3 植物妈妈有办法
导学案设计
课题 植物妈妈有办课型 法 这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读中识字，在读中设感悟，并且引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。同时，计说明 激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。 1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点） 教2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 学目标 3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点） 1.搜集植物传播种子的资料。(学生) 课2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 前准备 3.制作多媒体课件。(教师) 课2课时 时安排 教学过程 1
新授课
第一课时 教教师指导 学环节 1.课件出示一些植物的照片，引1.指导学生观察一、导学生说出它们的图画并说出植物的名揭示课题，尝试名字。 字。 2.揭示课文题2.学生齐读课文质疑(用目并板书课文题题目。 时：5分目。 3.学生提出自己钟) 3.引导学生质想要了解的问题。 疑，并对学生提出的问题进行梳理。 1.鼓励学生带着问题自由朗读课二、文，注意读准字音。 生字，力争把课文读初读课2.组织学生小文，学会组合作学习，小组字词(用内检查课文朗读情时：20况，并交流生字词分钟) 的学习方法。 3.检测生字学作朗读课文。 (2)交流识字的2
学生活动 教学提示 对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。 1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画1.组织学生交流识字方法：(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。(2)结合本课生字的特点采用加偏正确、读流利。 2.小组之间交流自读生字新词情况。 旁、换偏旁等不同的(1)小组分工合识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在读中识记生字词。
习情况。 (1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。 (2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。 4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。 好方法。 3.汇报生字学习情况。 4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。 (1)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。 (2)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。 2.关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红、再临写，要把字写得正确、美观；激发学生写字的兴趣；教师要注重书写评价。 1.指导学生小三、朗读感2.指导学生齐悟，初步读课文。 感知(用3.指名读第1时：10小节，了解主要内分钟) 容。 1.小组合作探1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 组合作，理清脉络。 究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？ 2.齐读课文。 3
(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。 (2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。 (3)指导学生读好疑问句。 3.学生读第1小节。 2.关于学生活动第3个环节：要注意(1)思考：这个小强调问号也是一句话节一共有几句话？分别讲了什么？ (2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。 (3)在教师指导下读好疑问句。 结束的标志。 四、1.交流自己在本总结回1.总结本课学节课学到的知识。 顾，拓展习内容。 2.继续描红写延伸(用时：5分钟) 第二课时 教教师指导 学环节 学生活动 教学提示 2.巩固生字。 字，抄写词语，进一 步巩固生字新词。 亮字的兴趣。 以此激发学生学写漂展示给自己的朋友，自己写得最漂亮的字可以鼓励学生把4
1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。 2.指导学生齐一、读第1小节。 复习检3.指名朗读本1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。 教师要在平时的教学中培养学生认真2.齐读第1小节。 倾听的习惯。如：认3.学生认真倾听真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。 查，明确课学习目标。 目标(用(1)小组合作，学习目标。 时：3分细读课文。 钟) (2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。 1.指导学生分二、组合作学习，通过自主探1.自由读第2～4小节，边读边思考：1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的阅读第2～4小节，课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。 2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一5
究，深化圈画出重点词语，感悟(用了解植物妈妈是怎时：20分钟) 样传播种子的。 2.指导学生在小组内交流自己最
欣赏的植物妈妈的办法。 3.指导集体交流感悟。 (1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。 (2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。 (3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。 4.归纳出三种植物传播种子的方法。 位植物妈妈的办法？为什么？ 3.班内交流： (1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。 ①观察图片，说出这里的“降落伞”指的是什么。②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。③看动漫，理解“纷纷出发”。 (2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。 (3)用手势进行表演，边表演边朗读第4小节。 4.一起归纳三种植物传播种子的方6
降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。 2.关于有感情朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
法。 1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。 2.通过比较词三、语，引导学生了解拓展延ABAB式的叠词“很的妙处。 伸，激发多很多”和“许许兴趣(用多多”的作用。 时：103.指导学生再分钟) 说出几个相同形式的叠词。 4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。 5.指导学生有感情地朗读第5小4.默读第5小节，词语的能力。 思考：什么样的小朋友才能了解这些知3.关于有感情地朗读第5小节：可指 意识地培养学生运用式的词语。 这样的词语说话，有3.说几个“AABB”教师要让学生尝试用“AABB”式的词后，是否一样。体会叠词2.在学生说出1.交流课前搜集的资料：大自然中植1.有关拓展植物物传播种子的方式。 传播种子的方法：教 2.比较朗读“很师可通过图片演示结合学生搜集的有关资多很多”和“很多”、料，引导学生交流说“许许多多”和“许多”，说说表达效果出自己熟知的植物是怎么传播种子的。 识？(走进自然，仔细导学生合作读、全班观察。) 5.有感情地朗读第5小节。 7
读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。
节。 1.引导学生回1.回顾课文讲了四、顾课文讲了什么。 什么。 总结全2.师生合作朗 文，背诵读课文。 2.和老师合作有积累(用3.指导学生背感情地朗读课文。 时：7分诵。 3.背诵全文。 钟) 4.拓展运用：4.完成小练笔。 完成小练笔。
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在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。
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