升华篇(春季） 第五讲 那xx，触动了我 ——学会托物言志 一、教学目标 1.了解托物言志的含义，明白“物”与“志”的相似点。 2.了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章，提高学生写作能力和技巧。 3.增强学生写作兴趣，培养思考问题的深度和广度。 二、教学重点 理清“物”与“志”的关系，能抓住“物”的特点抒发情感，表达志向。 三、教学难点 理清“物”与“志”的关系，能抓住“物”的特点抒发情感，表达志向。 四、教学准备 五、教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集） 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。 第二课时（45分钟） 第一，快乐出发 （3—5分钟) 1.生动讲述教材提供的小故事。 温馨提示： 1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。 2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 PPT、小奖品等。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。 2.（以下导入仅供参考） 师：上课之前呢，我们先来做一个小小的游戏。等下老师会出示一些句子，但只有前半句，我们来看谁能接后半句。现在我们分成两个小组进行比赛，看哪一组获胜。你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好。第一句：春蚕到死丝方尽—— （课件出示） 生：蜡炬成灰泪始干。 师：很好！下一句：千锤万击出深山—— 生：烈火焚烧若等闲。 师：真棒！继续：宁可枝头抱香死—— 生：何曾吹落北风中。 师：咬定青山不放松—— 生：立根原在破岩中。 师：零落成泥碾作尘—— 生：只有香如故。 师：大家都非常棒！给他们一个热烈的掌声。那老师再问大家一个问题，你能找出这些诗句的内容有什么共同点吗？ 生：都是写一种东西的。 师：很好，那你能说说它们分别写的是什么吗？ 生：蚕、蜡烛、石灰、菊花、竹石、梅花。 师：说得非常好！给他一个降龙十八掌鼓励。那么，你还能看出什么吗？ 生：都体现出了一种精神或者品质。 师：能具体说说吗？ 生：第一句是写老师无私奉献精神的，第二句是写于谦坚贞不屈、洁身自好的高尚品质，第三句写的是郑思肖宁死不屈、忠于故国的高尚节操，第四句体现的是郑燮坚定顽强的精神，第五句是表现了陆游虽遭摧残但仍坚守高尚的情操。 （温馨提示：学生答不出时，老师要做引导和提示。）
师：说得太好了！送他最热烈的皇冠礼掌声。也就是说，作者都把一种精神或者志向寄托在一种“物”上面，这就是我们这节课要学习的一种写作方法。 第五讲 那xx，触动了我 ——学会托物言志法 （板书课题：第五讲 那xx，触动了我——学会托物言志法） （温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。） 第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材） 师：刚才我们已经说到了上面这些诗句每句都写了“物”，现在先以第一句为例，我们来分析一下。 （课件出示） 师：我们已经知道，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一般都是用来写老师的。那么，春蚕、蜡炬它们和老师有什么共同点呢？ 生：都有无私奉献的精神，春蚕和蜡炬为了别人不惜牺牲自己，老师也为了我们学生一直在无私奉献。 师：是的，说得很好！春蚕、蜡炬和老师之间就是通过共同点“无私奉献精神”连在了一起。（课件出示） 师：我们再来看第二句“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，这句写的是石灰，要表达的是于谦不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。那把石灰和于谦连结在一起的共同点是什么呢？ 生：不怕牺牲、坚守高洁情操。 师：是的。（课件出示）这就是借某种物来寄托自己的志向，我们把它称为“托物言志”。 （课件出示：托物言志定义） 师：说到这里，可能还有的同学不太明白托物言志的手法，是吗？ 生：是的。 师：那我们来看一篇文章。 （课件出示：《白杨礼赞》节选）（学生自由读文章） 师：读完了文章，那你能说说文章中的“物”是什么吗？它有什么特点？ 生：是白杨树，它的特点是直、生命力强。
师：没错，那谁能说说，作者要表达的“志”又是什么呢？换句话说，白杨树具有什么精神呢？ 生：我知道，是不怕风雪倔强挺立的精神。 师：是的，作者是要借白杨树直、生命力强、坚强、不动摇，赞扬边疆建设者服从祖国需要、忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执着的精神。这就是本文所要写的“志”。 师：从刚才的文章中我们可以知道，在写托物言志的文章的时候我们先写什么？ 生：可以写自己所要寄托的“物”的特点。 师：是的，我们可以运用多种修辞手法来写景状物，但这不是我们的目的，它是为“言志”做铺垫的。我们可以再看一篇文章。 （课件出示：《我爱牵牛花》） 师：这篇文章中的“物”和“志”分别是什么呢？ 生：“物”是牵牛花，“志”应该是“不畏艰险、不屈不挠的精神”。 师：说得很好！大家掌声鼓励。作者借“牵牛花”来赞扬不畏艰险、不屈不挠的精神。现在大家能明白“托物言志”了吗？ 生：明白了。 师：你能说说，在我们的身边可以“托”的“物”有哪些吗？ 生一：荷花、梅花、松树、蜡烛。 生二：小草、竹子、大树。 生三：还有黄牛、蜜蜂也可以啊。 …… 师：是的，我们身边可以“托”的“物”很多，那么，你能说说这些“物”可以言什么志吗？ 生一：荷花，是纯洁、出淤泥而不染；松树，是坚强不屈、不怕困难；竹子，虚心、正直、坚韧不屈。 生二：小草，平凡、朴实、生命力强、默默奉献一片绿。 生三：梅花，傲雪迎霜、不怕困难、坚强。 …… 师：说得很好！大家给他们热烈的掌声。那么，这么多可以“托”的“物”你
觉得应该怎么选呢？ 生一：选自己熟悉的。 生二：选常见的。 师：说得好，我们要选自己熟悉的、常见的、有独特之处的，应该尽量避免写一大类的植物，比如松树、柏树、竹子、梅花、菊花等等，而是要写哪一个地方的，哪一棵树，哪一丛花。只有这样，我们才能把它的特点写清楚，写具体。 师：我们已经会选“物”并且也会从所托之物中提炼出“志”了，下面就是我们该怎样动笔写的问题了。大家回顾一下，你觉得这篇文章应该有几大部分呢？ 生：两大部分，“托物”部分和“言志”部分。 师：那么，你觉得“托物”部分应该怎么写呢？ 生一：要写出所托之物的特点，比如生长环境、外形特点、生长特点、功用等等，还可以写它对人类，对动物，对植物，对自然的贡献。 生二：写的特点应该与自己要写的“志”有关的。 生三：要运用多种修辞手法来写，比如比喻、拟人、象征等等。 …… 师：说得真好！那“言志”部分又该怎样写呢？ 生：抒发热爱赞美之情，表达对此物美好品格的仿效、学习的决心。 师：没错，自己的志向要以物品的特点为核心，物品要能表达自己的意愿，这样，我们就把“物”和“志”连接起来了，“志”因“物”而具体，可观可触；“物”因“志”而生辉，人心动情。下面就请大家选好一种“物”来表达自己的“志”吧。 第三，魔方旋转（1—2分钟） 简要介绍本讲训练题目“那xx，触动了我”。 温馨提示： 1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。 3.如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。 第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。 第五，佳作品悟(2—3分钟) 温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第六，日积月累（1—2分钟） 温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第七，板书设计参考样式 第五讲 那xx，触动了我 ——学会托物言志法 托物： 熟悉的、常见的、独特的 抓住特点，运用多种修辞手法 言志： 抒发热爱赞美之情 表达仿效学习的决心 第三课时（45分钟） 学生写作（40--45分钟） 教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。 教师收作文。 第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材） 温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。 六、教学管理课后评定 家庭作业 主管评价 主管评分 成功之处
课后反思 不足之处 整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。 2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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