在进行学生就业状况分析时,要注意学生就业状 养计划的人才培养方案制订过程中,结合江苏省特色 况的变化趋势,剔除国家与相关行业经济发展中的偶 专业、国家特色专业建设点、国家首批人才培养模式 然和突发因素,并考虑经济社会发展情况,特别是国 创新实验区等教学改革项目的实施,采用“倒推法” 家产业对学生就业形势的影响。 制定思路,进行了有益的尝试。 (3)企业访谈。根据对学生就业状况分析,选择有 代表性的企业,通过对企业人事、生产、技术等各部 1 应用型本科人才培养方案制定的思路 门的走访,了解企业对学生知识、能力与综合素质的 要求,特别要了解学生在哪些方面亟待提高。在此工 应用型本科人才培养应以行业、企业知识和能 作中,要注意部分企业对高等教育的特点以及专业知 力、素质需求为出发点,按照“学生就业状况分析一 识的系统性并不精通,不同企业其技术、产品及在行 企业访谈一毕业生、高年级学生座谈一参考专业指导 业中的地位不同,对学生知识、能力与综合素质的关 性规范一教研室研讨一形成培养方案初稿一学院审查 注点也会有较大的差别,因此需要进行理性地分析, 一校企专家论证一完善培养方案”的“倒推法”路线 找出对学生所需具备能力的共性要求。 制定。所实施“倒推法”路线中的关键步骤如下: (4)应届毕业生与往届生座谈。应届毕业生与往 (11办学理念与培养规格。总体上,应用型本科人 届生座谈,特别是已工作的往届生,他们对大学阶 才培养强调工程能力的培养。各校由于办学历史、依 段的学习有着深刻的感受,对专业人才培养方案, 托行业以及定位各有特色,专业人才培养方案应体现 甚至某些课程的知识点都有独到的看法。绝大多数 往届生都能理性地分析在校期间学习的收获及不 足,提出对人才培养方案和教学大纲的意见。 收稿日期:2011.05.30稿件编号:1105184 (5)参考专业指导性规范。教育部教学指导专业 作者简介:李宏胜,博士,教授,院长。 委员会经过多年的研究和调研,制定了专业指导性规 1O8 2011年11月 2011年第21期 总第133期 中国观代孝 裳备 ISSCN1N11672.1438 4994/T -范。专业指导性规范的基本原则是多样化与规范性相 统一、规范内容最小化、核心知识内容最低标准,采 取“基本要求+x”的思路,其中“基本要求”是指 专业学生应该学习的基本理论、基本知识和基本技能 及应用, “x”是指不同层次和背景的学校在基本要 求的基础上体现本校的办学定位和特色。 专业规范是一种基本要求,其为各专业留有足够 的自由空间,人才培养方案应以专业规范为指导,办 出本专业的特色。 (61凝练核心知识和专业能力,确定培养目标和方 案。在上述基础上,结合学校长期办学的特点和所依 托行业的特征,确定培养目标,凝练核心知识和专 业能力,构建以公共平台与专业教育、校内教学与 企业实践、课内培养与课外培养相互交叉融合的理 论与实践教学体系。应明确每一项核心知识和专业 能力是如何落实到理论教学、实践教学、课外培养 (含科技创新、科技竞赛、专业技能等)、企业培养等 各环节中。 (7)校企专家论证。应用型本科专业指导委员会 应由校企专家共同组成,校企专家可从不同的角度 论证人才培养方案,使之符合应用型人才培养目标 的要求。根据校企专家的意见,经过反复修改、完 善,形成人才培养最终方案。 2 自动化专业(数控技术)人才培养方案的 制订 自动化科学与技术的产生和发展,是人类自觉 改造自然的必然结果,其核心目标在于寻找以非人工 方式实现对系统控制的技术手段。近20年来,自动化 科学与技术发生了巨大的变化,研究领域不断扩展延 伸,且与计算机和通讯技术密切相关,向智能化、网 络化和集成化方向发展,体现了控制工程技术、信息 工程技术和系统工程技术的综合集成。下面以我校自 动化(数控技术)专业卓越工程师计划人才培养方案的 制订为例,简要介绍如下: (1)办学理念和专业特点。我校秉承“学以致用” 的办学理念,培养生产一线的现场工程师。自动化 (数控技术)专业的发展与现代制造业密切相关。该专 业的一个重要特点是学科交叉,既要求学生掌握电 类相关知识,又要求了解机械结构、工艺等方面的 基本知识;既要求学生掌握控制理论与应用、微处 理器系统硬软件设计,又要求了解强电电气控制、 2011年11月 伺服驱动及液压、气动等方面的知识。 (2)企业、毕业生调研。人才培养方案的制订过程 中,先后对南京汽车集团有限公司、南京康尼机电 技术有限公司、南京数控机床有限公司、南京第二 机床厂、南京华兴数控技术有限公司、中国电子科 技集团第十四研究所等近10个单位进行了访谈,参 与访谈的人员包括用人单位人事部门的相关领导、 毕业生工作部门的领导以及毕业生等。 对近3年专业毕业生就业情况分析表明,自动化 专业f数控技术方向)毕业生主要分布在机电行业数控 系统(含电机、驱动)制造商、数控机床主机厂、数控 机床使用企业、工业自动化控制系统类企业、机电类 自动化设备制造商5类企业,少数毕业生在高职院校 任教或就业于其他行业。目前自动化专业(数控技术 方向1毕业生主要从事数控系统二次开发与运动控制系 统安装、连接与调试,运动控制系统与可编程PLC控 制系统的研发、应用,微处理器或者嵌入式系统软硬 件开发,机电类自动化系统或设备的运行、维护、销 售、技术支持等;少部分毕业生从事数控机床编程与 加工等。 (3)凝练核心知识和专业能力。依据企业和毕业生 走访,专业知识和能力要求可归纳为机床数控系统的 应用与二次开发、运动控制系统的设计与工程应用、 可编程控制系统设计与技术集成、单片机控制系统的 软硬件设计与工程应用等4个专业技术领域。自动化 (数控技术)专业人才培养方案课程体系架构的重点应 表现为上述4个技术领域的系统研发、运行、调试、 操作、维护及管理等专业知识与能力的培养。 围绕各专业技术领域知识、能力的要求,从理 论课程教学、综合实践教学、企业培养、课外培养以 及工具软件应用能力培养等方面构建支撑培养目标的 教学模块。以“运动控制系统的设计与工程应用”为 例,其知识、能力的培养支撑如图1所示。 图l运动控制系统知识、能力的培养 109 SSN1 672—1438 CN11-4994/T 中国观代 装备 20总第1 1年第2133期 1期 (4)构建人才培养方案。根据专业知识、能力和综 定、论证流程,确保所制定人才培养方案符合培养规 合素质要求,将理论课程和实践环节按公共基础、 格和目标。自2008年实行人才培养方案制定的“倒推 电工电子、检测与控制技术、数控技术、运动控制 法”思路,取得了良好的效果。 系统、单片机系统、可编程控制系统、专业与综合 素质拓展、企业培养、综合素质能力课外培养1off'- 参考文献 模块进行划分,构建了结构科学、合理,对核心知 识和专业能力有效支撑的培养方案。 【1】 “自动化学科专业发展战略研究”课题组.自动化学科专业 人才培养分类及其定位研究[J].中国大学教学,2005,3 [2] 崔桂梅,贾玉瑛.自动化专业应用型人才培养模式的改革和 3结束语 实践[J].实验室研究与探索,2009,11 【3】 黄道平,胥布工,赖何季.自动化专业多模式、多规格人才 近年来,我校自动化专业以机电行业为背景,以 培养体系探讨[J].电气电子教学学报,2009,9 机电行业核心能力需求为导向,不断探索和改革人才 [4] 刘丁,刘军.地方院校自动化专业创新型应用人才培养模式 改革[J].电气电子教学学报,2009,9 培养模式,积极研究人才培养方案,科学、合理地制 应用MATLAB培养学生工程实践能力 201 1年10月21日, “2011全球工程教育领袖峰 航空、电子、金融服务、生物医药以及其他行业的发 会——全球工学学院院长大会”在北京大学隆重开 明、创新及开发的步伐。“使用我们公司的软件至少 幕。大会以“全球化背景下的工学教育领导力”为主 有两大优势:一是我们的产品在教育界和工程领域的 题,不仅邀请到来自全球30多个国家和地区的200余 应用是完全相同的,都是同一个产品,学生毕业后可 位工学学院院长出席,而且吸引了工学教育设备知名 以很快进入工作角色。二是MATLAB和Simu1ink本身 企业积极参会。科学计算软件领域世界著名开发商 是同一个公司开发的两个应用方向,学生在学习阶段 MathWorks专程派代表参加了本次大会,期间教育市场 可以基于难易程度或使用的方法来学习。” 经理Jim RyaI1接受了媒体的采访。 “现在有超过100万的学生和教授合用一种授权方 Ryan先生分析了工程教学和应用中当前面临的三 式,我们称之为校园版,即这所大学的每一位教授和 大挑战:一是企业需要更多的年轻工程师,以加速创 学生都可以直接获取MATLAB与Simulink的使用权。 新;二是学校必须培养合格的年轻工程师,而且他们 在全球排名前20位的高校中有13所选择了这种授权方 应该是优秀的问题解决者;三是大型公司在产品 式”。进军中国市场伊始,公司则推出了学院授权方 开发中存在沟通难和成本高的风险。MathWorks公司开 法,“在中国,我们推出的是学院版,即以学院为单 发的MATLAB ̄I1Simulink不仅可以成功解决工程教学 位进行授权使用。” 和应用问题,而且轻松化解了高校培养人才同企业需 2011年,MathWorks公司先后与中国吉林大学、上 求相脱节的难题,深受工程院校师生的欢迎。 海工程技术大学、北京师范大学等签订了合作协议。 “让我们看一下MATLAB在教育界的应用, MATLAB可以把枯燥的公式可视化,提高学生的学习 MathWorks ̄1]建于1984年,是全球科学计算和基于模型 兴趣;可以实现跨领域复杂系统的模型设计,供学生 设计的软件供应商。它所推出的MATLAB是一种用于 在不同学期不同学科持续使用,从而减少学生学习不 算法开发、数据分析、可视化和数值计算的程序设计 同软件所花费的时间,将更多时间用于新知识的掌握 环境,被称为‘科学计算的语言’,我们第一个商业 和新技能的习得,在提高学生自信心的同时提高教学 客户实际来自于教育。在全球有超过5000多所高校在 效率。据MathWorks中国教育业务发展总监陈炜博士介 使用MATLAB做教学和科研,全球高校排名前200名的 绍,为配合教育部“卓越工程师教育培养计划”,公 院校都是我们的用户。” 司还将与中国高校合作开发课程,把国外的课程融合 公司另一核心平台Simulink ̄,0是一种图形环境, 到中国课程中来,帮助学校把我们的产品和某些专业 可用于对多领域动态系统和嵌入式系统进行仿真和模 课,如自动控制结合起来,以实现理论与实践教学更 型化设计。目前,全球很多工程师和科学家在使用 紧密的结合,培养学生的工程实践能力,使毕业生能 MathWorks公司所提供的这些产品,用以加快在汽车、 够零距离就业。 11O 2011年11月 

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