学校德育活动方案

学校德育活动方案

一、指导思想：

坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持“德育为首，做人

第一”的办学理念，认真落实学校“堂堂正正做人、认认真真求学”的校训，在 新道德教育理念的指导下， 让道德教育沿着 “活动——体验——领悟——内化” 的基本思路，力争实现由接受道德到体验道德、发现道德、建构道德、实践道德 的飞跃。积极探索“从道德走向知识”的教育的新途径，促进学校教育教学质量 的全面提高。

二、活动目的

以养成教育为抓手， 以系列主题教育活动为载体， 通过抓活动落实、 抓主体

体验、抓评价推动， 探索道德教育的实施路径， 使每一个学生都能养成良好的行 为习惯、生活习惯和学习习惯，形成良好的道德品质，以实现“人人好习惯、个 个重责任、事事讲诚信、处处有关爱、天天有进步、生生知感恩”的德育目标， 进而全面提高学校办学质量。

三、活动思路 （一）、总体思路

1、在活动设计上做到目标明确具体、内容丰富多彩。

2、在具体实施上，做好对学生的发动和动员工作，让学生充分认识到主题

教育活动的意义，调动学生参与的积极性。

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3、及时做好对学生的心理疏导，使教育如春风化雨，润物细无声。 （二）、具体思路

1、抓活动落实，促学生道德行为的养成

学校在三个年级分别开展主题教育活动，并将主题教育活动贯穿整个学期，

渗透于学生生活的方方面面， 通过召开誓师大会， 进行主题教育总动员， 形成强

大的舆论氛围；借助主题班会、主题演讲、道德之星评比、凡人哲语征集、德育

案例征集、文体活动、文化建设、综合实践活动等，让学生在活动中体验因养成

良好习惯带来的益处， 因形成了良好习惯、 诚信、自信的心态而获得的成功快乐，

进而培养学生良好的个性品质、

健康的心理、 集体主义观念和团队意识， 获得进

一步发展的激情和动力，在整个学校形成一种健康向上的校风和班风。

2、抓校园文化建设，创建德育教育的舆论环境。

良好的校园文化建设对学生思想品质、道德情操的形成、良好习惯的养成、

健全的人格品质和健康的心理素质具有潜移默化的作用， 对陶冶和塑造学生美好

的心灵会产生积极的影响， 对全面贯彻党的教育方针， 提高学生综合素质， 具有

十分重要的意义。 在近几年的实践中我们总结出了具有 “五化” 特色的德育文化

建设体系，即“主题序列化、设计立体化、参与全员化、实施规范化、成果特色

化”，主题教育活动与校园文化环境建设相结合，让校园每一面墙壁，让每一间

教室成为隐性的教育资源。

3、抓课堂德育渗透，促进学生良好学习习惯的养成

学生是德育教育的主体， 课堂是对学生进行道德教育的主渠道。 学校要求任

课教师在课堂上要注重情感态度与价值观目标的落实，狠抓学生学习习惯的养

成，并按学校要求做好对学生学习习惯的评价； 每个学期的道德教育主题要走进

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学科、走进课堂，形成全员育人、全方位育人的德育新格局，让学生既学文化知

识，更要养成良好学习品质， 使其成为可持续发展的动力。 学校将把此项工作纳

入对教师评价。

4、抓评价激励，促道德内化

德育教育强调知、行、意、情相统一，对学生的外部约束机制和自我教育内

驱机制相结合， 才能形成德育教育的合力， 促其内化的生成。 本学期我们进一步

完善学校德育评价系统， 进一步丰富道德教育评价的内容， 充分发挥评价对学生

道德教育的导向、激励和强制作用，以评价促进学生的全面发展、主动发展、和

谐发展，通过“德育评价课”落实好学生的自评和互评，做到量化评价与质性评

价相结合，进一步探索质性评价的方式和途径，通过评价评出学生健康的心理、

健全的人格， 评出学生良好的习惯， 促进学生综合素质的全面提高， 为学生未来

发展奠定坚实的基础。

四、活动总体规划

本学期德育主题教育活动拟分为五个阶段进行：

第一阶段：宣传发动阶段（第 7 周）：

1、召开班会，传达德育主题活动方案； 2、制定本年级主题教育活动方案；

第二阶段：活动实施阶段（第 8-9 周）：

1、班级“德育主题”文化建设，完成教室文化建设。 （第 8 周）

2、德育主题“凡人哲语”征集，评出 30 条优秀凡人哲语。（第 9 周）

第三阶段：深化拓展阶段（第 10-11 周）：

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1、主题演讲； 2、主题教育班会。

第四阶段：反思提高阶段（第 12-14 周）：

1、开展一次德育主题实践活动； 2、“德育之星”评选。

第五阶段：总结验收阶段（第

15-17 周）：

1、师生案例征集；

2、撰写主题教育活动总结；

3、召开主题教育活动总结及表彰班会。 六、主要活动措施及要求： 1、统一思想、提高认识

要提高对主题教育活动的认识， 要积极发动、 广泛宣传，充分认识实施主题

教育活动的重要性。德育是学校工作的“第一要务” ，“德”是素质教育的第一要

素，没有德育的教育就会成为无源之水、无本之木。

德育教育的实践已经证明， “从道德走向知识、走向学科”是一条更有效的

教育之路；学生做人的良好品质一旦形成， 就会化为学习的巨大动力， 大大提高

自己的学业成绩； 对一个班级而言， 良好的班风是良好学风形成的基础， 学生良

好的行为习惯、生活习惯是良好学习习惯形成的基础。

2、抓活动促内化

没有实践的德育教育往往流于空口说教， 无法保证教育效果， 必须设计丰富

的、贴近学生生活实际的德育活动， 努力把握德育要求与学生精神需求的最佳结

合点，吸引学生注意，激发学生兴趣，实现“在活动中体验——在体验中感悟

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——在感悟中内化”的过程，让德育如春风化雨、润物无声，使学生将道德知

识转化为道德修养，充分发挥活动的最大效能，从而增强德育活动的实效性。

3、抓评价促提高

评价是对学生行为作出的一种结论， 能起到扬长避短的作用。 各年级要高度

重视德育评价， 充分发挥评价的杠杆调控作用， 尤其要重视学生的自主评价， 做

到自评与他评相结合、 自律与他律结合， 使良好行为不断得以强化、 德育品质不

断得以提高。

通过自主评价， 发挥学生的自我约束作用， 使学生在道德教育活动中或活动

结束后，客观地分析自己的状况，及时进行自我调整、自我控制，促进自身不断

完善。各班在进行活动时， 要注意积极引导学生、 让学生在活动中主动积极地自

我发展，同时，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。

重视质性评价，通过质性评价弥补量化评价的不足， 及时肯定学生好的行为、

好的做法，推动整个德育活动的有效开展。

4、坚持师生同步、教学相长

教育教学活动是师生共同成长的过程， 在这过程中教师不但提高学生， 也在

提高自己，从而获得共同发展。 在活动中教师要做德育教育的楷模、

学生身边的

榜样。

5、加强管理，抓好调控

将主题教育活动列入重要日程， 狠抓落实，突出实效， 活动开展情况要在每

周班级例会上作出总结。

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