最新部编版六年级语文下册《那个星期天》教案(第二课时)【市级优质课一等奖教案】

最新部编版六年级语文下册《那个星期天》教案（第二课时）

教学目标

1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学重点

抓住关键词句,学习作者在具体细致叙述中真实自然地表达内心感受的方法。 教学难点

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感方式上的相同点和不同点。 教具准备

课件 教学设计

一、复习导入，学习新课。

1.听写词语：明媚 绽开 念念叨叨 耽搁 揉动 惊惶 依偎 2回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。（满怀期待——焦急兴奋——耐心等待——焦急无奈——伤心失望）

3.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。

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二、深入学文，感悟写法。 （一）. 写法一【出示课件】

1.默读课文，画出能够表现“我”心情的相关句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。

2.小组合作，互相交流自己的收获。 3.小组汇报。

4汇报交流【出示课件】

（1） 出示：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 教师引导体会：环境描写，烘托出“我”马上就能跟母亲出去玩愉快心情。（借景抒情） 指导朗读：语气轻松、愉快。 （2）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看多少回的电影画报。

教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。

指导朗读：语速稍微快一些，体现“我”又兴奋又焦急的心情。 仿写：当你等待时，你会做什么？

______________________________________________________ （3）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

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教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。

指导朗读：语速稍慢

（4）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。

“一声不吭”体现“我”的乖巧懂事。

指导朗读：第一句语速稍慢，后面语速加快，读出“我”的急切心情。

（5）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

学生自主交流：这段话写出什么的变化？（时间的变化） 引导学生总结：通过对周围景物的描写，（环境描写）表现“我”的怅然失落。

指导朗读：语速慢慢慢下来。

（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭

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上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。

（7）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

交流：为什么这里要写母亲的反应？通过母亲的动作描写、语言描写，侧面表现出“我”当时的失望委屈。

以你儿童的眼光，你认为母亲是一位什么样的母亲？

这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。 板书：人物描写：动作描写 心理描写 语言描写 环境变化：阳光明媚

暗下去 消逝

（二）.写法二【出示课件】

在读这篇文章时，我们会感觉到身临其境，那是因为作者在写时是通过一个孩童的视觉来观察事物的。我们看这些句子：

（1）“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事

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又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”

教师引导学生体会：以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。体现了“我”想让母亲停下来的急切心情。

（2）“我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？”

教师引导学生体会：以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。 三、总结写法，读写结合。

1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。 （2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。 2. 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。

三、比较阅读，方法提炼。

1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。

2．学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。 3．全班交流。

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（1）两篇文章在表达上的相同点是描写细腻，在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心的感受。

（2）两篇文章不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等多种修辞手法表现对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。《那个星期天》则是运用动作描写、心理描写、语言描写、环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。

4．总结。

“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。 四.板书设计：

那个星期天

作者的心情 课文的写法

兴奋期待 动作描写 耐心等待 人物描写 心理描写 焦急无奈 语言描写 伤心失望 阳光明媚 环境描写 暗下去 消逝

孩童视野