部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》学案

课题 成的词语。 教学目标 12 寓言二则 1、 会认“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”8个生字；理解由生字组2、 能正确、流利地朗读课文；了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 3、 结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理；做错了事情只要肯接受建议，认真改正，就不算太晚。 能正确、流利地朗读课文，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 体会寓言故事蕴含的深刻道理：懂事做遵循规律、不可急于求成的道理；做错了事情只要肯接受建议，认真改正，就不算太晚。 PPT课件 教学重点 教学难点 教具准备 导 学 过 程 预习提纲： 1． 初读课文，能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解部分词语的意思。 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3． 了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 4． 二 次 备 课 第一课时《亡羊补牢》 一、猜谜导入，揭示课题 1. 同学们你们喜欢猜谜语吗？ 那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔） 对了，（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 掩耳盗铃）还有更难的。 2.那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。） 3.今天我们学习第12课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书， 读题） 4.我们要怎样才能学好寓言呢？ 板书：故事 道理 我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 二、初读课文，学习字词 1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。同桌交流生字学习情况。 2. 字词学习 师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。 羊圈 街坊 窟窿 结结实实 叼走 劝告 后悔 第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。齐读，积累。 第二行：有什么共同特点？轻声。 理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写） 我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。 第三行：领读 指导书写：叼 悔。 我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。 3、如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ 谁愿意来读读第一自然段？2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以用上上面的词语来说。 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？ 三、回顾课文，理解题意 1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思） 师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？ 师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。 小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。 （板书：失去 养牲畜的圈） 请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。 3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。 四、研读课文，体会寓意 1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。 2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊 第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。 哪个词告诉我们这句话是原因？ 3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。 过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？ 5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？ 我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。 你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？ 街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急） 6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？ （羊已经丢了，不用修羊圈了。） 这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。 7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又） 你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。 那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。 8.全班交流：

他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改） 9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ） 10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

五、复述故事

1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，师巡回指导）

2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

六、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

七、作业设计

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。 2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3．收集并阅读寓言故事，读书交流课举行讲故事比赛。 以上作业任选两项完成。

第2课时《揠苗助长》

一、开门见山，直接点题

1、上一节课我们学习了一则寓言，是（学生接：亡羊补牢）， 从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 3、跟老师一起书写课题。 齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读

（课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？ 指名说一说、读一读 宋国 纳闷 枯死 十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？ 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？ 指名分段朗读，评价。 4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？ （板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？） 三、精读课文，理解寓意 （1）学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？ 谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？ 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边 。 禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢？ （随机补充：晴天，农夫 ；阴雨天，农夫 。禾苗会一下子长那么高吗？） 3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。 （2）学习二、三自然段 1、是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊。 他想到办法了吗？ （指名说） 2、练习朗读： 请同学们继续用“边读边想边体会”的方法，练习朗读二三自然段。比一比，谁更能读出农夫的形象。捧起书，自由朗读。 3、出示课文第二段，指名朗读 谁来读读农夫的好办法？ 说一说：你从他的朗读中体会到了什么？（或者：你读得很精彩，想告诉大家什么？你觉得他读出农夫的样子了吗？） 补充说话： 火热的太阳烤着大地，农夫在 ； 口渴了，农夫还在 ；腰酸背痛了，他还在 。 出示“筋疲力尽”，指名读这个词，说说意思。 4、出示第三段： 虽然很累，可农夫的心情却怎样？你从哪个词看出来的？ 读这个词，说说：农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样？ 指名朗读。 5、让我们边读边想象，把农夫揠苗助长的经过读一读。（齐读二三段） （3）学习第四自然段 1、儿子听了很（纳闷），你明白是什么意思吗？ 2、真的如农夫所愿吗？第二天跑到田里一看，（学生接着读） （读出儿子的心情） （4）回顾全文，体会寓意 1、真是个愚蠢的农夫啊！禾苗为什么会枯死呢？同学们，你们能给农夫讲明白吗？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）（春种、秋收）讲禾苗成长的规律。 2、师总结：是呀， 农夫急于求成，违反了禾苗生长的规律，干了件蠢事。 （板书 遵循规律，不急于求成）。（出示：两句话给农夫这样的人） 3、让我们捧起书，把这个故事完整地读一遍，注意读出人物的心情。朗读课文 4、在我们的身边，有揠苗助长的现象吗？ 四、指导写字 1、出示生字： 宋 焦 疲 勃 枯 2、这些生字，你们觉得怎样才能写好呢？ （生说，师写） 3、范写指导：宋，上宽下窄；焦，上窄下宽；疲，半藏半露；勃，左宽右窄，力起笔低；闷：门子框宽大一些；枯：左边窄而长，右边起笔略低。 4、学生练习：（描两个，写一个）：一笔一画认真写，不要急于求成。 五、全文总结：同学们，今天的学习，你们有什么收获吗？ 六、课后作业： 1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。 2、读读《猴子捞月》、《杯弓蛇影》、《打草惊蛇》等这些寓言故事。 板 书 设 计 教 学 反 思