2021年部编人教版五年级语文(下册)第二次月考试卷及答案（汇
编）
班级： 姓名： 分数： 考试时间：90分钟 题序 得分 一 二 三 四 五 六 七 总分 一、读拼音，写词语。（10分）
qiàn zài mù kuànɡ jìnɡ xiá chénɡ nuò diǎn lǐ
hǎn jiàn shā bù ɡǎn tànɡ āi tònɡ jū jǐn
二、比一比，再组词。（10分）
搞（_______） 瑞（_______） 绷（_______） 诊（_______） 稿（_______） 端（_______） 棚（_______） 珍（_______）
三、把成语补充完整，并按要求填空。（15分）
畏（______）畏（______） （______）（______）难鸣 直言（______）（______） 饮（______）思（______）
一个巴掌拍不响。（____________） 2.打开天窗说亮话。（__________） 3.吃水不忘挖井人。（____________） 4.前怕狼后怕虎。（____________）
四、选择恰当的关联词语填空。（10分）
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无论……都…… 如果……就…… 不管……总是…… 只要……就…… 1．_____不来台风，我_____可以收几大箩。 2．小时候，我_____对什么花，_____不懂得欣赏。
3． _____让它开过， 落在泥土里， 尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味_____ 差多了。
4．长大后，_____我走到哪里，_____不能忘记故乡的桂花雨。
五、按要求写句子。（15分）
我们祖国很强大。（改写成感叹句）
_____________________________________________________________________ 2.乡亲们长年累月地为一对年过六旬的老人挑水。（缩写句子）
_____________________________________________________________________ 3.老师批改作业。(扩句)
_____________________________________________________________________ 4.他跑的很快。(改成夸张句)
_____________________________________________________________________ 5.老师对我说：“我教你写毛笔字的写法。”（改为间接引语）
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六、阅读短文，回答问题。（20分）
竹节人（节选）
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
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找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
破课桌，yǎn（ ）然一个叱咤风云的古战场。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1．根据拼音写汉字，并解释成语 ① yǎn（__________）然 ②叱咤风云： ________________
2．第段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？ _______________________
3．从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ _____________________
4．第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？ ____________________
5．从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。 ______________________
6．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ ______________________
七、习作。（20分）
题目：《 即景》
要求：请你选择一处自然景观或人文景观，写一篇作文。通过动静结合的方法将所选景观的特点描写出来。
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参考答案
一
嵌在 木框 镜匣 承诺 典礼 罕见 纱布 赶趟 哀痛 拘谨
二
搞怪 瑞士 绷带 诊所 纸稿 端午 雨棚 珍贵 三
首 尾 孤 掌 不 讳 水 源 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源 畏首畏尾 四
只要 就 无论 都 如果 就 不管 总是 五
1.我们祖国的土地多么强大啊! 2.乡亲们为老人挑水。
3.辛勤的老师正在认真的批改作业。 4.他跑的很快，像一阵风一样飞过。 5.老师对我说，他教我写毛笔字的写法。 六
1． 俨 形容声势、威力很大。
2．比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。 3．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。
4．反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。 5．作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
6．自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。
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