中职示范校建设学前教育专业课程体系改革解析重庆市酉阳职业教育中心 何晓力摘 要:教育改革新常态下,中职学前教育专业课程改革进入了“攻坚期”,现实中面临着诸多困境,有必要系统地展开优化设计。对此,本文结合中职示范校学前教育专业课程实施现状,从四方面入手探讨具体的改革路径,以期为相关教育主体提供有益参考与借鉴。关键词:中职示范校,学前教育专业,课程体系,改革路径在中职示范校学前教育专业发展中,构建完善的课程体系,对于优化教学结构,提高教学质量,促进中职生核心素养的养成与提升,具有非常重要的现实意义。因此,加强中职示范校学前教育专业课程体系改革的研究,不仅符合中职院校教育改革的现实要求,而且符合学前教育专业发展的内在规律,这也是本文研究的出发点和落脚点。一、将学前教育专业中的素质教育课程纳为重点内容某种意义上讲,素质课程主要包括意志品格、职业道德和人文素养三个维度的内容,其设置的合理与否,直接影响着学生核心素养培养效果的好坏。尤其是在中职学前教育专业教学中,将素质教育纳为课程重点内容,并构建完善合理的课程体系,对提高学生综合素质具有至关重要的作用。具体来讲,教师要紧紧围绕素质课程的三大维度,积极创新素质教育方式,在潜移默化中完成对学生个人素质的培养,以确保中职学前教育的全面性。以意志品格课程建设来讲,教师要将其贯穿于整个专业学习过程中,一方面,教师要做好学前教育专业学生的入学教育,让学生明确学前教育的社会价值、社会职责,帮助学生明确未来职业发展方向,及时构建学习目标和职业荣誉。另一方面,中职院校要适时组织开展生存训练,磨炼学生的意志品质,让学生在艰苦奋斗中养成良好的情感态度和学习习惯。此外,在中职示范校学前教育课程改革中,要注重人文课程的融入,如语言文学、哲学历史、艺术鉴赏等,以提高中职生的人文素养和道德修养。此外,就职业道德课程来讲,相关教育主体要加强社会道德、职业素养、职业规范、职业信仰等方面的教育,以培养提升学前教育专业学生的职业核心素养。二、重视开发学前教育专业中的拓展性课程要想培养符合现代社会发展要求的学前教育人才,相关教育主体就必须在加强理论知识和技能传授的基础上,以人才市场为导向,积极开发时代性、拓展性强的课程,以促进学前教育专业的精细化发展,同时为学生提供更多的学习方向,如艺术方向、育婴方向、英语方向等,能够让学生在具备一技之长的基础上掌握更多的专业特长,以形成就业竞争核心优势,提高中职生社会竞争力。例如,在学前教育英语课程开发过程中,不仅要设置基本的专业英语课程,而且还要设置英语精读、英语写作、· 128 ·2018年6月上半月刊英语交际等相关课程,让学生在充分掌握专业基础知识与技能的前提下,充分掌握英语知识与技能。同时要加强幼儿英语教学课程的开发建设,注重幼儿英语教学方法与技巧的传授,以拓展学生的知识视野,提高职业教学能力。还有,在学前教育艺术课程开发过程中,教师应注重音乐理论、演奏、鉴赏等相关内容的设计,培养提高学生音乐创作和教学能力,并提高学生的艺术修养。一般来讲,拓展性课程最好安排在第三、第四学年,因为此时中职生已经形成相对明确的职业发展目标和学习方向,对这种精细化、拓展性的课程有着更高的期待。三、打造并逐步完善学前教育专业实践性课程打造并完善学前教育专业实践性课程,已经成为当前中职示范校课程改革的重点,通过校内实践与校外实践的深度整合,不仅有助于提高学前教育专业的教学效果和质量,而且有助于促进中职生职业核心素养的养成与提升。一方面,要加强校内实践课程开发建构。例如,在进行“学前儿童游戏指导”教学时,教师在完成理论知识讲解后,要将学生带入综合实训室,通过仿真演练让学生完成不同幼儿游戏的设计、组织和创新。通过创设相应的教学情境,让学生充分了解幼儿教学的规律和特点,进而为入职做好准备。另一方面,要加强校外实践课程开发建构。中职示范校要积极寻求与幼儿园的战略合作,为中职生提供更多的教育实习机会,让学生通过充分的教学实践,进一步明确幼儿教学的价值,培养和提高他们的幼儿教学、幼儿沟通等能力,真正实现专业知识的学以致用。总而言之,在中职示范校学前教育专业课程改革中,相关教育主体要在明确课程改革的必要性和重要性的基础上,结合校方实际和学生实际,加强教学创新与实践,从诉求、内容、方式等维度进行改革,增强学前教育专业课程的开放性、时代性、拓展性和实践性,在促进中职院校学前教育专业健康发展的同时,确保学前教育专业学生职业核心素养的养成与提升。参考文献:[1]岳雄福.浅析任务驱动法在中职学前教育专业课程教学中的应用[J]. 吉首大学学报(社会科学版),2017(38).[2]肖凤翔,黄晓玲.中职学前教育专业课程教材建设现状与发展建议[J]. 学前教育研究,2016(06).
