作品登记表(融合创新应用教学案例、教师网络空间应用案例、信息化教学课程案例)

作品登记表

（融合创新应用教学案例）

作品编号：

作品 大小 作品 名称 Xxx 学科 语文 年级 五年级 MB 基础教育组 项目 融合创新应用教学案例□ 融合创新应用教学案例□ 教师网络空间应用案例□ 中等职业教育组 信息化教学课程案例□ 幼儿教育□ 特殊教育□ 小学□√ 初中□ 高中□ 高等教育组 信息化教学课程案例□ 作者 信息 姓名 Xx Xxx 所在单位（按单位公章填写） 联系 信息 姓名 手机 电子邮箱 固定电话 教学环 围，使学生产生视听上的共鸣和强烈的学习兴趣，因此课堂效率有了提高，境设施 容量也在大大增加。 建设 情况 在语文教学中培养学生的创新思维，发展学生的创造力是时代对教育工作者提出的要求。学生的创新思维可以包括发现新事物，创造新作品，解决课程建 新问题的能力。学生在创造中会有身心愉悦的体验，这是一种精神上的满足，设情况 是任何事物所无法替代的。这种创新的体验会让他们在学习中锲而不舍，笔耕不辍。 课程改革中的语文课堂更具有人文性,更关注学生的生命发展.而信息技术课程资源.为学生自主探究,合作学习.立体化,综合化地感受语文知识,提供了生命的土壤,使学生的生命力在课堂中得到尽情地释放 恰当的信息技术与小学语文教学深度融合，为学生营造良好的学习氛

借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理教学应 解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直用情况 观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。只有产生与文本及教学 的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入效果 “真正的读书境界”。 本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。古人云：“读书百遍，其义自现。”我在教学中采用自读、同桌互读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。在帮助学生充分理解了课文内容之后，我设计了这样一个坏节：你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里?学生经过合作学习，讨论交流，同学们明白了。 主题拓展阅读，进行方法迁移。在学生兴趣黯然时，让学生合作、交流、探究去。绕着看的当时，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。 五年级大部分学生孩子们的自主探索、研究、合作意识强，对语文学习教学成 有着较浓厚的兴趣，思维比较开阔，善于用已积累的、规范的汉语言文字表果、获 达自己的思想，并能发挥想象，不断提高自己的朗读能力、理解水平和说话《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，奖情 能力。但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。另外班中还存在相当况、推 一部分学习有困难的学生，对于这部分学生应给予更多的关注，通过同桌、广情况 小组学习等方式，让能力较强的学生带动这些学生，尽量给能力较弱的学生创造表现的机会，使各层次的学生都能在做学创的学习中体验成功。 （300 字以内，如网络学习空间使用说明、空间网址、临时账号密码 等。） 说明 是否同意“组委会”将作品制作成集锦出版或在“教师交流活 动”网站共享 □是 （www.eduyun.cn） □是 □否 □否 说明 是否同意“组委会”将作品推荐给国家教育资源公共服务平台 我（们）在此申明所报送作品是我（们）原创构思并制作，不涉 及他人的著作权。

作者签名：1.

2. 3. 年 月

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