ｌＳＳＮ１ ６７２—１４３８ ＣＮ１１－４９９４／Ｔ ．｝，国观代毂有装备 ２０总第１１１年第２３３期 １期 ☆观察与观点☆ 应用型本科人才培养方案制定过程的思考 李宏胜陈桂 南京工程学院自动化学院江苏南京２ｌｌ１６７ 摘要：培养方案是人才培养的顶层设计。应用型本科专业人才培养目标来源于行业需求，如何制定出符合人才培养目标 要求的培养方案至关重要。介绍了应用型本科专业人才培养方案的“倒推法”制定思路，并以我校自动化专业卓越工程师 计划人才培养方案为例介绍了制定过程。 关键词：自动化专业；应用型人才培养：人才培养方案 Ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ－ｔｙｐｅ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｐｌａｎｓ ｆｏｒ ａｕｔｏｍａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒｓ Ｌｉ Ｈｏｎｇｓｈｅｎｇ，Ｃｈｅｎ Ｇｕｉ Ｎａｎｊｉｎｇ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ，２ １ １ １ ６７，Ｃｈｉｎａ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｐｌａｎ ｉｓ ｇｕｉｄｉｎｇ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｆｏｒ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ．Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔａｒｇｅｔ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ－ｔｙｐｅ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｃｏｍｅｓ ｆｒｏｍ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ ｎｅｅｄｓ． Ｉｔ ｉｓ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒｌｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｈａｔ ｈｏｗ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｐｌａｎｓ ａｃｃｏｒｄ ｗｉｔｈ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔａｒｇｅｔ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ－ｔｙｐｅ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ．Ａ ｎｅｗ ｔｈｏｕｇｈｔ，ｃａｌｌｅｄ Ｂａｃｋｗａｒｄ Ｉｎｆｅｒｅｎｃｅ，ｉｓ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ｎａｄ ｉｓ ｃａｒｒｉｅｄ ｏｕｔ ｏｎ ｅｓａｔｂｌｉｓｈｉｎｇ ｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｐｌｎａｓ ｏｆｒ ａｕｔｏｍａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ａｕｔｏｍａｔｉｏｎ ｓｐｅｃｉａｌｔｙ；ａｐｐｌｉｅｄ・－ｔｙｐｅ ａｔｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ；ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｐｌａｎｓ 应用型本科教育应本着立足地方、面向全国、依 学校的办学理念，并确定专业人才培养的基本规格。 托行业、服务区域经济发展的原则，以行业需求为人 （２）就业状况分析。对近３～５年就业的主要行业 才培养目标。在应用型本科院校自动化专业人才培养 （企业）及岗位的分析是人才培养方案制定的基础性工 方案的制定过程中，我校自动化专业在卓越工程师培 作。在进行学生就业状况分析时，要注意学生就业状 养计划的人才培养方案制订过程中，结合江苏省特色 况的变化趋势，剔除国家与相关行业经济发展中的偶 专业、国家特色专业建设点、国家首批人才培养模式 然和突发因素，并考虑经济社会发展情况，特别是国 创新实验区等教学改革项目的实施，采用“倒推法” 家产业对学生就业形势的影响。 制定思路，进行了有益的尝试。 （３）企业访谈。根据对学生就业状况分析，选择有 代表性的企业，通过对企业人事、生产、技术等各部 １ 应用型本科人才培养方案制定的思路 门的走访，了解企业对学生知识、能力与综合素质的 要求，特别要了解学生在哪些方面亟待提高。在此工 应用型本科人才培养应以行业、企业知识和能 作中，要注意部分企业对高等教育的特点以及专业知 力、素质需求为出发点，按照“学生就业状况分析一 识的系统性并不精通，不同企业其技术、产品及在行 企业访谈一毕业生、高年级学生座谈一参考专业指导 业中的地位不同，对学生知识、能力与综合素质的关 性规范一教研室研讨一形成培养方案初稿一学院审查 注点也会有较大的差别，因此需要进行理性地分析， 一校企专家论证一完善培养方案”的“倒推法”路线 找出对学生所需具备能力的共性要求。 制定。所实施“倒推法”路线中的关键步骤如下： （４）应届毕业生与往届生座谈。应届毕业生与往 （１１办学理念与培养规格。总体上，应用型本科人 届生座谈，特别是已工作的往届生，他们对大学阶 才培养强调工程能力的培养。各校由于办学历史、依 段的学习有着深刻的感受，对专业人才培养方案， 托行业以及定位各有特色，专业人才培养方案应体现 甚至某些课程的知识点都有独到的看法。绝大多数 往届生都能理性地分析在校期间学习的收获及不 足，提出对人才培养方案和教学大纲的意见。 收稿日期：２０１１．０５．３０稿件编号：１１０５１８４ （５）参考专业指导性规范。教育部教学指导专业 作者简介：李宏胜，博士，教授，院长。 委员会经过多年的研究和调研，制定了专业指导性规 １Ｏ８ ２０１１年１１月 ２０１１年第２１期 总第１３３期 中国观代孝 裳备 ＩＳＳＣＮ１Ｎ１１６７２．１４３８ ４９９４／Ｔ －范。专业指导性规范的基本原则是多样化与规范性相 统一、规范内容最小化、核心知识内容最低标准，采 取“基本要求＋ｘ”的思路，其中“基本要求”是指 专业学生应该学习的基本理论、基本知识和基本技能 及应用， “ｘ”是指不同层次和背景的学校在基本要 求的基础上体现本校的办学定位和特色。 专业规范是一种基本要求，其为各专业留有足够 的自由空间，人才培养方案应以专业规范为指导，办 出本专业的特色。 （６１凝练核心知识和专业能力，确定培养目标和方 案。在上述基础上，结合学校长期办学的特点和所依 托行业的特征，确定培养目标，凝练核心知识和专 业能力，构建以公共平台与专业教育、校内教学与 企业实践、课内培养与课外培养相互交叉融合的理 论与实践教学体系。应明确每一项核心知识和专业 能力是如何落实到理论教学、实践教学、课外培养 （含科技创新、科技竞赛、专业技能等）、企业培养等 各环节中。 （７）校企专家论证。应用型本科专业指导委员会 应由校企专家共同组成，校企专家可从不同的角度 论证人才培养方案，使之符合应用型人才培养目标 的要求。根据校企专家的意见，经过反复修改、完 善，形成人才培养最终方案。 ２ 自动化专业（数控技术）人才培养方案的 制订 自动化科学与技术的产生和发展，是人类自觉 改造自然的必然结果，其核心目标在于寻找以非人工 方式实现对系统控制的技术手段。近２０年来，自动化 科学与技术发生了巨大的变化，研究领域不断扩展延 伸，且与计算机和通讯技术密切相关，向智能化、网 络化和集成化方向发展，体现了控制工程技术、信息 工程技术和系统工程技术的综合集成。下面以我校自 动化（数控技术）专业卓越工程师计划人才培养方案的 制订为例，简要介绍如下： （１）办学理念和专业特点。我校秉承“学以致用” 的办学理念，培养生产一线的现场工程师。自动化 （数控技术）专业的发展与现代制造业密切相关。该专 业的一个重要特点是学科交叉，既要求学生掌握电 类相关知识，又要求了解机械结构、工艺等方面的 基本知识；既要求学生掌握控制理论与应用、微处 理器系统硬软件设计，又要求了解强电电气控制、 ２０１１年１１月 伺服驱动及液压、气动等方面的知识。 （２）企业、毕业生调研。人才培养方案的制订过程 中，先后对南京汽车集团有限公司、南京康尼机电 技术有限公司、南京数控机床有限公司、南京第二 机床厂、南京华兴数控技术有限公司、中国电子科 技集团第十四研究所等近１０个单位进行了访谈，参 与访谈的人员包括用人单位人事部门的相关领导、 毕业生工作部门的领导以及毕业生等。 对近３年专业毕业生就业情况分析表明，自动化 专业ｆ数控技术方向）毕业生主要分布在机电行业数控 系统（含电机、驱动）制造商、数控机床主机厂、数控 机床使用企业、工业自动化控制系统类企业、机电类 自动化设备制造商５类企业，少数毕业生在高职院校 任教或就业于其他行业。目前自动化专业（数控技术 方向１毕业生主要从事数控系统二次开发与运动控制系 统安装、连接与调试，运动控制系统与可编程ＰＬＣ控 制系统的研发、应用，微处理器或者嵌入式系统软硬 件开发，机电类自动化系统或设备的运行、维护、销 售、技术支持等；少部分毕业生从事数控机床编程与 加工等。 （３）凝练核心知识和专业能力。依据企业和毕业生 走访，专业知识和能力要求可归纳为机床数控系统的 应用与二次开发、运动控制系统的设计与工程应用、 可编程控制系统设计与技术集成、单片机控制系统的 软硬件设计与工程应用等４个专业技术领域。自动化 （数控技术）专业人才培养方案课程体系架构的重点应 表现为上述４个技术领域的系统研发、运行、调试、 操作、维护及管理等专业知识与能力的培养。 围绕各专业技术领域知识、能力的要求，从理 论课程教学、综合实践教学、企业培养、课外培养以 及工具软件应用能力培养等方面构建支撑培养目标的 教学模块。以“运动控制系统的设计与工程应用”为 例，其知识、能力的培养支撑如图１所示。 图ｌ运动控制系统知识、能力的培养 １０９ ＳＳＮ１ ６７２—１４３８ ＣＮ１１－４９９４／Ｔ 中国观代 装备 ２０总第１ １年第２１３３期 １期 （４）构建人才培养方案。根据专业知识、能力和综 定、论证流程，确保所制定人才培养方案符合培养规 合素质要求，将理论课程和实践环节按公共基础、 格和目标。自２００８年实行人才培养方案制定的“倒推 电工电子、检测与控制技术、数控技术、运动控制 法”思路，取得了良好的效果。 系统、单片机系统、可编程控制系统、专业与综合 素质拓展、企业培养、综合素质能力课外培养１ｏｆｆ＇－ 参考文献 模块进行划分，构建了结构科学、合理，对核心知 识和专业能力有效支撑的培养方案。 【１】 “自动化学科专业发展战略研究”课题组．自动化学科专业 人才培养分类及其定位研究［Ｊ］．中国大学教学，２００５，３ ［２］ 崔桂梅，贾玉瑛．自动化专业应用型人才培养模式的改革和 ３结束语 实践［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９，１１ 【３】 黄道平，胥布工，赖何季．自动化专业多模式、多规格人才 近年来，我校自动化专业以机电行业为背景，以 培养体系探讨［Ｊ］．电气电子教学学报，２００９，９ 机电行业核心能力需求为导向，不断探索和改革人才 ［４］ 刘丁，刘军．地方院校自动化专业创新型应用人才培养模式 改革［Ｊ］．电气电子教学学报，２００９，９ 培养模式，积极研究人才培养方案，科学、合理地制 应用ＭＡＴＬＡＢ培养学生工程实践能力 ２０１ １年１０月２１日， “２０１１全球工程教育领袖峰 航空、电子、金融服务、生物医药以及其他行业的发 会——全球工学学院院长大会”在北京大学隆重开 明、创新及开发的步伐。“使用我们公司的软件至少 幕。大会以“全球化背景下的工学教育领导力”为主 有两大优势：一是我们的产品在教育界和工程领域的 题，不仅邀请到来自全球３０多个国家和地区的２００余 应用是完全相同的，都是同一个产品，学生毕业后可 位工学学院院长出席，而且吸引了工学教育设备知名 以很快进入工作角色。二是ＭＡＴＬＡＢ和Ｓｉｍｕ１ｉｎｋ本身 企业积极参会。科学计算软件领域世界著名开发商 是同一个公司开发的两个应用方向，学生在学习阶段 ＭａｔｈＷｏｒｋｓ专程派代表参加了本次大会，期间教育市场 可以基于难易程度或使用的方法来学习。” 经理Ｊｉｍ ＲｙａＩ１接受了媒体的采访。 “现在有超过１００万的学生和教授合用一种授权方 Ｒｙａｎ先生分析了工程教学和应用中当前面临的三 式，我们称之为校园版，即这所大学的每一位教授和 大挑战：一是企业需要更多的年轻工程师，以加速创 学生都可以直接获取ＭＡＴＬＡＢ与Ｓｉｍｕｌｉｎｋ的使用权。 新；二是学校必须培养合格的年轻工程师，而且他们 在全球排名前２０位的高校中有１３所选择了这种授权方 应该是优秀的问题解决者；三是大型公司在产品 式”。进军中国市场伊始，公司则推出了学院授权方 开发中存在沟通难和成本高的风险。ＭａｔｈＷｏｒｋｓ公司开 法，“在中国，我们推出的是学院版，即以学院为单 发的ＭＡＴＬＡＢ￣Ｉ１Ｓｉｍｕｌｉｎｋ不仅可以成功解决工程教学 位进行授权使用。” 和应用问题，而且轻松化解了高校培养人才同企业需 ２０１１年，ＭａｔｈＷｏｒｋｓ公司先后与中国吉林大学、上 求相脱节的难题，深受工程院校师生的欢迎。 海工程技术大学、北京师范大学等签订了合作协议。 “让我们看一下ＭＡＴＬＡＢ在教育界的应用， ＭＡＴＬＡＢ可以把枯燥的公式可视化，提高学生的学习 ＭａｔｈＷｏｒｋｓ￣１］建于１９８４年，是全球科学计算和基于模型 兴趣；可以实现跨领域复杂系统的模型设计，供学生 设计的软件供应商。它所推出的ＭＡＴＬＡＢ是一种用于 在不同学期不同学科持续使用，从而减少学生学习不 算法开发、数据分析、可视化和数值计算的程序设计 同软件所花费的时间，将更多时间用于新知识的掌握 环境，被称为‘科学计算的语言’，我们第一个商业 和新技能的习得，在提高学生自信心的同时提高教学 客户实际来自于教育。在全球有超过５０００多所高校在 效率。据ＭａｔｈＷｏｒｋｓ中国教育业务发展总监陈炜博士介 使用ＭＡＴＬＡＢ做教学和科研，全球高校排名前２００名的 绍，为配合教育部“卓越工程师教育培养计划”，公 院校都是我们的用户。” 司还将与中国高校合作开发课程，把国外的课程融合 公司另一核心平台Ｓｉｍｕｌｉｎｋ￣，０是一种图形环境， 到中国课程中来，帮助学校把我们的产品和某些专业 可用于对多领域动态系统和嵌入式系统进行仿真和模 课，如自动控制结合起来，以实现理论与实践教学更 型化设计。目前，全球很多工程师和科学家在使用 紧密的结合，培养学生的工程实践能力，使毕业生能 ＭａｔｈＷｏｒｋｓ公司所提供的这些产品，用以加快在汽车、 够零距离就业。 １１Ｏ ２０１１年１１月
